书写在学生整个学段都有着重要的作用，那么该如何引导学生主动规范书写呢？
　　 一、书写姿势的指导
　　 初入学的一个月是学生养成正确书写姿势的关键时期。课堂上我随时纠正强化学生正确的书写姿势，写前学生们会一边做着动作，一边背诵儿歌：坐姿“两点靠，八字形，头抬高，脚放平”;执笔“两指捏，两点靠，四指贴，掌心空，小指当支点”;“写字时，要做到，右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。三个一，要做到，字写工整视力好”。同时与家长配合，在班级群中通过图片、视频介绍为家长演示正确的书写姿势，并建议家长为学生拍书写姿势照片放在书桌前督促激励学生，建议家长为学生准备适合训练执笔姿势的三角形的铅笔或执笔套等。尽量让家长配合，使学生养成良好的写字习惯。课堂上坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。
　　 二、强化写字训练，注重三个“第一次”
　　 低年级学生自控力差，必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做。这就需要教师要十分重视学生书写环节中的每一个第一次，即第一次拿笔写字、第一次完成作业包括家庭作业、第一次做考试卷。因为只有第一次学生的兴趣是最浓的，也是最认真的，所以要把每一个细节指导到位，要求到位，不能有半点马虎，使学生不断重复正确的行为，养成良好的书写习惯。
　　 三、强化基本笔画，帮助学生打下扎实的基本功
　　 基本笔画的运笔过程是写好汉字的基础。一年级的学生正是从一个个基本笔画开始学习的，掌握每种笔画的运笔过程是写好汉字的关键。学习时，我总是先让学生跟着教师边说边反复书空，如“横画”的运笔过程是：顿笔、拉平、顿笔、回笔;悬针竖的运笔过程是：顿笔、拉直、拉长、停顿、抬笔。通过反复的背诵、书空，学生们耳熟能详，书写时，我经常给学生们在练习纸上做示范，这样学生们理论和实践有效结合，笔画越写越到位。
　　 偏旁是字的基本组成部分，一种偏旁写好了，相关的很多汉字都可以写好。如学习绞丝旁，我强调第一笔的撇折和第二笔的撇折要上下对齐，一般宽，第三笔提要比撇折再往外一些起笔。学习一些重点偏旁时，我都会经常强化学生们对这种偏旁书写规律的回顾，让他们逐渐形成一种潜意识的行为。
　　 对于笔画和偏旁书写的精细化指导，学生们也逐渐养成了细致观察的习惯，笔画的位置、长短变化等，学生们都有了很敏锐的洞察力。
　　 四、规范书写格式
　　 对于一年级学生来说，我从审美的角度出发，设计好语文作业中相对固定的正确的书写格式，要求学生书写时字迹大小要均匀，间隔要适当，做到整洁、美观。写一词空一格，数字和符号各占半格，一行正好均匀地排列五个字两个词。
　　 五、利用评价的激励作用
　　 激发学生认真书写的兴趣是培养良好习惯的制胜法宝。设立奖励机制，重点在于落实到位。为此在学年初，我们班就设置了认真书写奖励制度，始终坚持在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。如举办作业展，鼓励学生作业端正，字迹清楚。还可以利用奖励的方法激励学生们写好字：“谁写得最好，我将在他写的字旁边标上一个大拇指，看谁得到大拇指最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，“这个字写得真舒展”“你这个字写得真漂亮，和你人一样漂亮”“这次的字写得又快又美观”……这些话语都会给学生很大的动力。除此之外，也可对学生进行物质奖励，如买一些精致的、好用的橡皮或制作书写小明星的卡片，送给书写有进步或书写美观的学生。礼品虽小，效用很大。学生收到教师的礼物，一般都很珍惜，不仅达到了少使用橡皮的目的，对他们也是个激励。总之，要及时捕捉每一個闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生良好行为的内驱力。
　　 “经师易得，人师难求”，语文教师应用自己的细心和耐心擎起培养学生良好书写习惯的责任。这样既能使自己有一种成功的幸福感，更能让学生收获一种好的习惯。