一、创设情景教学
　　兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用计算机多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活、具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣,这样有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
　　二、充分发挥学生的主体作用
　　课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生自觉地、主动地开展学习。因此,我们不能忽略学生的主体性地位,要创造有效的方法帮助学生培养提高学生的表达能力。具体做法如:范例摹拟法(Model-based Method)，以主题为基础的训练法(Theme-based Method)，背诵(Recitation Method)，问答法(Question & Answer Method)，循序渐进法(Step-by-step Method)，质量训练法(Quality Method)等。只要循序渐进,持之以恒,充分发挥教师的主导和学生的主体地位,学生英语口语表达能力的提高指日可待。
　　三、开展各种课堂活动,鼓励学生运用英语进行表达
　　英语教师要能够提供一个平台,让学生敢说英语且有话可说甚至意犹未尽。要真正让学生健谈起来,教师要在课堂活动中引导学生找到话题的切入点,把大问题变小,使之符合他们的知识、能力水平，可以在每节课开始时给学生一个讨论的话题。在学完一至两个单元后,可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的家人、朋友、同学、学习、兴趣爱好、学校、社会发展等等,也可以让学生进行自由谈论。在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个话题,让学生展开争论。当学生达到了一定的水平时,可以要求他们尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。可以不定期的进行英语演讲比赛、开展“英语角”活动,让学生在这里讲故事、表演对话、唱英语歌曲、做游戏等。当然在口语教学的过程中,让学生多听英语歌曲或者观看原声英文电影也是非常好的方法，这也要求英语教师以身作则,在日常生活教学过程中坚持说英语,给学生树立一个好榜样,让学生尽可能置身于英语环境中。
　　总之,加强英语口语教学,培养学生的交际能力是每一位英语教师永恒的责任。冰冻三尺非一日之寒,提高学生的口语表达能力亦非一日之功，只要每一位担纲在一线的英语教师坚持不懈,不断探索,总结经验，相信英语口语教学水平就会迈上新台阶。
　　（作者单位：河南省濮阳县第二实验中学）