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【摘要】 小学英语教育的任务很重，特别是广州版小学英语，不过，英语作为一门语言工具，在我们的生活还是举足轻重的。在小学英语的学习过程中，作业是很重要的一项，也是重要的复习手段，有些人甚至觉得作业越多越好、越多越有效果。但经过笔者近几年的实践，我发现，对于小学生来说，作业越“少”成绩越好。
【关键词】 小学 英语作业 少 变通
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-164-01
根据《英语课程新标准》的要求，小学六年级毕业就要达到二级教学目标要求，基本能进行一般简单的日常生活对话了。
在绝大多数人的标准中，都认为作业是越多越好、越多越有效果的，而且是必不可少。我以前也是这么认为的，但我后来发现，为了照顾大部分学生的学习能力时，小学的英语作业很容易就会变得单一枯燥。近几年，我针对这个现象，做了一些实践研究，发现：学生做作业越“少”，成绩越好。
结合我的一些实践经验，可以分享一些做法：
一、多种形式帮助学生“减少”作业量
刚开始时，为了不抹杀成绩好的学生的学习积极性，我决定奖励他们，连续听写三次100分，免听写一次。我是每天听写十个单词，错的单词要各抄写两行，每行六英六中。这样，学习比较主动的学生，就会更积极，学习比较懒散的学生，通过抄写来加深认读单词。从此，我发现学生在记英语单词方面就全面更积极主动了，每天听写满分的学生越来越多，中等水平的学生的单词的正确率也越来越高，我也不用再为学生的记单词而烦心。当然，个别学习能力比较弱的学生，还是老样子，但我会经常鼓励他们。这一招后，有几个学生经常会很开心地跟我说：“老师，我今天听写有进步，昨天10分，今天有30分了，今天可以少抄两个单词啦。”呵呵！我们老师真的不能少看这两个单词的力量，竟然可以让学生这样增强学习的自信心！这部分学生，虽然还是不及格，但看到他们有进步、看到他们不放弃学习英语、看的他们还愿意学习、愿意进步的动力，我是非常开心的。
二、积分活动，让学生享受多种特权
有部分学生会觉得做作业是一种负担，但是，做作业是一个很重要的复习巩固手段，是不可或缺的。所以，我又想办法让他们“少做作业”。我就想到了积分活动，凡是积极参与英语学习活动的项目，都有可能加分。根据各活动项目的难易程度，加0.5分或1分。例如：课堂上回答问题，要求正确、声音响亮、站姿、自信感等，加0.5分。手抄报、读书有感、比赛作品等，有上交的，先加1分，质量高的，再酌情加分。背书方面，按要求最快完成的前五名，加1分。……凑足10分，可参加抽奖一次。设定的抽奖项目中，50%是免做作业一次，30%是免听写一次，20%是其他项目，如：某天英语课想跟谁坐就跟谁坐、做一天英语科代表、带读英语一天等等。稀奇古怪感让每个学生都很期待可以抽奖，因此，英语学习的每项活动，大部分学生都能主动积极地参与，班级的英语学习氛围还是挺活跃、挺积极向上的。
三、让学生变成老师
除了通过以上的多种积分活动来减少作业量以外（是减少，不是没有），我还会布置一些看似不是作业的作业，就是让学生回家教家长学习小学英语。例如：英文小诗、重点句型等。把某一话题的重点句型集中概括，布置学生教家长说一两句，先让学生记录考核家长学习的评分标准：语音语调（2分）、表情动作（3分）、发音标准（3分）、完成时间不超30分钟（2分），第二天回校按比例兑换成自己的积分。这样，学生就需要先保证自己掌握，才能去教和考核家长，所以，大部分学生在校的时候会主动请教不懂的地方，回家再教家长，其实是变换了一种复习形式，而且还能让学生自觉巩固所学的知识，不用老师督促着，省心、高效。
变换着不同样的形式促进小学生的英语学习积极性、提高小学生在义务教育阶段学习英语的兴趣、自信心和主动性，那么，其他的深入学习就来得更容易了。這一点，对于小学生的英语学习尤为重要和关键。
四、心理上让学生“占便宜”
这个“便宜”会让学生的注意力迅速高度集中，做作业的效率起码高一倍。就是在学习比较难的重点时，我会提前十分钟结束教学，给学生在课堂上做作业，但这十分钟是不允许做机械的抄写作业，而且还允许他们跟同桌讨论重难点，一起解决作业上的疑难。这样，学生会觉得不是自己一个人去做作业，而是有人会帮助他，而且能在课堂上完成，回家又少了作业，因此，这十分钟的作业质量是非常高，而且学生之间讨论就是对重难点的理解、复习巩固，再加上老师在课堂上再指点部分学生时，其他学生会“偷听”，不敢问的学生也能再复习一遍。所以，我觉得这十分钟是不会浪费的，但学生又会觉得自己赚了，这会让他们心里很爽，从而会更愿意自觉学习，就不会觉得学习是很困难的事情。这样是非常有效地帮助学生减轻心理负担。
综上所述，我所谓让学生少做作业，其实是“逼”学生在一定的时间内，更有效率地掌握相关的知识点，变换着不同的形式，降低枯燥感，提高学生的英语学习兴趣，这一点，对于小学生来说，是很关键的入门引导。毕竟英语是第二门语言，不是母语，日常生活中少有机会练习，所以，要在义务教育阶段帮助学生克服心理障碍，引导他们去爱上英语。
目前，我们正在使用的教材版本，一般来说，三四年级两年的小学英语学习，就已经能让学生两极分化严重。所以，我们身为小学英语教师，要变着法子，引导学生克服心理障碍、增强学习自信心，让学生的学习之路走得更顺、走得更远。更好地跟学生一起诠释新课标的要求。
[ 参 考 文 献 ]
[1]小学英语新课程标准.
【关键词】 小学 英语作业 少 变通
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-164-01
根据《英语课程新标准》的要求，小学六年级毕业就要达到二级教学目标要求，基本能进行一般简单的日常生活对话了。
在绝大多数人的标准中，都认为作业是越多越好、越多越有效果的，而且是必不可少。我以前也是这么认为的，但我后来发现，为了照顾大部分学生的学习能力时，小学的英语作业很容易就会变得单一枯燥。近几年，我针对这个现象，做了一些实践研究，发现：学生做作业越“少”，成绩越好。
结合我的一些实践经验，可以分享一些做法：
一、多种形式帮助学生“减少”作业量
刚开始时，为了不抹杀成绩好的学生的学习积极性，我决定奖励他们，连续听写三次100分，免听写一次。我是每天听写十个单词，错的单词要各抄写两行，每行六英六中。这样，学习比较主动的学生，就会更积极，学习比较懒散的学生，通过抄写来加深认读单词。从此，我发现学生在记英语单词方面就全面更积极主动了，每天听写满分的学生越来越多，中等水平的学生的单词的正确率也越来越高，我也不用再为学生的记单词而烦心。当然，个别学习能力比较弱的学生，还是老样子，但我会经常鼓励他们。这一招后，有几个学生经常会很开心地跟我说：“老师，我今天听写有进步，昨天10分，今天有30分了，今天可以少抄两个单词啦。”呵呵！我们老师真的不能少看这两个单词的力量，竟然可以让学生这样增强学习的自信心！这部分学生，虽然还是不及格，但看到他们有进步、看到他们不放弃学习英语、看的他们还愿意学习、愿意进步的动力，我是非常开心的。
二、积分活动，让学生享受多种特权
有部分学生会觉得做作业是一种负担，但是，做作业是一个很重要的复习巩固手段，是不可或缺的。所以，我又想办法让他们“少做作业”。我就想到了积分活动，凡是积极参与英语学习活动的项目，都有可能加分。根据各活动项目的难易程度，加0.5分或1分。例如：课堂上回答问题，要求正确、声音响亮、站姿、自信感等，加0.5分。手抄报、读书有感、比赛作品等，有上交的，先加1分，质量高的，再酌情加分。背书方面，按要求最快完成的前五名，加1分。……凑足10分，可参加抽奖一次。设定的抽奖项目中，50%是免做作业一次，30%是免听写一次，20%是其他项目，如：某天英语课想跟谁坐就跟谁坐、做一天英语科代表、带读英语一天等等。稀奇古怪感让每个学生都很期待可以抽奖，因此，英语学习的每项活动，大部分学生都能主动积极地参与，班级的英语学习氛围还是挺活跃、挺积极向上的。
三、让学生变成老师
除了通过以上的多种积分活动来减少作业量以外（是减少，不是没有），我还会布置一些看似不是作业的作业，就是让学生回家教家长学习小学英语。例如：英文小诗、重点句型等。把某一话题的重点句型集中概括，布置学生教家长说一两句，先让学生记录考核家长学习的评分标准：语音语调（2分）、表情动作（3分）、发音标准（3分）、完成时间不超30分钟（2分），第二天回校按比例兑换成自己的积分。这样，学生就需要先保证自己掌握，才能去教和考核家长，所以，大部分学生在校的时候会主动请教不懂的地方，回家再教家长，其实是变换了一种复习形式，而且还能让学生自觉巩固所学的知识，不用老师督促着，省心、高效。
变换着不同样的形式促进小学生的英语学习积极性、提高小学生在义务教育阶段学习英语的兴趣、自信心和主动性，那么，其他的深入学习就来得更容易了。這一点，对于小学生的英语学习尤为重要和关键。
四、心理上让学生“占便宜”
这个“便宜”会让学生的注意力迅速高度集中，做作业的效率起码高一倍。就是在学习比较难的重点时，我会提前十分钟结束教学，给学生在课堂上做作业，但这十分钟是不允许做机械的抄写作业，而且还允许他们跟同桌讨论重难点，一起解决作业上的疑难。这样，学生会觉得不是自己一个人去做作业，而是有人会帮助他，而且能在课堂上完成，回家又少了作业，因此，这十分钟的作业质量是非常高，而且学生之间讨论就是对重难点的理解、复习巩固，再加上老师在课堂上再指点部分学生时，其他学生会“偷听”，不敢问的学生也能再复习一遍。所以，我觉得这十分钟是不会浪费的，但学生又会觉得自己赚了，这会让他们心里很爽，从而会更愿意自觉学习，就不会觉得学习是很困难的事情。这样是非常有效地帮助学生减轻心理负担。
综上所述，我所谓让学生少做作业，其实是“逼”学生在一定的时间内，更有效率地掌握相关的知识点，变换着不同的形式，降低枯燥感，提高学生的英语学习兴趣，这一点，对于小学生来说，是很关键的入门引导。毕竟英语是第二门语言，不是母语，日常生活中少有机会练习，所以，要在义务教育阶段帮助学生克服心理障碍，引导他们去爱上英语。
目前，我们正在使用的教材版本，一般来说，三四年级两年的小学英语学习，就已经能让学生两极分化严重。所以，我们身为小学英语教师，要变着法子，引导学生克服心理障碍、增强学习自信心，让学生的学习之路走得更顺、走得更远。更好地跟学生一起诠释新课标的要求。
[ 参 考 文 献 ]
[1]小学英语新课程标准.