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《小学语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”近年来，从提高质量、减轻学生负担的目的出发，我始终把写字教学当做新课改重点内容之一，深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。如何完成这一教学任务，下面谈谈自己浅显的看法。
一、明确要求
过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样的教学要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。
1-2年级写字的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
二、打下扎实的基础
1.熟悉田字格 小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格对他们掌握笔画的位置，字的间架结构，形成相对稳定的书写框架很有帮助。所以教师应让学生认识田字格，观察并了解田字格的作用。
2.写好基本笔画
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。如教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
3.指导笔顺规则和间架结构 基本笔画练好以后，就要侧重教学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构，让学生知道笔顺有一定的规则，先写哪一笔，后写哪一笔，对每个字的形体都有很大的影响。初学时，每教一个字，教师要先让学生书空，然后执笔书写，让他们逐步掌握笔顺的一般规律。学好间架结构是使字体端正美观的重要前提，尤其在学生写合体字时，必须着重指导学生把字的间架结构写匀称。首先要引导学生细致的观察分析每个字的结构（是左窄右宽还是左宽右窄，还是左右差不多。是上大下小，还是上小下大）这个环节要发挥学生的主体作用，让学生自己在深入观察中发现字的结构特点，特别是要从中发现某些笔画书写时上下和左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，比例恰当。其次要注意第一笔的定位，它是写一个字的基础，第一笔写偏了，整个字就不容易写端正。最后，还需反复提醒学生，在田字格里写字不要满格，要留有余地，这样才美观。
三、培养良好习惯
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让孩子真正做到“提笔便是练字时，落笔便是规范字”。
低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。所以语文课上教师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮檫，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
当然，良好写字习惯的培养是一项长期的艰苦的工作，只要教师常抓不懈，学生良好写字习惯的养成绝不会成为一句空话。
（作者单位：332713江西省彭泽县杨梓中心完小）
一、明确要求
过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样的教学要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。
1-2年级写字的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
二、打下扎实的基础
1.熟悉田字格 小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格对他们掌握笔画的位置，字的间架结构，形成相对稳定的书写框架很有帮助。所以教师应让学生认识田字格，观察并了解田字格的作用。
2.写好基本笔画
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。如教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
3.指导笔顺规则和间架结构 基本笔画练好以后，就要侧重教学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构，让学生知道笔顺有一定的规则，先写哪一笔，后写哪一笔，对每个字的形体都有很大的影响。初学时，每教一个字，教师要先让学生书空，然后执笔书写，让他们逐步掌握笔顺的一般规律。学好间架结构是使字体端正美观的重要前提，尤其在学生写合体字时，必须着重指导学生把字的间架结构写匀称。首先要引导学生细致的观察分析每个字的结构（是左窄右宽还是左宽右窄，还是左右差不多。是上大下小，还是上小下大）这个环节要发挥学生的主体作用，让学生自己在深入观察中发现字的结构特点，特别是要从中发现某些笔画书写时上下和左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，比例恰当。其次要注意第一笔的定位，它是写一个字的基础，第一笔写偏了，整个字就不容易写端正。最后，还需反复提醒学生，在田字格里写字不要满格，要留有余地，这样才美观。
三、培养良好习惯
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让孩子真正做到“提笔便是练字时，落笔便是规范字”。
低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。所以语文课上教师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮檫，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
当然，良好写字习惯的培养是一项长期的艰苦的工作，只要教师常抓不懈，学生良好写字习惯的养成绝不会成为一句空话。
（作者单位：332713江西省彭泽县杨梓中心完小）