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[摘 要]在各地开展高效课堂改革大背景下，我们尝试采用“6 1”课堂模式进行课堂改革，以促使教师及时更新教学理念，努力做好课前准备，及时编写导学案，指导学生预习思考课文，并认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用和参与意识，锻炼和提高学生的能力，并及时进行反思，打造高效课堂、精品课堂，教学相长。
[关键词]高中历史 高效课堂 “6 1”教学模式
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210094
在目前各地纷纷进行高效课堂改革的背景下，我们也从本校实际出发，尝试采用“6 1”课堂教学模式，提高课堂教学效果，探索具有本校特色的课堂教学模式，以适应新形势下教育教学发展的需要。
所谓“6 1”课堂模式，就是把我们的课堂教学基本分为“导、思、议、展、评、测”和“练”七个步骤，其中“导、思、议、展、评、测”六个步骤放在课内，“练”放在课后。我们的“高效课堂改革之学生展示课探究”课题研究工作开展已经两年了，这两年我们基本是按照“6 1”课堂模式来组织教学的。
一、及时更新教学理念
我们学校要求教师按照“6 1”模式来组织课堂教学，这就迫使教师不得不改变教学理念，学习相关理论，更新知识，树立生本意识，引导学生去主动学习，教师只是学生前进道路上的引路人，如何去走，由学生自己去探索，教师不要蛮横干涉。
课题研究组成员认真学习相关理论，如素质教育理论、合作学习理论、叶澜教授的“课堂生命说”以及高效课堂理论。还学习了相关的课堂教学模式，太谷二中的“三·五·三学导型课堂”、我县目前正在推广的“二十四字”教学模式、分组教学法、六先六后教学法。希望通过理论学习，提高教师理论素养并用来指导教学实践。
二、课前做好精心准备
高效课堂改革要求教师改变满堂灌的陈旧模式，引导学生去主动学习，自觉学习，这就要求教师在上课前要做充分的准备，想办法调动学生的学习积极性，做到“课前忙，课堂闲”。教师要认真钻研教材，查阅相关资料，在此基础上撰写导学案，优选习题。导学案按如下步骤来编写：课标要求、教学重点、教学难点、问题探究、效果检测。在编好导学案的基础上切实备课，考虑到教学过程中的各个环节可能出现的一些问题及其应对方法。在上课前把导学案分发给学生，要求学生按导学案上的“问题探究”去认真预习课文。
三、课中认真组织教学
在“导”的环节中，要求教师以简洁明快的语言导入，以激发学生对将学知识的兴趣。在“思”的环节中，要求学生自学，教室要保持安静，学生根据导学案静心阅读课文，力争独立解决导学案中设计的所有问题。教师在这一过程中要来回巡视，了解学生学习情况。在“议”的环节中，要求同组学生面对面围坐在一起，就不懂的问题一起讨论，合作探究，各抒己见，教师来回巡视指导，特别关注成绩差的学生参與的情况，必要时可加入个别小组的讨论中去。“展”的环节是关键，是重点难点的突破所在，是我们课堂改革的核心。各组选一个代表就讨论的问题结果进行展示，按照读、析、讲、问四步法开展。“读”即读题，要求展示者读一遍题目，以引起同学的注意；“析”即分析题意，要把题目要求分析清楚；“讲”即讲课，要求先总后分，思路清晰，让听者明白，而不是讲完就算；“问”即询问其他同学是否听懂了，其他同学说听懂了，展示者才可以上位。这样大家共同探讨，相互学习，气氛热烈，兴趣浓厚，不知不觉中全身心投入，效果也得到了提高。在“评”的环节中，教师要对学生的展示予以积极肯定的赞赏，也要指出不足和改进之处，这样既激励了学生，又让学生认识到自己的不足，希望下次表现得更好。教师还要对知识予以剖析深化，归纳总结，联系比较，使学生的认识也进一步深化，以突破重点难点，形成整体认识。“练”的环节中，教师要精选习题，采用个别回答、集体回答等多种方式来解题，并要求学生予以解释，进一步加深理解，巩固课堂所学。
四、课后及时反思和总结
在上完课后，要求学生、教师两方面都进行反思总结。学生方面的反思，一是对展示课的反思，二是对课本内容的反思，三是通过“练”的环节尤其是单元练习来反思自己一段时间以来的学习状况。教师方面的反思，一是对课堂教学行为的反思，二是对学生作业后的反思，三是对单元检测后的反思，不断地查缺补漏，在反思中进步，在反思中成长。
通过课堂改革实验，取得较大成效，教师的教学理念更新了，学生的学习主动性增强了，学生的能力提高了，师生关系融洽了。尤其是这两年，我校高考取得骄人的成绩，这与高效课堂改革是分不开的。当然，在具体实施过程中，也存在一些不足，如：①个别教师恒心不够，有时不能及时到位。因教师工作较忙，尤其带毕业班，故有时导学案的编写不能按时，就会影响课堂教学效果。②个别学生胆小内向，参与小组讨论，不愿代表小组上展示课，影响了效果。③在高一文理没分科前，部分学生选择理科，对文科不愿花时间，参与兴趣不浓，影响效果。今后，我们将继续推进和完善“6 1”课堂模式，在探索中前进，在探索中成长。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]高中历史 高效课堂 “6 1”教学模式
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210094
在目前各地纷纷进行高效课堂改革的背景下，我们也从本校实际出发，尝试采用“6 1”课堂教学模式，提高课堂教学效果，探索具有本校特色的课堂教学模式，以适应新形势下教育教学发展的需要。
所谓“6 1”课堂模式，就是把我们的课堂教学基本分为“导、思、议、展、评、测”和“练”七个步骤，其中“导、思、议、展、评、测”六个步骤放在课内，“练”放在课后。我们的“高效课堂改革之学生展示课探究”课题研究工作开展已经两年了，这两年我们基本是按照“6 1”课堂模式来组织教学的。
一、及时更新教学理念
我们学校要求教师按照“6 1”模式来组织课堂教学，这就迫使教师不得不改变教学理念，学习相关理论，更新知识，树立生本意识，引导学生去主动学习，教师只是学生前进道路上的引路人，如何去走，由学生自己去探索，教师不要蛮横干涉。
课题研究组成员认真学习相关理论，如素质教育理论、合作学习理论、叶澜教授的“课堂生命说”以及高效课堂理论。还学习了相关的课堂教学模式，太谷二中的“三·五·三学导型课堂”、我县目前正在推广的“二十四字”教学模式、分组教学法、六先六后教学法。希望通过理论学习，提高教师理论素养并用来指导教学实践。
二、课前做好精心准备
高效课堂改革要求教师改变满堂灌的陈旧模式，引导学生去主动学习，自觉学习，这就要求教师在上课前要做充分的准备，想办法调动学生的学习积极性，做到“课前忙，课堂闲”。教师要认真钻研教材，查阅相关资料，在此基础上撰写导学案，优选习题。导学案按如下步骤来编写：课标要求、教学重点、教学难点、问题探究、效果检测。在编好导学案的基础上切实备课，考虑到教学过程中的各个环节可能出现的一些问题及其应对方法。在上课前把导学案分发给学生，要求学生按导学案上的“问题探究”去认真预习课文。
三、课中认真组织教学
在“导”的环节中，要求教师以简洁明快的语言导入，以激发学生对将学知识的兴趣。在“思”的环节中，要求学生自学，教室要保持安静，学生根据导学案静心阅读课文，力争独立解决导学案中设计的所有问题。教师在这一过程中要来回巡视，了解学生学习情况。在“议”的环节中，要求同组学生面对面围坐在一起，就不懂的问题一起讨论，合作探究，各抒己见，教师来回巡视指导，特别关注成绩差的学生参與的情况，必要时可加入个别小组的讨论中去。“展”的环节是关键，是重点难点的突破所在，是我们课堂改革的核心。各组选一个代表就讨论的问题结果进行展示，按照读、析、讲、问四步法开展。“读”即读题，要求展示者读一遍题目，以引起同学的注意；“析”即分析题意，要把题目要求分析清楚；“讲”即讲课，要求先总后分，思路清晰，让听者明白，而不是讲完就算；“问”即询问其他同学是否听懂了，其他同学说听懂了，展示者才可以上位。这样大家共同探讨，相互学习，气氛热烈，兴趣浓厚，不知不觉中全身心投入，效果也得到了提高。在“评”的环节中，教师要对学生的展示予以积极肯定的赞赏，也要指出不足和改进之处，这样既激励了学生，又让学生认识到自己的不足，希望下次表现得更好。教师还要对知识予以剖析深化，归纳总结，联系比较，使学生的认识也进一步深化，以突破重点难点，形成整体认识。“练”的环节中，教师要精选习题，采用个别回答、集体回答等多种方式来解题，并要求学生予以解释，进一步加深理解，巩固课堂所学。
四、课后及时反思和总结
在上完课后，要求学生、教师两方面都进行反思总结。学生方面的反思，一是对展示课的反思，二是对课本内容的反思，三是通过“练”的环节尤其是单元练习来反思自己一段时间以来的学习状况。教师方面的反思，一是对课堂教学行为的反思，二是对学生作业后的反思，三是对单元检测后的反思，不断地查缺补漏，在反思中进步，在反思中成长。
通过课堂改革实验，取得较大成效，教师的教学理念更新了，学生的学习主动性增强了，学生的能力提高了，师生关系融洽了。尤其是这两年，我校高考取得骄人的成绩，这与高效课堂改革是分不开的。当然，在具体实施过程中，也存在一些不足，如：①个别教师恒心不够，有时不能及时到位。因教师工作较忙，尤其带毕业班，故有时导学案的编写不能按时，就会影响课堂教学效果。②个别学生胆小内向，参与小组讨论，不愿代表小组上展示课，影响了效果。③在高一文理没分科前，部分学生选择理科，对文科不愿花时间，参与兴趣不浓，影响效果。今后，我们将继续推进和完善“6 1”课堂模式，在探索中前进，在探索中成长。
（责任编辑 斯 陌）