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识字与写字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学重点，写字更是一项培养小学生习惯和审美情趣的奠基工程。如何培养低年级小学生良好的的写字习惯，提高他们的写字能力，作为一名工作十几年的一线语文老师，把自己的教学心得总结出来，与大家分享。
一、重视写字习惯的养成
1.强调写字的姿势
写字姿势的正确与否，直接影响到学生的写字质量，更是会影响到学生的骨骼发育和视力好坏。通过长期的观察，我发现学生的握笔和坐姿错误一般表现为：1.用大拇指压着食指；2.手离笔尖太近，挡住了视线，造成学生歪头的不好习惯；3.身体不能挺直，所以眼睛离书本太近；4.学生写字时，两只脚随意安放，要么摇来晃去，要么搭在桌椅上，造成身体不稳。这些不良习惯都增加了近视的机率和身体的不良发育。针对以上情况，写字之前，我总是先让学生摆好姿势，做到头正、肩平、身直、足安8个字，并教给学生“—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。”的握笔口诀。，让学生对照要求做好这些准备工作，才可以开始写字。但是，写字之前的准备并不是一劳永逸，因为小学生的注意力的持久性和稳定性较弱，在写字过程中，学生会经常忘记正确的坐姿，因此，老师要勤于巡视在学生中间，以便发现错误，及时提醒学生并帮其纠正。
2、强调学生写字的笔画笔顺。
在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范，只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。
基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的。先写好下面再写上面，写好右边再左边，这样的现象屡见不鲜。而最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、巨”等区字框的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了。如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。“没有规矩，不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。
二、激发学生写字兴趣
“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、故事激趣 中国五千年的优秀文化长河里，有很多书法家的励志故事，如王羲之、王献之的故事，不仅让学生懂得了学习书法需要坚持和毅力，更能激发他们的写字兴趣。
2、佳作欣赏 柳公权、苏轼、颜真卿等许多名家作品更是给学生以美的熏陶，提升了审美情趣。
3、形式多样的竞赛激励。
评优胜小组、看谁的星星最多等等竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
三、教给写字方法
对于低年级的学生，写字前老师的引领和示范环节不可缺少。汉字是形体和谐优美的文字，书写时要讲究运笔和结构布局。
1.重视培养学生的观察和掌握字形的能力。
在写字之前，我一般会让学生先观察分析字的结构，用编故事、猜谜语、换偏旁和熟字加减法的方法记住生字，这些方法我的学生们很是喜欢，不仅容易记住汉字的字形，而且不容易遗忘，使汉字深深地印在学生的脑海里，做到心中有字。如用谜语：一个小矮人，身高只有一寸（射）；如换偏旁：“浪”的三点水旁换成女字旁就成了“娘”；如记“蜻”字，就可以用编故事的方法：一只青蛙在田野里捉虫子。
2.注重间架结构和运笔。
老师在范写汉字前，要引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，以及笔画之间的穿插、避让，笔画的长短、粗细变化，握笔的轻重等知识，让学生感受汉字的形体美，谦逊美。
3. 师范写、生练写
就低年级的学生来说，教师的范写起着至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，同桌分析一下每一笔所处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师再进行一边讲解，一边在黑板上进行范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解一些笔画顺序，再在书上描红，临写。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。使他们能养成一个良好的写字习惯。
四、重视写字的评价过程
当学生临写之后，老师应该及时反馈评价，写得好的予以鼓励，并指出其好在哪里。同样写得不好的更要找出不足之处，并让其改正。但是班级的学生太多，一节课时间有限，所以也可以逐渐放手让孩子们互相评价各自的作业。另外也可以定期在班级举行优秀作业展，从而调动全体学生的写字积极性。
写字习惯的养成，写字技巧的提高，在每个学段都应该得到重视，应贯穿整个义务教育阶段，作为一名语文教育工作者，要积极探究写字教学的方法，重视写字教育。在习字教学中，我取得了一定的收获。但是低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
（合肥市七里塘小学 安徽合肥）
一、重视写字习惯的养成
1.强调写字的姿势
写字姿势的正确与否，直接影响到学生的写字质量，更是会影响到学生的骨骼发育和视力好坏。通过长期的观察，我发现学生的握笔和坐姿错误一般表现为：1.用大拇指压着食指；2.手离笔尖太近，挡住了视线，造成学生歪头的不好习惯；3.身体不能挺直，所以眼睛离书本太近；4.学生写字时，两只脚随意安放，要么摇来晃去，要么搭在桌椅上，造成身体不稳。这些不良习惯都增加了近视的机率和身体的不良发育。针对以上情况，写字之前，我总是先让学生摆好姿势，做到头正、肩平、身直、足安8个字，并教给学生“—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。”的握笔口诀。，让学生对照要求做好这些准备工作，才可以开始写字。但是，写字之前的准备并不是一劳永逸，因为小学生的注意力的持久性和稳定性较弱，在写字过程中，学生会经常忘记正确的坐姿，因此，老师要勤于巡视在学生中间，以便发现错误，及时提醒学生并帮其纠正。
2、强调学生写字的笔画笔顺。
在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范，只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。
基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的。先写好下面再写上面，写好右边再左边，这样的现象屡见不鲜。而最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、巨”等区字框的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了。如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。“没有规矩，不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。
二、激发学生写字兴趣
“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、故事激趣 中国五千年的优秀文化长河里，有很多书法家的励志故事，如王羲之、王献之的故事，不仅让学生懂得了学习书法需要坚持和毅力，更能激发他们的写字兴趣。
2、佳作欣赏 柳公权、苏轼、颜真卿等许多名家作品更是给学生以美的熏陶，提升了审美情趣。
3、形式多样的竞赛激励。
评优胜小组、看谁的星星最多等等竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
三、教给写字方法
对于低年级的学生，写字前老师的引领和示范环节不可缺少。汉字是形体和谐优美的文字，书写时要讲究运笔和结构布局。
1.重视培养学生的观察和掌握字形的能力。
在写字之前，我一般会让学生先观察分析字的结构，用编故事、猜谜语、换偏旁和熟字加减法的方法记住生字，这些方法我的学生们很是喜欢，不仅容易记住汉字的字形，而且不容易遗忘，使汉字深深地印在学生的脑海里，做到心中有字。如用谜语：一个小矮人，身高只有一寸（射）；如换偏旁：“浪”的三点水旁换成女字旁就成了“娘”；如记“蜻”字，就可以用编故事的方法：一只青蛙在田野里捉虫子。
2.注重间架结构和运笔。
老师在范写汉字前，要引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，以及笔画之间的穿插、避让，笔画的长短、粗细变化，握笔的轻重等知识，让学生感受汉字的形体美，谦逊美。
3. 师范写、生练写
就低年级的学生来说，教师的范写起着至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，同桌分析一下每一笔所处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师再进行一边讲解，一边在黑板上进行范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解一些笔画顺序，再在书上描红，临写。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。使他们能养成一个良好的写字习惯。
四、重视写字的评价过程
当学生临写之后，老师应该及时反馈评价，写得好的予以鼓励，并指出其好在哪里。同样写得不好的更要找出不足之处，并让其改正。但是班级的学生太多，一节课时间有限，所以也可以逐渐放手让孩子们互相评价各自的作业。另外也可以定期在班级举行优秀作业展，从而调动全体学生的写字积极性。
写字习惯的养成，写字技巧的提高，在每个学段都应该得到重视，应贯穿整个义务教育阶段，作为一名语文教育工作者，要积极探究写字教学的方法，重视写字教育。在习字教学中，我取得了一定的收获。但是低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
（合肥市七里塘小学 安徽合肥）