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摘要：伴随着现今科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到各个领域，并发挥了十分重要的效果。在进行服装教学期间，应用多媒体技术能够为学生创建轻松、欢快的教学氛围，调动学生们的学习积极性，并革新以往的教学模式，帮助学生深入理解教学内容，促使学生主动参与教学活动。本文简要论述了当前在进行服装制作工艺实践课程讲解期间存在的不足，并分析了将多媒体技术与实践活动结合在一起的重要性，并提出相应的教学措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及发展夯实基础。
关键词：多媒体技术；服装制作；工艺实践；应用
最近几年，我国教育事业中实践教学受到了人们越来越多的关注。目前，服装行业的不断发展对教育提出了更高的标准，作为教师，不但需要具备扎实的专业知识及综合素养，同时还需要具备一定的多媒体操作能力，灵活借助多媒体技术对学生进行辅导，丰富教学形式，提高教学质量及效率。以下简要针对多媒体技术在服装制作工艺实践教学应用的相关内容进行探讨，仅供参考。
一、当前在进行服装制作工艺实践课程讲解期间存在的不足
（一）教学模式较为落后
在以往的服装工艺课程讲解过程中，采用的方法多为：由教职人员进行示范，以理论知识讲解为主，学生们一直处在被动的状态，教师是课堂的主导。此种教学形式存在很多不足之处，具体包含以下内容：其一，因为教学时间较短，教师如果让学生一起对内容进行观看，则部分学生由于无法清晰的看清，则教师需要将学生划分成小组进行分组演示，重复的次数很多，浪费了大量的时间与精力；其二，通常学生们仅有一次机会来观看教师的演示内容；其三，因为学生们的位置不同，观看教师演示时的领悟程度也存在差别；其四，教师在演示方面投入的时间过多，为学生留存的动手操作时间较短，学生们无法获取充分的练习，教学质量及效果降低。
（二）学生缺少学习积极性
因为在服装制作工艺实践课程讲解期间，内容较为枯燥、单一，内容多集中在服装样式的制作上，例如：男士、女士的西装、衬衫等常用的衣服，很少制作流行类的服装样式，从而降低了学生们的学习积极性，并且实践的效果也较差。另外，一些学生对服装的剪裁感觉恐惧，从而对学生们的学习热情也造成影响。
二、将多媒体技术与实践活动结合在一起的重要性
（一）增强学生们的感悟能力
应用多媒体技术进行课程教学，有助于增强学生们的感悟能力。对于中职学校的学生来讲，他们自身对服装的了解较少，基础较为薄弱，所以，部分学生在理解复杂制作工艺时速度较慢，效果较差。因此，教师就可以利用多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频帮助学生加深记忆。例如：教师在讲解“男士衬衣”知识点中的宝剑头袖衩课程时，教师就可以先利用多媒体技术为学生展示该内容的制作流程，重点为第5步骤，正面门襟的封口处通常距离里襟三角封口以下4mm，从而预防出现由于受力而使三角封口毛出的情况。借助课件的演示，学生们能够马上了解该服装样式的制作技术。详见图1。在以往的教学期间，如果知识点较为复杂、抽象，老师需要耗费大量的时间与精力进行讲解、演示，而利用多媒体技术则可以更形象、便捷的帮助学生理解内容，提高教学质量。
（二）调动学生们的实践主动性
想要丰富学生们的知识储备，拓展学生们的视野，教师可以将多媒体技术与互联网连接起来，从而调动学生们的学习积极性，促使学生主动进行服装制作实践。例如：教师在讲解“旗袍”制作相关内容时，教师就可以利用多媒体技术帮助学生了解旗袍的历史，为学生制作课件，并配合以传统古筝的音乐。学生们聆听着音乐中时而平缓、时而激昂、时而悠远的变换，体会着旗袍服装由清传统样式演变成民国的样式，再演变为当前添加了流行元素的样式，并且对旗袍的主要部位进行总结，高、低领口，衣袖的长、短，开衩的高、低等。之后，教师可以让学生参考古典旗袍的样式来制作自身喜爱的旗袍，调动学生们的学习积极性，帮助学生完善自身发展。
（三）增强学生们的实践才能
借助多媒体技术，教师可以将学生们很难了解的内容更加清楚、简洁的展示在学生面前，让学生更深入、直观的进行理解。例如：教师在讲解“熨烫”相关内容时，如果教师仅遵照传统方法为学生讲解圆形扣烫、归烫、拔烫三种方法的理论知识，学生很难深入对其予以理解。这时，教师就可以为学生制作Flash软件，将三种熨烫技术的操作图片为学生展示出来，动态的为学生演示熨烫的移动方向，从而帮助学生理解相关知识点。利用多媒体技术进行实践训练，可以将服装制作工艺变得更加多样化、形象化与开放化，为学生以后的学习夯实基础。
三、将多媒体技术应用到服装制作工艺实践教学中的措施
（一）制作PPT课件，调动学生们的参与积极性
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。作为老师，应借助多种方法调动学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，将学生作为学习的主体，教师仅从旁发挥引导、帮助的作用，从而提高教学质量及效率。因为刚刚接触服装学习的中职学生理解能力较低，无法深入发挥实习的效果，作为教师，应想方设法让学生对服装制作形成兴趣，从而为后续学习奠定基础。教师可以依据学生们的认知情况及兴趣爱好为学生制作PPT进行教学，从而使教学内容更加形象、富有趣味性，并且为学生创建良好的学习氛围，让学生真正对服装制作产生喜爱，提高教学质量，帮助学生完善自身成长。
（二）充分应用多媒体课件、网络资源提高学生们的基础操作能力
在课程讲解期间，教师应熟练应用多媒体技术，同互联网相结合，对学生进行训练，从而提高学生们的服装制作能力。例如：教师在讲解“西服裙”实践课程期间，就可以通过以下步骤进行讲解：其一，利用多媒体技术为学生演示西服裙的制作工艺过程，让学生对制作有初步的了解；其二，重点展示西服裙的重点位置，如安装隐形的拉链；其三，让学生针对重点内容进行专项练习，直到可以熟练、正确、良好的安装拉链，保证固定扎实、位置正确、平整；其四，让学生对整个西服裙的制作进行练习；其五，在课后，让学生通过查阅书籍、互联网等找寻一些流行的裙子制作技术，丰富学生们的知识储备。
（三）利用多媒体技术为学生展示优异的考核作品
教师应为服装专业的学生制定学习目标，例如：在入学第一、二学期，学生们可以熟练制作出质量合格的男衬衣、女西装等基础服饰；在入学的第三、四学期可以制作旗袍等较为复杂的服装。教师定期对学生们的实践能力进行考核，将一些优秀的作品拍成照片，经过整理，制作成相册，放在校园网上，让学生进行欣赏、学习。
总结：
总而言之，伴随着现今科技发展速率的逐步加快，多媒体技术越来越受到人们的喜爱，其能够转变以往的教学模式，增进教师与学生之间的沟通。作为老师，应及时更新自身的教学观念，紧跟时代发展步伐，提高自身的专业技能及综合素养，并且熟练应用多媒体技术调动学生们的学习积极性，让学生们主动参与实践活动，从而提高教学质量，为学生们以后的学习及发展夯实基础。因此，对多媒体技术在服装制作工艺实践中的应用进行探讨是值得相关教职工作者深入研讨的内容。
参考文献：
[1]朱晔，李亚娟.《服装结构设计》教学优化策略与实施[J].轻纺工业与技术，2010（04）.
[2]吴增建.初探多媒体课件在中学美术教学中的应用[J].新课程学习（综合），2010（03）.
[3]杨笑冰.多媒体背景下高校服装专业教学变革[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（05）.
[4]董月梅.在服装教学中如何培养学生的自主发展能力[J].学生之友（初中版），2011（06）.
[5]李丹.浅谈多媒体技术在服装教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（11）.
关键词：多媒体技术；服装制作；工艺实践；应用
最近几年，我国教育事业中实践教学受到了人们越来越多的关注。目前，服装行业的不断发展对教育提出了更高的标准，作为教师，不但需要具备扎实的专业知识及综合素养，同时还需要具备一定的多媒体操作能力，灵活借助多媒体技术对学生进行辅导，丰富教学形式，提高教学质量及效率。以下简要针对多媒体技术在服装制作工艺实践教学应用的相关内容进行探讨，仅供参考。
一、当前在进行服装制作工艺实践课程讲解期间存在的不足
（一）教学模式较为落后
在以往的服装工艺课程讲解过程中，采用的方法多为：由教职人员进行示范，以理论知识讲解为主，学生们一直处在被动的状态，教师是课堂的主导。此种教学形式存在很多不足之处，具体包含以下内容：其一，因为教学时间较短，教师如果让学生一起对内容进行观看，则部分学生由于无法清晰的看清，则教师需要将学生划分成小组进行分组演示，重复的次数很多，浪费了大量的时间与精力；其二，通常学生们仅有一次机会来观看教师的演示内容；其三，因为学生们的位置不同，观看教师演示时的领悟程度也存在差别；其四，教师在演示方面投入的时间过多，为学生留存的动手操作时间较短，学生们无法获取充分的练习，教学质量及效果降低。
（二）学生缺少学习积极性
因为在服装制作工艺实践课程讲解期间，内容较为枯燥、单一，内容多集中在服装样式的制作上，例如：男士、女士的西装、衬衫等常用的衣服，很少制作流行类的服装样式，从而降低了学生们的学习积极性，并且实践的效果也较差。另外，一些学生对服装的剪裁感觉恐惧，从而对学生们的学习热情也造成影响。
二、将多媒体技术与实践活动结合在一起的重要性
（一）增强学生们的感悟能力
应用多媒体技术进行课程教学，有助于增强学生们的感悟能力。对于中职学校的学生来讲，他们自身对服装的了解较少，基础较为薄弱，所以，部分学生在理解复杂制作工艺时速度较慢，效果较差。因此，教师就可以利用多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频帮助学生加深记忆。例如：教师在讲解“男士衬衣”知识点中的宝剑头袖衩课程时，教师就可以先利用多媒体技术为学生展示该内容的制作流程，重点为第5步骤，正面门襟的封口处通常距离里襟三角封口以下4mm，从而预防出现由于受力而使三角封口毛出的情况。借助课件的演示，学生们能够马上了解该服装样式的制作技术。详见图1。在以往的教学期间，如果知识点较为复杂、抽象，老师需要耗费大量的时间与精力进行讲解、演示，而利用多媒体技术则可以更形象、便捷的帮助学生理解内容，提高教学质量。
（二）调动学生们的实践主动性
想要丰富学生们的知识储备，拓展学生们的视野，教师可以将多媒体技术与互联网连接起来，从而调动学生们的学习积极性，促使学生主动进行服装制作实践。例如：教师在讲解“旗袍”制作相关内容时，教师就可以利用多媒体技术帮助学生了解旗袍的历史，为学生制作课件，并配合以传统古筝的音乐。学生们聆听着音乐中时而平缓、时而激昂、时而悠远的变换，体会着旗袍服装由清传统样式演变成民国的样式，再演变为当前添加了流行元素的样式，并且对旗袍的主要部位进行总结，高、低领口，衣袖的长、短，开衩的高、低等。之后，教师可以让学生参考古典旗袍的样式来制作自身喜爱的旗袍，调动学生们的学习积极性，帮助学生完善自身发展。
（三）增强学生们的实践才能
借助多媒体技术，教师可以将学生们很难了解的内容更加清楚、简洁的展示在学生面前，让学生更深入、直观的进行理解。例如：教师在讲解“熨烫”相关内容时，如果教师仅遵照传统方法为学生讲解圆形扣烫、归烫、拔烫三种方法的理论知识，学生很难深入对其予以理解。这时，教师就可以为学生制作Flash软件，将三种熨烫技术的操作图片为学生展示出来，动态的为学生演示熨烫的移动方向，从而帮助学生理解相关知识点。利用多媒体技术进行实践训练，可以将服装制作工艺变得更加多样化、形象化与开放化，为学生以后的学习夯实基础。
三、将多媒体技术应用到服装制作工艺实践教学中的措施
（一）制作PPT课件，调动学生们的参与积极性
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。作为老师，应借助多种方法调动学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，将学生作为学习的主体，教师仅从旁发挥引导、帮助的作用，从而提高教学质量及效率。因为刚刚接触服装学习的中职学生理解能力较低，无法深入发挥实习的效果，作为教师，应想方设法让学生对服装制作形成兴趣，从而为后续学习奠定基础。教师可以依据学生们的认知情况及兴趣爱好为学生制作PPT进行教学，从而使教学内容更加形象、富有趣味性，并且为学生创建良好的学习氛围，让学生真正对服装制作产生喜爱，提高教学质量，帮助学生完善自身成长。
（二）充分应用多媒体课件、网络资源提高学生们的基础操作能力
在课程讲解期间，教师应熟练应用多媒体技术，同互联网相结合，对学生进行训练，从而提高学生们的服装制作能力。例如：教师在讲解“西服裙”实践课程期间，就可以通过以下步骤进行讲解：其一，利用多媒体技术为学生演示西服裙的制作工艺过程，让学生对制作有初步的了解；其二，重点展示西服裙的重点位置，如安装隐形的拉链；其三，让学生针对重点内容进行专项练习，直到可以熟练、正确、良好的安装拉链，保证固定扎实、位置正确、平整；其四，让学生对整个西服裙的制作进行练习；其五，在课后，让学生通过查阅书籍、互联网等找寻一些流行的裙子制作技术，丰富学生们的知识储备。
（三）利用多媒体技术为学生展示优异的考核作品
教师应为服装专业的学生制定学习目标，例如：在入学第一、二学期，学生们可以熟练制作出质量合格的男衬衣、女西装等基础服饰；在入学的第三、四学期可以制作旗袍等较为复杂的服装。教师定期对学生们的实践能力进行考核，将一些优秀的作品拍成照片，经过整理，制作成相册，放在校园网上，让学生进行欣赏、学习。
总结：
总而言之，伴随着现今科技发展速率的逐步加快，多媒体技术越来越受到人们的喜爱，其能够转变以往的教学模式，增进教师与学生之间的沟通。作为老师，应及时更新自身的教学观念，紧跟时代发展步伐，提高自身的专业技能及综合素养，并且熟练应用多媒体技术调动学生们的学习积极性，让学生们主动参与实践活动，从而提高教学质量，为学生们以后的学习及发展夯实基础。因此，对多媒体技术在服装制作工艺实践中的应用进行探讨是值得相关教职工作者深入研讨的内容。
参考文献：
[1]朱晔，李亚娟.《服装结构设计》教学优化策略与实施[J].轻纺工业与技术，2010（04）.
[2]吴增建.初探多媒体课件在中学美术教学中的应用[J].新课程学习（综合），2010（03）.
[3]杨笑冰.多媒体背景下高校服装专业教学变革[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（05）.
[4]董月梅.在服装教学中如何培养学生的自主发展能力[J].学生之友（初中版），2011（06）.
[5]李丹.浅谈多媒体技术在服装教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（11）.