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农村和城市相比较，教学资源和师资力量都比较薄弱，尤其是英语，农村学校缺乏完善的课外资源和教学资源，一定程度上阻碍了农村学生的英语课外阅读能力的发展。在小学英语的学习阶段，学生掌握阅读能力是十分必要的。开展小学英语的课外自主阅读活动，能有效提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语水平。因此，英语教师必须与时俱进，以学生为主体，正确认识课外自主阅读的重要性，制定相应的阅读策略，提升农村学生的英语课外自主阅读能力。
在开展课外阅读时，不同的阅读材料所起到的效果是不同的，简单的英语阅读材料，无法提升学生的自主阅读能力，难度较高的阅读内容，学生不能完全理解文意，打击学习的积极性。因此，英语教师一定要根据学生的身心特点和学习基础，选择难度适中的阅读材料，内容也要迎合学生的兴趣爱好，吸引学生的阅读注意力。
例如，在学习四年级下册“Unit5 My clothes”时，英语教师可根据“clothes”开展有关衣服的课外阅读。如“Three caps”“The red skirt”“Mother’s dress”“Father’s pants”等，让学生根据自己的兴趣爱好，选择阅读内容，并制定相应的阅读计划表，开展有效阅读。衣服是常见的生活物品，英语教师提供的阅读短文内容都比较简单，容易理解，学生在学习课文的基础上，能更加顺利地完成课外阅读的任务。教师选择的小短文，考虑到学生薄弱的英语基础，让学生能更加积极地投入课外的英语阅读中，提升学生的阅读积极性，从而完成课外阅读目标。
在英语教学时，英语教师要根据学生的学习基础，选择合理的阅读材料，借助互联网，搜寻一些趣味性强的英语小短文，提升学生的英语阅读兴趣，促进课外阅读的有效开展。
由于农村学生接触英语的时间比较短，没有培养建立起学习英语的兴趣和热情，忽视了英语课文的自主阅读，也不愿意主动去阅读。因此，想要提升学生的课外英语自主阅读能力，英语教师就必须关注学生的阅读表现，有效指导学生，让他们掌握相应的英语阅读技巧，引导他们提高自主阅读的能力。
例如，在完成五年级上册“Unit8 At Christmas”的教学任务后，英语教师就可以延伸出相关的国外节日，让学生进行有效的课外阅读。“There are many western festivals，the first is the western New Year，on New Year's day，people say goodbye to the old and welcome the new.Although Christmas is the biggest festival in western countries，the New Year still plays an irreplaceable role in people's minds.Then comes valentine's day，which falls on February 14 every year.Valentine's day is not only a festival for young people，but also a popular one. Thanksgiving Day is an ancient festival created by Americans in the west.”在阅读过程中，英语教师可以不断地引导学生掌握文中出现的西方节日的名称、时间以及文化内涵等内容。当学生遇到不会的词汇时，英语教师要引导学生结合上下文的意思合理猜测词意，加深對该单词的印象。同时，在阅读过程中，英语教师还可以让学生摘抄文中的优美句子或段落，并进行反复阅读，加强对短文的领悟能力，增强对文章的语感。
又如，在完成四年级上册“My friends”这一单元的内容后，英语教师可选择一些插画丰富、对话较多的阅读短文，通过色彩斑斓的图片和简单的英语交流内容，激发学生的阅读兴趣，让他们进行有效的阅读。
在阅读教学时，英语教师要逐渐引导学生掌握良好的阅读技巧，鼓励学生在平时的课外阅读中，培养随时记录的习惯，以此丰富学生的英语阅读视野，增强自主阅读的积极性。
良好的阅读习惯能提升学生的阅读能力和学习能力。在英语的课外自主阅读活动中，英语教师要逐渐培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，只有这样，才能让学生勤于阅读，学到课外读物中的精髓，有所感有所悟，从而全面提升阅读能力和英语水平。
例如，在完成五年级上册“Unit10 Hobbies”的教学内容后，英语教师就可根据学生的学习特点，让学生选择阅读关于兴趣爱好的英语阅读短文。如“Play basketball”“Play game”“Reading”“Drawing a picture”“Sing a song”“Dance”“Write”等。在学生阅读了这些英语短文后，英语教师可组织学生进行交流，讨论自己的阅读心得，提升阅读效果。另外，在学生阅读的过程中，英语教师要去了解学生的英语阅读状态，进行合理的点评，对学生阅读中的偏差和不足要及时纠正指导。当学生出现懈怠、偷懒等行为时，英语教师要马上督促其完成阅读任务，培养学生坚持不懈的阅读精神，让学生养成健康的自主阅读习惯。当遇到不会的单词时，学生可先记录在笔记本上，之后再查找和翻译，通过反复的阅读和背诵，最终顺利掌握单词，扩大课外词汇量。
在阅读时建立良好的英语阅读氛围也是十分重要的。英语教师可申请相应的经费，用来扩充英语课外阅读材料，建立英语阅读角，丰富学生的阅读资源。
例如，英语教师可在教室的四周悬挂中英文结合的名人名言，如“Rousseau：All men are born free and equal”“Thales：Only those who never look at the stars never fall into the pit”“Bacon：Knowledge is power”等，并不定期地更换，让学生在不知不觉中处于一个良好的英语阅读环境中。在每次更换新的名人名言或名人故事之前，英语教师可以对学生进行考核，看学生是否掌握了这些英语内容，由此激发学生的英语阅读兴趣，发挥他们的英语潜能，提升英语的理解能力。另外，英语教师还可利用课后时间与学生用英语进行简单的交流，询问学生的课外阅读情况，在交流的过程中，加深学生对英文读物的理解，从而提升学生的英文阅读能力。
作为一名农村英语教师，要在不断提升自身能力的基础上，竭尽所能地为学生营造健康的阅读环境，创设良好的阅读氛围，丰富英语阅读资源，不断提升学生的自主阅读能力，从而促进学生英语水平的不断提高。
（作者单位：江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学）
（责任编辑 岳 舒）
一、根据学生的英语基础，合理选择阅读材料
在开展课外阅读时，不同的阅读材料所起到的效果是不同的，简单的英语阅读材料，无法提升学生的自主阅读能力，难度较高的阅读内容，学生不能完全理解文意，打击学习的积极性。因此，英语教师一定要根据学生的身心特点和学习基础，选择难度适中的阅读材料，内容也要迎合学生的兴趣爱好，吸引学生的阅读注意力。
例如，在学习四年级下册“Unit5 My clothes”时，英语教师可根据“clothes”开展有关衣服的课外阅读。如“Three caps”“The red skirt”“Mother’s dress”“Father’s pants”等，让学生根据自己的兴趣爱好，选择阅读内容，并制定相应的阅读计划表，开展有效阅读。衣服是常见的生活物品，英语教师提供的阅读短文内容都比较简单，容易理解，学生在学习课文的基础上，能更加顺利地完成课外阅读的任务。教师选择的小短文，考虑到学生薄弱的英语基础，让学生能更加积极地投入课外的英语阅读中，提升学生的阅读积极性，从而完成课外阅读目标。
在英语教学时，英语教师要根据学生的学习基础，选择合理的阅读材料，借助互联网，搜寻一些趣味性强的英语小短文，提升学生的英语阅读兴趣，促进课外阅读的有效开展。
二、有效指导学生自主阅读，丰富阅读经验
由于农村学生接触英语的时间比较短，没有培养建立起学习英语的兴趣和热情，忽视了英语课文的自主阅读，也不愿意主动去阅读。因此，想要提升学生的课外英语自主阅读能力，英语教师就必须关注学生的阅读表现，有效指导学生，让他们掌握相应的英语阅读技巧，引导他们提高自主阅读的能力。
例如，在完成五年级上册“Unit8 At Christmas”的教学任务后，英语教师就可以延伸出相关的国外节日，让学生进行有效的课外阅读。“There are many western festivals，the first is the western New Year，on New Year's day，people say goodbye to the old and welcome the new.Although Christmas is the biggest festival in western countries，the New Year still plays an irreplaceable role in people's minds.Then comes valentine's day，which falls on February 14 every year.Valentine's day is not only a festival for young people，but also a popular one. Thanksgiving Day is an ancient festival created by Americans in the west.”在阅读过程中，英语教师可以不断地引导学生掌握文中出现的西方节日的名称、时间以及文化内涵等内容。当学生遇到不会的词汇时，英语教师要引导学生结合上下文的意思合理猜测词意，加深對该单词的印象。同时，在阅读过程中，英语教师还可以让学生摘抄文中的优美句子或段落，并进行反复阅读，加强对短文的领悟能力，增强对文章的语感。
又如，在完成四年级上册“My friends”这一单元的内容后，英语教师可选择一些插画丰富、对话较多的阅读短文，通过色彩斑斓的图片和简单的英语交流内容，激发学生的阅读兴趣，让他们进行有效的阅读。
在阅读教学时，英语教师要逐渐引导学生掌握良好的阅读技巧，鼓励学生在平时的课外阅读中，培养随时记录的习惯，以此丰富学生的英语阅读视野，增强自主阅读的积极性。
三、合理评价学生的阅读效果，培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能提升学生的阅读能力和学习能力。在英语的课外自主阅读活动中，英语教师要逐渐培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，只有这样，才能让学生勤于阅读，学到课外读物中的精髓，有所感有所悟，从而全面提升阅读能力和英语水平。
例如，在完成五年级上册“Unit10 Hobbies”的教学内容后，英语教师就可根据学生的学习特点，让学生选择阅读关于兴趣爱好的英语阅读短文。如“Play basketball”“Play game”“Reading”“Drawing a picture”“Sing a song”“Dance”“Write”等。在学生阅读了这些英语短文后，英语教师可组织学生进行交流，讨论自己的阅读心得，提升阅读效果。另外，在学生阅读的过程中，英语教师要去了解学生的英语阅读状态，进行合理的点评，对学生阅读中的偏差和不足要及时纠正指导。当学生出现懈怠、偷懒等行为时，英语教师要马上督促其完成阅读任务，培养学生坚持不懈的阅读精神，让学生养成健康的自主阅读习惯。当遇到不会的单词时，学生可先记录在笔记本上，之后再查找和翻译，通过反复的阅读和背诵，最终顺利掌握单词，扩大课外词汇量。
四、创设健康的英语阅读氛围，提升学生的阅读能力
在阅读时建立良好的英语阅读氛围也是十分重要的。英语教师可申请相应的经费，用来扩充英语课外阅读材料，建立英语阅读角，丰富学生的阅读资源。
例如，英语教师可在教室的四周悬挂中英文结合的名人名言，如“Rousseau：All men are born free and equal”“Thales：Only those who never look at the stars never fall into the pit”“Bacon：Knowledge is power”等，并不定期地更换，让学生在不知不觉中处于一个良好的英语阅读环境中。在每次更换新的名人名言或名人故事之前，英语教师可以对学生进行考核，看学生是否掌握了这些英语内容，由此激发学生的英语阅读兴趣，发挥他们的英语潜能，提升英语的理解能力。另外，英语教师还可利用课后时间与学生用英语进行简单的交流，询问学生的课外阅读情况，在交流的过程中，加深学生对英文读物的理解，从而提升学生的英文阅读能力。
作为一名农村英语教师，要在不断提升自身能力的基础上，竭尽所能地为学生营造健康的阅读环境，创设良好的阅读氛围，丰富英语阅读资源，不断提升学生的自主阅读能力，从而促进学生英语水平的不断提高。
（作者单位：江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学）
（责任编辑 岳 舒）