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摘 要：在高中物理教学过程中，相关教学人员通过物理实验教学方法，可以在很大程度上提高学生的物理能力。事实证明物理实验是一种行之有效的教学手段，它可以在很大程度上提高课堂上的物理教学的效率，提高学生对物理这一门学科的兴趣，激发他们的学习欲望;同时提高他们的实际操作能力和创新思维水平，进一步提高他们理论与实践相结合的能力，从而促进学生在物理方面的核心素质的提高。
关键词：核心素养;实验教学;高中物理;探究
在我国目前阶段，许多学校都在很大程度上受到应试教育的影响。同时相关教学人员等保留着许多传统教学观念，从而使得在高中物理实验的教学过程中，学生们一直处在一个比较被动的位置，而教师作为了实验课堂的主角，在实验过程中，只有教师在进行实际操作，而学生反而没有接触到具体的相关实际操作过程，他们只能观看老师的实验和相关实验结果。在新时代的要求下，迫切需要相关教育方法和教育手段的改革，为了达到这一目的，许多相关部门和教师都进行了积极探索，我们会发现在物理实验这一过程中，学生们只有亲自经历相关的实验过程，并在相关的过程中探究问题并发现问题、解决问题，才能真正地提升学生的知识水平和实践能力，从而促进学生的综合发展，培养学生的核心素养。
一、通过小组式的学习方式进行物理实验
由于我国现阶段在教学中教学设备的约束，学生们在进行高中的物理实验时，在很多情况下不能够达到每个人都拥有一个实验台的机会。基于这一客观条件，同时为了培养学生良好的学习习惯，使每个人都能够亲手探究相关实验过程，并对相关实验进行操作，应用小组式的方式来进行物理实验，可以发挥极大的优势，与此同时，也可以在最大程度上解决相关教学设备不足这一问题。学生们通过小组式的学习方式，还可以形成比较好的团队意识和责任意识。在具体的实验过程中，学生们通过小组式的方式进行物理实验，可以发挥每一个人的特长，使小组成员互帮互助，促进他们更好地对相关知识进行理解，学生们之间的相互帮助，相比于教师的引导与监督会更加有效。例如，教师在进行实验之前，将学生们合理地进行分组，在分配小组时，要充分考虑到实际情况，要让每一个小组中都有一个学习能力要强的人，从而带动整个小组的实验过程。在实验过程中，教师不能过多地干预学生们的实验过程，更重要的是充当一个指导者的身份，对学生们出现的问题及时进行引导与解决，通过这种方式可以培养学生们的团队意识和集体荣誉感，同时也强化了他们的责任感，提高了他们的团队协作能力，在根本上提高学生们的核心素养，真正达到素质教育的目的。
二、强化物理实验与生活实际的联系
我们知道物理理论知识来源于实际而又服务于实际，教师在高中的物理实验教学过程中，一方面要重视物理理论知识的相关教学工作，而另一方面也要将这些理论知识与生活中的方方面面，积极地联系起来，进而激发学生们学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主动性，从而进一步提高学生们在物理方面的核心素养。教师在设计教学工作中，要最大程度地将实验的设计更贴近我们的实际生活，让学生们注意到物理中的相关知识与实际生活是紧密相联系起来的，并对学生们进行积极鼓励，鼓励他们在相关生活实际中寻找相关物理实验的痕迹，并将其运用到相关的物理学习中。例如，教师在教授学生利用螺旋测微器和游标卡尺进行测量，这一实验过程中，教师可以让学生利用自己已学的知识和生活中的一些其他测量工具与这两种工具进行比较，同时对生活中的一些小物件，比如说水杯等进行测量，让学生们充分体验到物理的知识是从生活中产生的，并且在实际生活中到处都存在着相关的物理知识。教师通过将学生们的生活实际与物理实验紧密地联系起来，可以在最大程度上提高物理实验教学的效率，从而培养学生们的核心素养。
三、鼓励学生的创新思维
教师在相关教学实验中，要充分尊重学生的个体差异，因材施教，充分挖掘学生们的潜力，激发他们的学习潜能，毕竟人的潜力是无限的，而潜能的发挥必须需要创新性的思维。教师在高中的物理实验教学过程中，可以利用在实验过程中出现的各种不同问题，来相应地激发学生们的学习潜能，对培养学生的创新意识给予足够的重视，给予学生足够的自主空间，鼓励学生进行大胆创新。在实验过程中，不要对学生由于创新而产生的一些问题进行抨击和批评，而是积极地鼓励和引导他们，让他们在实验中尽可能地发挥自己的创新性，从而培養他们的学习兴趣，提高物理实验教学的效率。
综上所述，教师应当注意在教学过程中培养学生核心素养的重要性，核心素养能够在很大程度上促进学生们的健康成长和未来的发展，同时对学生们的成绩也有一定的影响。物理学科本身就是一门综合性比较强的学科，为此培养学生的核心素养，就显得非常有必要。因此，教师应充分探究各种有效的教学方式，来提高学生们的核心素养，促进他们综合素质的提高。
参考文献：
[1]丁虹.高中物理实验教学的方法.[J].杂文月刊学术版，2016.
[2]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨.[J]物理教学探讨，2017.
关键词：核心素养;实验教学;高中物理;探究
在我国目前阶段，许多学校都在很大程度上受到应试教育的影响。同时相关教学人员等保留着许多传统教学观念，从而使得在高中物理实验的教学过程中，学生们一直处在一个比较被动的位置，而教师作为了实验课堂的主角，在实验过程中，只有教师在进行实际操作，而学生反而没有接触到具体的相关实际操作过程，他们只能观看老师的实验和相关实验结果。在新时代的要求下，迫切需要相关教育方法和教育手段的改革，为了达到这一目的，许多相关部门和教师都进行了积极探索，我们会发现在物理实验这一过程中，学生们只有亲自经历相关的实验过程，并在相关的过程中探究问题并发现问题、解决问题，才能真正地提升学生的知识水平和实践能力，从而促进学生的综合发展，培养学生的核心素养。
一、通过小组式的学习方式进行物理实验
由于我国现阶段在教学中教学设备的约束，学生们在进行高中的物理实验时，在很多情况下不能够达到每个人都拥有一个实验台的机会。基于这一客观条件，同时为了培养学生良好的学习习惯，使每个人都能够亲手探究相关实验过程，并对相关实验进行操作，应用小组式的方式来进行物理实验，可以发挥极大的优势，与此同时，也可以在最大程度上解决相关教学设备不足这一问题。学生们通过小组式的学习方式，还可以形成比较好的团队意识和责任意识。在具体的实验过程中，学生们通过小组式的方式进行物理实验，可以发挥每一个人的特长，使小组成员互帮互助，促进他们更好地对相关知识进行理解，学生们之间的相互帮助，相比于教师的引导与监督会更加有效。例如，教师在进行实验之前，将学生们合理地进行分组，在分配小组时，要充分考虑到实际情况，要让每一个小组中都有一个学习能力要强的人，从而带动整个小组的实验过程。在实验过程中，教师不能过多地干预学生们的实验过程，更重要的是充当一个指导者的身份，对学生们出现的问题及时进行引导与解决，通过这种方式可以培养学生们的团队意识和集体荣誉感，同时也强化了他们的责任感，提高了他们的团队协作能力，在根本上提高学生们的核心素养，真正达到素质教育的目的。
二、强化物理实验与生活实际的联系
我们知道物理理论知识来源于实际而又服务于实际，教师在高中的物理实验教学过程中，一方面要重视物理理论知识的相关教学工作，而另一方面也要将这些理论知识与生活中的方方面面，积极地联系起来，进而激发学生们学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主动性，从而进一步提高学生们在物理方面的核心素养。教师在设计教学工作中，要最大程度地将实验的设计更贴近我们的实际生活，让学生们注意到物理中的相关知识与实际生活是紧密相联系起来的，并对学生们进行积极鼓励，鼓励他们在相关生活实际中寻找相关物理实验的痕迹，并将其运用到相关的物理学习中。例如，教师在教授学生利用螺旋测微器和游标卡尺进行测量，这一实验过程中，教师可以让学生利用自己已学的知识和生活中的一些其他测量工具与这两种工具进行比较，同时对生活中的一些小物件，比如说水杯等进行测量，让学生们充分体验到物理的知识是从生活中产生的，并且在实际生活中到处都存在着相关的物理知识。教师通过将学生们的生活实际与物理实验紧密地联系起来，可以在最大程度上提高物理实验教学的效率，从而培养学生们的核心素养。
三、鼓励学生的创新思维
教师在相关教学实验中，要充分尊重学生的个体差异，因材施教，充分挖掘学生们的潜力，激发他们的学习潜能，毕竟人的潜力是无限的，而潜能的发挥必须需要创新性的思维。教师在高中的物理实验教学过程中，可以利用在实验过程中出现的各种不同问题，来相应地激发学生们的学习潜能，对培养学生的创新意识给予足够的重视，给予学生足够的自主空间，鼓励学生进行大胆创新。在实验过程中，不要对学生由于创新而产生的一些问题进行抨击和批评，而是积极地鼓励和引导他们，让他们在实验中尽可能地发挥自己的创新性，从而培養他们的学习兴趣，提高物理实验教学的效率。
综上所述，教师应当注意在教学过程中培养学生核心素养的重要性，核心素养能够在很大程度上促进学生们的健康成长和未来的发展，同时对学生们的成绩也有一定的影响。物理学科本身就是一门综合性比较强的学科，为此培养学生的核心素养，就显得非常有必要。因此，教师应充分探究各种有效的教学方式，来提高学生们的核心素养，促进他们综合素质的提高。
参考文献：
[1]丁虹.高中物理实验教学的方法.[J].杂文月刊学术版，2016.
[2]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨.[J]物理教学探讨，2017.