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摘 要：现在，我国的教育体制愈发完善，教育水平获得了高效提升，小学文化教育的模式也在不断创新，教师可采用具备先进性的教育理念，将学生的真实需求作为开展教学工作的立足点，合理应用情景体验式教学手段，提升学生的思维能力，增强学生对课程内容的感悟。着重探索情境体验式教育模式在小学英语教育中的应用方式，期望可以助力有关英语教学人员的教学工作。
关键词：情景式体验;教学模式;小学英语;应用分析;应用对策
长久以来，英语都是小学阶段极为重要的教育科目，在应用传统的英语教学模式时，往往会导致课堂极为枯燥，无法调动学生学习的积极性、参与性，由此我们需要深度了解学生真正的内心需求以及学生的心理发展过程，以此为切入点，充分激发学生对英语的学习热情。小学时期的学生往往非常活泼、聪明，充满了好奇心，抓住这些学生本身具有的特性，制定具备针对性的情景体验教学方案，能够获取更为优良的英语教育效果。
一、情景体验式教学模式的概念和内涵
情景体验式教学模式是一种全新的教学理念，其优势在于可以将小学英语课本上枯燥的知识点利用场景演练的方法呈现出来，将刻板的学习内容变得生动、直观，影响学生学习英语的主观能动性，教师在研究与应用情景体验式教学模式时，要依据现实生活中的实际情况设置场景，引导学生在常见的场景中应用基础口语，提高英语的教学质量，彰显英语在具体场景下所具备的应用价值。为了提升学生的英语知识应用能力，英语老师可自由创设一些英语应用场景，提出一些英语对话课题，引导学生自由表达，设计多样化的英语沟通现场，有效增强学生对英语知识的领悟能力、创新思维，利用集中形式、对话形式进行英语教学，可以积极调动学生的参与感，使学生之间可以互相影响，以此优化英语教学课堂的氛围。
二、应用情景体验式教学模式的优势分析
（一）激发学生学习英语的兴趣
情景式体验式教学模式的应用，是为了强化学生的大脑支配能力，逐步增强学生的语言输出能力，并且强化其语言与肢体的协调性，全方位增强学生的英语掌握能力与学习效果，优化学生的想象力、感知能力，促使其快速了解英语知识点所表达的深刻含义，使其能够在此过程中体会学习英语的无限乐趣。例如，教师可以让学生学习英文歌曲，为学生提供展示自己的机会，在歌曲的旋律当中为学生营造出轻松、愉悦的氛围，增强英语课堂的趣味性。
（二）鍛炼学生换位思考的能力
英语教师通过情景体验式教学，使老师与学生互换角色，转变传统的教育理念和教育方式，可以增进学生与老师之间的友谊，摆脱传统教育理念对教师、学生思想的束缚，促进学生与英语老师之间的无障碍沟通，使教师可以认真聆听学生的学习意见，将具备合理性的学生意见纳入教学方案与措施当中，提升学生的英语学习水平，促使学生更加愿意学习英语、热爱英语。
三、“情景体验式”教学模式的具体应用策略
（一）运用英文歌曲，营造学习氛围
情景体验式教学方式，与传统的教学方式形成鲜明的对比，现阶段可利用多媒体技术为学生播放英语歌曲，以此来帮助学生学习英语、理解英语，为学生创造轻松、无压力的学习环境，使其能够轻松地学习英语，快速掌握英语单词的发音方法。例如，在开始上课之前，英语老师可提前播放学生熟悉的英语歌曲或者旋律简单的英文歌曲，循序渐进地促使学生受到英文歌曲的熏陶。教师在教授英语知识时，要勤于组织学生进行情景式英语口语练习，提升学生的英语表达能力，拓宽其对英语知识的应用范围，利用情景体验式教学方法促使学生之间进行日常互动学习，使其能够相互纠错，共同成长，产生良性循环。
（二）组织学生积极参与英语情景剧
教师在完成一节课的英语教学工作时，可根据书本中的课程内容引导学生自由组队，设计出一个符合课本中心思想的情景剧本。例如，小明在周末要约小红和小白一起去放风筝，设计关于邀请的对话剧本，促使学生在参与情景剧演出的过程中可以全身心投入英语情景的体验之旅当中，这会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师在学生表演情景剧的过程中，是忠实的观众，需要对每个情景式英语表演过程进行分析，做出具备客观性、针对性的评价，对学生表演与对话的优点加以表扬和赞赏，指出其中存在的缺点，促使其加以改正，帮助学生养成优良的英语学习习惯，为学生的未来学习与发展打下基础。
四、情景式体验教学面临的困难与挑战
现阶段，情景体验式教学正处于摸索阶段，所以情景体验式教学在应用过程中仍然面临诸多的困难与挑战。由于情景体验式教学需要充分时间进行演练，课堂的时间有限，可能会导致教师的教学进度被拖慢。教师需要在设计情景体验式教学方案的同时，对教学时间进行管控，合理安排教学任务。由此可见，如何对情景体验式教学进行高效化应用，是教师所面临的主要问题。相信，在我国教育事业逐步发展的背景下，情景体验式教学将会被灵活应用于教育领域。
五、结束语
总之，英语老师引导学生参与情景体验式教学，以此来增强学生的英语学习能力，可以弥补英语理论教学存在的不足。教师需要有效利用情景体验式教学方法，合理渗透生活化元素，增强学生参与英语学习的兴趣。小学英语学习是学生必经的学习阶段，教师需要在与学生相处的过程中加强沟通，促使学生积极表达对英语学习、教学方法的意见，以此优化情景体验式教学方法的应用效果。英语教育的精髓并不是灌输，而是引导，学生的性格不同，适用于每个学生的学习方法也会存在差异性，所以英语教师需要增强课堂的趣味性，以此来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的潜能，使学生能够在智商、情商方面得到双向发展。
参考文献：
[1]高美佳.情景体验式教学在小学英语教学中的实践分析[J].校园英语，2020（2）：68.
[2]沈魏伟.“情景体验式教学”在小学英语教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（9）：2，5.
关键词：情景式体验;教学模式;小学英语;应用分析;应用对策
长久以来，英语都是小学阶段极为重要的教育科目，在应用传统的英语教学模式时，往往会导致课堂极为枯燥，无法调动学生学习的积极性、参与性，由此我们需要深度了解学生真正的内心需求以及学生的心理发展过程，以此为切入点，充分激发学生对英语的学习热情。小学时期的学生往往非常活泼、聪明，充满了好奇心，抓住这些学生本身具有的特性，制定具备针对性的情景体验教学方案，能够获取更为优良的英语教育效果。
一、情景体验式教学模式的概念和内涵
情景体验式教学模式是一种全新的教学理念，其优势在于可以将小学英语课本上枯燥的知识点利用场景演练的方法呈现出来，将刻板的学习内容变得生动、直观，影响学生学习英语的主观能动性，教师在研究与应用情景体验式教学模式时，要依据现实生活中的实际情况设置场景，引导学生在常见的场景中应用基础口语，提高英语的教学质量，彰显英语在具体场景下所具备的应用价值。为了提升学生的英语知识应用能力，英语老师可自由创设一些英语应用场景，提出一些英语对话课题，引导学生自由表达，设计多样化的英语沟通现场，有效增强学生对英语知识的领悟能力、创新思维，利用集中形式、对话形式进行英语教学，可以积极调动学生的参与感，使学生之间可以互相影响，以此优化英语教学课堂的氛围。
二、应用情景体验式教学模式的优势分析
（一）激发学生学习英语的兴趣
情景式体验式教学模式的应用，是为了强化学生的大脑支配能力，逐步增强学生的语言输出能力，并且强化其语言与肢体的协调性，全方位增强学生的英语掌握能力与学习效果，优化学生的想象力、感知能力，促使其快速了解英语知识点所表达的深刻含义，使其能够在此过程中体会学习英语的无限乐趣。例如，教师可以让学生学习英文歌曲，为学生提供展示自己的机会，在歌曲的旋律当中为学生营造出轻松、愉悦的氛围，增强英语课堂的趣味性。
（二）鍛炼学生换位思考的能力
英语教师通过情景体验式教学，使老师与学生互换角色，转变传统的教育理念和教育方式，可以增进学生与老师之间的友谊，摆脱传统教育理念对教师、学生思想的束缚，促进学生与英语老师之间的无障碍沟通，使教师可以认真聆听学生的学习意见，将具备合理性的学生意见纳入教学方案与措施当中，提升学生的英语学习水平，促使学生更加愿意学习英语、热爱英语。
三、“情景体验式”教学模式的具体应用策略
（一）运用英文歌曲，营造学习氛围
情景体验式教学方式，与传统的教学方式形成鲜明的对比，现阶段可利用多媒体技术为学生播放英语歌曲，以此来帮助学生学习英语、理解英语，为学生创造轻松、无压力的学习环境，使其能够轻松地学习英语，快速掌握英语单词的发音方法。例如，在开始上课之前，英语老师可提前播放学生熟悉的英语歌曲或者旋律简单的英文歌曲，循序渐进地促使学生受到英文歌曲的熏陶。教师在教授英语知识时，要勤于组织学生进行情景式英语口语练习，提升学生的英语表达能力，拓宽其对英语知识的应用范围，利用情景体验式教学方法促使学生之间进行日常互动学习，使其能够相互纠错，共同成长，产生良性循环。
（二）组织学生积极参与英语情景剧
教师在完成一节课的英语教学工作时，可根据书本中的课程内容引导学生自由组队，设计出一个符合课本中心思想的情景剧本。例如，小明在周末要约小红和小白一起去放风筝，设计关于邀请的对话剧本，促使学生在参与情景剧演出的过程中可以全身心投入英语情景的体验之旅当中，这会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师在学生表演情景剧的过程中，是忠实的观众，需要对每个情景式英语表演过程进行分析，做出具备客观性、针对性的评价，对学生表演与对话的优点加以表扬和赞赏，指出其中存在的缺点，促使其加以改正，帮助学生养成优良的英语学习习惯，为学生的未来学习与发展打下基础。
四、情景式体验教学面临的困难与挑战
现阶段，情景体验式教学正处于摸索阶段，所以情景体验式教学在应用过程中仍然面临诸多的困难与挑战。由于情景体验式教学需要充分时间进行演练，课堂的时间有限，可能会导致教师的教学进度被拖慢。教师需要在设计情景体验式教学方案的同时，对教学时间进行管控，合理安排教学任务。由此可见，如何对情景体验式教学进行高效化应用，是教师所面临的主要问题。相信，在我国教育事业逐步发展的背景下，情景体验式教学将会被灵活应用于教育领域。
五、结束语
总之，英语老师引导学生参与情景体验式教学，以此来增强学生的英语学习能力，可以弥补英语理论教学存在的不足。教师需要有效利用情景体验式教学方法，合理渗透生活化元素，增强学生参与英语学习的兴趣。小学英语学习是学生必经的学习阶段，教师需要在与学生相处的过程中加强沟通，促使学生积极表达对英语学习、教学方法的意见，以此优化情景体验式教学方法的应用效果。英语教育的精髓并不是灌输，而是引导，学生的性格不同，适用于每个学生的学习方法也会存在差异性，所以英语教师需要增强课堂的趣味性，以此来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的潜能，使学生能够在智商、情商方面得到双向发展。
参考文献：
[1]高美佳.情景体验式教学在小学英语教学中的实践分析[J].校园英语，2020（2）：68.
[2]沈魏伟.“情景体验式教学”在小学英语教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（9）：2，5.