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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01
摘 要 随着中学校园足球活动的深入开展和全面推进，很多问题和障碍也不断出现，甚至因此使得中学校园足球活动一度进入了发展的瓶颈，影响了中学校园足球活动的健康良性发展。鉴于此，本文就针对中学校园足球的发展瓶颈与突破策略等问题进行了研究。文章首先从活动经费不足、专业师资匮乏、保障和评估体系不够完善等三个方面入手对中学校园足球发展过程中遇到的瓶颈问题进行了剖析，然后又在此基础之上，结合中学的实际情况，针对上述三点问题提出了相应的突破策略，以期能够对中学校园足球的健康可持续发展有所启发或助益。
关键词 校园足球 中学 发展瓶颈 突破策略
自2009年，国家体育总局和教育部联合牵头成立全国青少年校园足球工作领导小组，并积极推进全国青少年校园足球工作以来，全国大中小学校积极响应，在这样的背景下，短短几年时间中学校园足球活动就取得了长足的发展。但是，随着中学校园足球活动的深入开展和全面推进，很多问题和障碍也不断出现，甚至因此使得中学校园足球活动的发展遇到了瓶颈。鉴于此，本文就针对中学校园足球发展过程中遇到的瓶颈问题进行了剖析，并对后续的突破策略进行了探讨，以期能够对中学校园足球的健康可持续发展有所启发或助益。
一、中学校园足球的发展瓶颈
首先，活动经费不足是中学校园足球发展过程中普遍的瓶颈性障碍之一。中学校园足球活动的开展，从场地设施的建设与配备，到日常训练比赛活动的组织与开展，每一个环节都需要相应的资金来做支持和保障。但是，通过一系列的文献检索和实地走访发现，对于大多数中学来说，要切实开展各种足球训练和竞赛活动，仅仅依靠国家下拨的经费是完全不够的，而由于学校本身的教育经费有限，要为校园足球活动的开展长期额外另拨费用不但不现实，也非常困难，以至于部分中学的校园足球活动由于经费不足，受到了很大的影响与局限。
其次，专业师资匮乏也是中学校园足球活动开展过程中的一大障碍。对于多数中学而言，无论是校园足球教练员的数量，还是校园足球教练员的质量均有待进一步的提高。部分教育教学条件比较好的中学，在开展校园足球活动时，还可以聘请专业的足球教练员执训，但是对于绝大多数中学而言，并不具备另外聘请专业足球教练员的条件，只能由学校的体育任课教师来充当校园足球的教练员。而学校的体育任课教师很多都不是足球专业出身的，不但缺乏足球教学训练经验，也很难凭借现有的知识与技能去构建一条科学有效的足球人才培养体系，以至于影响了校园足球活动的健康、可持续发展。
最后，保障和评估体系不够完善也是影响中学校园足球活动顺利高效开展的一个障碍。校園足球活动是一项长期的、系统的工程，必须要有完善的保障和评估体系才能够为其可持续发展提供切实的保证。但是，目前多数中学校园足球的保障和评估体系均不够完善，不但没有制定有针对性的活动保障制度，而且关于教师、教练员以及学校分管人员的评估激励机制也严重缺乏，以至于影响了中学校园足球活动的高效开展。
二、中学校园足球的突破策略
首先，积极拓宽经费来源渠道，通过多种途径筹集资金缓解经费紧张。针对中学校园足球活动经费不足的问题，不能仅仅寄期望于上级部门和学校专项拨款的增加，积极拓宽经费的来源渠道，通过各种方式为中学校园足球活动的开展进行融资，才是更为现实、更具可行性的做法。例如：可以让社会力量参与到中学校园足球活动中来，通过与当地知名的大企业或者是足球俱乐部进行合作来缓解经费紧张。目前，这种做法经过部分学校的实践证实的确是切实可行的，山东鲁能足球俱乐部、上海申花足球俱乐部等都曾经为当地的试点学校提供过活动经费和训练比赛装备，中学在开展校园足球活动的后续过程中，针对经费不足的问题也可以参考这种做法，积极与当地的知名企业或者是足球俱乐部进行合作。
其次，针对专业师资匮乏的问题，一方面要强化中学现有体育任课教师的培训力度，通过积极参与足球专项培训，逐步完善现有师资的知识结构，提高其执教水平和执训水平，让中学校园足球的师资力量进入一个良性循环发展状态之中，为中学校园足球的发展提供师资保障；另一方面，可以通过吸收社会体育指导员加入中学校园足球教练员队伍的方式，来充实中学校园足球的教练员队伍。在学校情况允许的情况下，吸收社会体育指导员的加入，让他们定期到学校进行专业足球指导，并协助学校的体育任课教师上课，是改善中学校园足球专业师资匮乏的有效途径。例如：杭州市青少年校园足球活动领导小组办公室，就曾经采用这种方式为本市的校园足球定点学校公开招聘过足球教练员，并通过定期安排招聘的教练员去试点学校进行活动指导和协助，有效缓解了试点学校足球专业师资的不足。
最后，针对中学校园足球保障和评估体系不够完善的问题，学校应在坚持科学性和可操作性等基本原则的基础上，针对参与校园足球活动的人员，如，教师、教练员以及校园足球活动的分管人员等等，从考核评估、职称晋升以及工资激励等多个方面入手建立健全科学的激励机制和评估体系，通过定期的考核、评估以及定期“升降级”制度的制定与执行，来最大限度的激发中学校园足球活动相关参与人员的工作积极性，促进中学校园足球活动的高效开展。
参考文献：
[1] 梁伟，刘新民.校园足球可持续发展系统的构建与解析[J].西安体育学院学报.2015.03.
[2] 房奇峰.正视瓶颈开“心锁”，为所应为齐“射门”——对“足球进校园”理念的再思考[J].青少年体育.2016.05.
摘 要 随着中学校园足球活动的深入开展和全面推进，很多问题和障碍也不断出现，甚至因此使得中学校园足球活动一度进入了发展的瓶颈，影响了中学校园足球活动的健康良性发展。鉴于此，本文就针对中学校园足球的发展瓶颈与突破策略等问题进行了研究。文章首先从活动经费不足、专业师资匮乏、保障和评估体系不够完善等三个方面入手对中学校园足球发展过程中遇到的瓶颈问题进行了剖析，然后又在此基础之上，结合中学的实际情况，针对上述三点问题提出了相应的突破策略，以期能够对中学校园足球的健康可持续发展有所启发或助益。
关键词 校园足球 中学 发展瓶颈 突破策略
自2009年，国家体育总局和教育部联合牵头成立全国青少年校园足球工作领导小组，并积极推进全国青少年校园足球工作以来，全国大中小学校积极响应，在这样的背景下，短短几年时间中学校园足球活动就取得了长足的发展。但是，随着中学校园足球活动的深入开展和全面推进，很多问题和障碍也不断出现，甚至因此使得中学校园足球活动的发展遇到了瓶颈。鉴于此，本文就针对中学校园足球发展过程中遇到的瓶颈问题进行了剖析，并对后续的突破策略进行了探讨，以期能够对中学校园足球的健康可持续发展有所启发或助益。
一、中学校园足球的发展瓶颈
首先，活动经费不足是中学校园足球发展过程中普遍的瓶颈性障碍之一。中学校园足球活动的开展，从场地设施的建设与配备，到日常训练比赛活动的组织与开展，每一个环节都需要相应的资金来做支持和保障。但是，通过一系列的文献检索和实地走访发现，对于大多数中学来说，要切实开展各种足球训练和竞赛活动，仅仅依靠国家下拨的经费是完全不够的，而由于学校本身的教育经费有限，要为校园足球活动的开展长期额外另拨费用不但不现实，也非常困难，以至于部分中学的校园足球活动由于经费不足，受到了很大的影响与局限。
其次，专业师资匮乏也是中学校园足球活动开展过程中的一大障碍。对于多数中学而言，无论是校园足球教练员的数量，还是校园足球教练员的质量均有待进一步的提高。部分教育教学条件比较好的中学，在开展校园足球活动时，还可以聘请专业的足球教练员执训，但是对于绝大多数中学而言，并不具备另外聘请专业足球教练员的条件，只能由学校的体育任课教师来充当校园足球的教练员。而学校的体育任课教师很多都不是足球专业出身的，不但缺乏足球教学训练经验，也很难凭借现有的知识与技能去构建一条科学有效的足球人才培养体系，以至于影响了校园足球活动的健康、可持续发展。
最后，保障和评估体系不够完善也是影响中学校园足球活动顺利高效开展的一个障碍。校園足球活动是一项长期的、系统的工程，必须要有完善的保障和评估体系才能够为其可持续发展提供切实的保证。但是，目前多数中学校园足球的保障和评估体系均不够完善，不但没有制定有针对性的活动保障制度，而且关于教师、教练员以及学校分管人员的评估激励机制也严重缺乏，以至于影响了中学校园足球活动的高效开展。
二、中学校园足球的突破策略
首先，积极拓宽经费来源渠道，通过多种途径筹集资金缓解经费紧张。针对中学校园足球活动经费不足的问题，不能仅仅寄期望于上级部门和学校专项拨款的增加，积极拓宽经费的来源渠道，通过各种方式为中学校园足球活动的开展进行融资，才是更为现实、更具可行性的做法。例如：可以让社会力量参与到中学校园足球活动中来，通过与当地知名的大企业或者是足球俱乐部进行合作来缓解经费紧张。目前，这种做法经过部分学校的实践证实的确是切实可行的，山东鲁能足球俱乐部、上海申花足球俱乐部等都曾经为当地的试点学校提供过活动经费和训练比赛装备，中学在开展校园足球活动的后续过程中，针对经费不足的问题也可以参考这种做法，积极与当地的知名企业或者是足球俱乐部进行合作。
其次，针对专业师资匮乏的问题，一方面要强化中学现有体育任课教师的培训力度，通过积极参与足球专项培训，逐步完善现有师资的知识结构，提高其执教水平和执训水平，让中学校园足球的师资力量进入一个良性循环发展状态之中，为中学校园足球的发展提供师资保障；另一方面，可以通过吸收社会体育指导员加入中学校园足球教练员队伍的方式，来充实中学校园足球的教练员队伍。在学校情况允许的情况下，吸收社会体育指导员的加入，让他们定期到学校进行专业足球指导，并协助学校的体育任课教师上课，是改善中学校园足球专业师资匮乏的有效途径。例如：杭州市青少年校园足球活动领导小组办公室，就曾经采用这种方式为本市的校园足球定点学校公开招聘过足球教练员，并通过定期安排招聘的教练员去试点学校进行活动指导和协助，有效缓解了试点学校足球专业师资的不足。
最后，针对中学校园足球保障和评估体系不够完善的问题，学校应在坚持科学性和可操作性等基本原则的基础上，针对参与校园足球活动的人员，如，教师、教练员以及校园足球活动的分管人员等等，从考核评估、职称晋升以及工资激励等多个方面入手建立健全科学的激励机制和评估体系，通过定期的考核、评估以及定期“升降级”制度的制定与执行，来最大限度的激发中学校园足球活动相关参与人员的工作积极性，促进中学校园足球活动的高效开展。
参考文献：
[1] 梁伟，刘新民.校园足球可持续发展系统的构建与解析[J].西安体育学院学报.2015.03.
[2] 房奇峰.正视瓶颈开“心锁”，为所应为齐“射门”——对“足球进校园”理念的再思考[J].青少年体育.2016.05.