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摘 要：在科学技术不断发展的背景下，新一轮基础教育改革已经开始。而在小学数学课堂教学中，有效融入信息元素是提升教学有效性的必然选择，它可以改变和突破传统的教学模式，积极推进和完善课堂教学形式的改革。以下详细阐述现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的策略，相关观点仅供参考。
关键词：现代教育技术;小学数学;课堂教学;整合策略
在小学数学教学中，教师应注意教学方法的创新和设计，让学生在课堂学习中深度认知和理解数学知识。而在现代教育背景下，教师要在课堂教学中合理应用先进的教育技术，从而实现优化课堂教学的目标。
一、小学数学课堂教学现状
1.小学数学课程教育理念滞后
部分小学数学教师在课堂教学中仍然存在教学理念滞后的问题，小学生的思想时刻都在進步，他们天真、自由，如果教师在教学中一味地循规蹈矩，将严重阻碍学生想象力和创造性的培养，与小学数学课程教学目标背道而驰。在信息时代下，教师要与时俱进，尝试使用新型的多媒体教学手段开展课程教学管理工作。
2.小学数学课程教学管理手段单一
现阶段，很多小学数学教师在教学中使用的教学方法过于单一，并且与时代脱节，这很容易导致学生产生逆反的心理，大大增加了学生数学学习难度。为了培养学生的实践性，小学数学教师要将课堂教学与信息技术有效融合，以此丰富教学管理方法。
二、现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的策略
1.激发学生数学学习兴趣
小学生的推理能力、归纳能力和思维能力较差，当他们认知事物时首先会认知具体形象的事物，然后以自己的生活经验为基础理解和思考，最终对事物概念有一定理解。同时，小学生好奇心强，容易被新事物吸引，更难以集中精力。但是小学数学知识更加抽象和复杂，如果教师在课堂教学中使用传统的照本宣科模式，将无法有效保障教学质量。根据小学生的思维特点和行为习惯，小学数学教师要充分发挥多媒体网络资源的优势，利用现代教育技术激发学生数学学习兴趣。
比如，在学习“有趣的图形”这一课时，教师要使用多媒体技术将声、光、影等结合在一起为学生展示各种各样有趣的图形，并在这一过程中有效调动学生各个感觉器官，譬如手、脑、耳、眼等，最后再给学生展示一个有关认识图形的小动画片。这样不仅可以在数学课堂上有效集中学生的注意力，而且可以极大地激发学生的数学学习热情，为学生营造活泼、生动的数学课堂学习氛围。
2.有效补充数学教学内容
在传统的数学教学模式下，教师的教学仅仅局限在课堂上，几乎不会涉猎到生活中和课堂外包含的知识，因此教学内容具有较强单一性。很少有教师会向学生介绍数学史，这导致学生虽然可以系统学习数学知识，但是几乎很少了解数学的发展历程，不利于学生数学思路和良好数学思维的形成。为此，在小学数学课堂教学中要有效融入学生的现实生活，让学生在现实生活场景中深刻理解数学知识。
比如，在学习“克、千克、吨”时，教师可以将学生的现实生活与教学知识联系在一起，为学生称铅笔的重量、黑板擦的重量等，通过视频对比，认识到体重35kg与35g的不同，再将学生生活中常见的物品与数学知识联系在一起，不仅可以提升教学内容的丰富性，而且可以极大地激发学生数学学习热情。
除此之外，小学数学教师可以使用现代化的教育技术扩展教学内容，让学生认识和了解数学发展历史，并形成完整性的数学思维。教师也可以使用网络资源，有效补充教学内容，与学生一同观看经典的数学教学资源，打破传统数学教室中时间和空间的限制，使师生可以随时随地学习数学知识，为教师教学的顺利开展提供正确的思路。
3.提升数学教学手段的丰富性
一些小学数学教师错误地将自主学习理解为自学，将合作学习理解为前后桌学生的交流和讨论，即使很多教师在课堂教学中使用合作探究方法，但是不能制订明确的教学目标，无法充分发挥合作探究教学方法的真正意义。为此，小学数学老师应使用多媒体教学方法，将复杂的抽象数学知识转换为易于理解的声音、图片、视频等，从而提升学生对数学知识的理解深度。
比如，在学习“圆柱的表面积”时，首先教师要使用多媒体设备为学生展示圆柱的表面是由圆柱的一个侧面积加上两个底面积组成的，随后使用小组合作探究方法，以班级学生数学能力为根据科学划分多个合作学习小组。这样在小组合作沟通中，学生不仅可以取长补短，掌握更多数学知识，而且也会在潜移默化中形成良好的合作精神，感受到集体带来的力量和温暖。
除此之外，小学数学教师要提升教学评价体系的完善性。在新课标下，教师要建立整体化的、科学性的教学评价体系，将学生自评、学生互评、师生互评等方式有效结合，实现对学习主题全方位的评价。
在小学数学课堂教学中，现代教育技术被广泛应用。在具体应用中，教师需要充分考虑数学学科背景，了解数学教学中存在的问题，提升教学方法的丰富性，着重培养学生数学学习兴趣，以此满足时代发展需求。
参考文献：
[1]张境杜.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].读写算，2019，1089（14）：31.
[2]孙蓉.运用现代教育技术提高民族地区小学数学课堂教学有效性的研究[J].大观周刊，2020（28）：259.
关键词：现代教育技术;小学数学;课堂教学;整合策略
在小学数学教学中，教师应注意教学方法的创新和设计，让学生在课堂学习中深度认知和理解数学知识。而在现代教育背景下，教师要在课堂教学中合理应用先进的教育技术，从而实现优化课堂教学的目标。
一、小学数学课堂教学现状
1.小学数学课程教育理念滞后
部分小学数学教师在课堂教学中仍然存在教学理念滞后的问题，小学生的思想时刻都在進步，他们天真、自由，如果教师在教学中一味地循规蹈矩，将严重阻碍学生想象力和创造性的培养，与小学数学课程教学目标背道而驰。在信息时代下，教师要与时俱进，尝试使用新型的多媒体教学手段开展课程教学管理工作。
2.小学数学课程教学管理手段单一
现阶段，很多小学数学教师在教学中使用的教学方法过于单一，并且与时代脱节，这很容易导致学生产生逆反的心理，大大增加了学生数学学习难度。为了培养学生的实践性，小学数学教师要将课堂教学与信息技术有效融合，以此丰富教学管理方法。
二、现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的策略
1.激发学生数学学习兴趣
小学生的推理能力、归纳能力和思维能力较差，当他们认知事物时首先会认知具体形象的事物，然后以自己的生活经验为基础理解和思考，最终对事物概念有一定理解。同时，小学生好奇心强，容易被新事物吸引，更难以集中精力。但是小学数学知识更加抽象和复杂，如果教师在课堂教学中使用传统的照本宣科模式，将无法有效保障教学质量。根据小学生的思维特点和行为习惯，小学数学教师要充分发挥多媒体网络资源的优势，利用现代教育技术激发学生数学学习兴趣。
比如，在学习“有趣的图形”这一课时，教师要使用多媒体技术将声、光、影等结合在一起为学生展示各种各样有趣的图形，并在这一过程中有效调动学生各个感觉器官，譬如手、脑、耳、眼等，最后再给学生展示一个有关认识图形的小动画片。这样不仅可以在数学课堂上有效集中学生的注意力，而且可以极大地激发学生的数学学习热情，为学生营造活泼、生动的数学课堂学习氛围。
2.有效补充数学教学内容
在传统的数学教学模式下，教师的教学仅仅局限在课堂上，几乎不会涉猎到生活中和课堂外包含的知识，因此教学内容具有较强单一性。很少有教师会向学生介绍数学史，这导致学生虽然可以系统学习数学知识，但是几乎很少了解数学的发展历程，不利于学生数学思路和良好数学思维的形成。为此，在小学数学课堂教学中要有效融入学生的现实生活，让学生在现实生活场景中深刻理解数学知识。
比如，在学习“克、千克、吨”时，教师可以将学生的现实生活与教学知识联系在一起，为学生称铅笔的重量、黑板擦的重量等，通过视频对比，认识到体重35kg与35g的不同，再将学生生活中常见的物品与数学知识联系在一起，不仅可以提升教学内容的丰富性，而且可以极大地激发学生数学学习热情。
除此之外，小学数学教师可以使用现代化的教育技术扩展教学内容，让学生认识和了解数学发展历史，并形成完整性的数学思维。教师也可以使用网络资源，有效补充教学内容，与学生一同观看经典的数学教学资源，打破传统数学教室中时间和空间的限制，使师生可以随时随地学习数学知识，为教师教学的顺利开展提供正确的思路。
3.提升数学教学手段的丰富性
一些小学数学教师错误地将自主学习理解为自学，将合作学习理解为前后桌学生的交流和讨论，即使很多教师在课堂教学中使用合作探究方法，但是不能制订明确的教学目标，无法充分发挥合作探究教学方法的真正意义。为此，小学数学老师应使用多媒体教学方法，将复杂的抽象数学知识转换为易于理解的声音、图片、视频等，从而提升学生对数学知识的理解深度。
比如，在学习“圆柱的表面积”时，首先教师要使用多媒体设备为学生展示圆柱的表面是由圆柱的一个侧面积加上两个底面积组成的，随后使用小组合作探究方法，以班级学生数学能力为根据科学划分多个合作学习小组。这样在小组合作沟通中，学生不仅可以取长补短，掌握更多数学知识，而且也会在潜移默化中形成良好的合作精神，感受到集体带来的力量和温暖。
除此之外，小学数学教师要提升教学评价体系的完善性。在新课标下，教师要建立整体化的、科学性的教学评价体系，将学生自评、学生互评、师生互评等方式有效结合，实现对学习主题全方位的评价。
在小学数学课堂教学中，现代教育技术被广泛应用。在具体应用中，教师需要充分考虑数学学科背景，了解数学教学中存在的问题，提升教学方法的丰富性，着重培养学生数学学习兴趣，以此满足时代发展需求。
参考文献：
[1]张境杜.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].读写算，2019，1089（14）：31.
[2]孙蓉.运用现代教育技术提高民族地区小学数学课堂教学有效性的研究[J].大观周刊，2020（28）：259.