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南京市高淳区固城中学为6轨制18个教学班的初级中学，教职工76人，在校学生680多人。学校的硬件建设和内涵发展较为薄弱，个体间差距大，尤其是语文学科组缺乏优势，教师个人缺乏专业发展规划，普遍对课程理解不够深入，整合教育资源能力弱，教师的驾驭课堂能力较弱。学校的生源基础差，单亲家庭子女、留守儿童所占比例大，多数学生语文学习兴趣低，学习习惯差。
江苏省教育厅实施的薄弱初中质量提升工程，旨在通过改变教师教的方式、学生学的方式和知识呈现方式，以项目引领、载体建设，深化教育教学改革，开展课程学科建设，打造教师专业成长平台，进一步加强薄弱学校建设，促进初中教育优质均衡发展。
我校申报的“依托城乡初中教育共同体，提升师生语文素养”被列入课程建设项目，我们组织人员进行有关文件的学习，深入理解课程建设的意义，编制出了《依托城乡初中教育共同体，提升师生语文素养》项目计划书，学校领导带领全校老师共同学习。在统一了全校对课程建设思想认识的基础上，学校建立以校长为第一责任人的课程建设工作机构，成立课程建设工作领导小组、专家顾问组，明确各自的职责，建立有效的运行机制，保障课程建设工作顺利实施。
在工作组与专家顾问组的指导下，我校制定“立足课堂强化实践，提高师生语文素养”建设实施方案，并邀请有关专家就建设方案进行论证。与区二中组建了城乡发展第二共同体，每年互派语文教师进行支教和跟岗交流。学校筹建语文教师发展中心、语文课程建设中心、校本课程开发中心、语文教学评价中心，筹划学生社团及兴趣小组的建立和校本课程开发。
我们加大了相关基础设施建设的投入。在年度学校经费预算中列出专项，保证课程基础硬件建设的资金投入。学校改造了多功能报告演讲厅、学生电子阅览室、社团及兴趣小组活动专用教室、师生阅读中心等，新建了学生综合性学习活动体验中心，学校网站也开设了“语文课程建设”和视频资源中心，确保语文活动的正常开展。
学校十分重视环境育人功能，大力营造学科教育环境，学校结合固城悠久的山水人文景观，在综合楼东侧修建了十四块文化长廊，从孔子游学游子山思归到中国教育第一碑——校官之碑，再到名人诗文中的固城，让每一位观看者领略固城悠久的文化内涵。
学校建设了学生综合性学习活动体验中心，打造成集学生观察、写作、表达等能力于一体的语文课程实践基地，学生参与热情高涨，从农作物栽培到浇水、施肥、除虫管理，用画笔描绘下植物生长过程，记录下一次次的成功体验与收获喜悦，还从课堂延伸到家庭，与家长一同积极种植花卉，认真观察，写下一篇篇观察日记，真正做到“我手写我心，我笔绘真情”。
根据课程建设实施方案，学校在加快硬件建设与营造学科气氛的同时，积极开展基于课程建设的校本课程开发。学校组织相关教师结合课题研究，积极开展课程资源的开发，目前已经完成了“美丽固城我的家”系列、“固城中学综合性学习活动体验册”、“农村初中社团活动开展”等课程资源与实验方案的开发与制定。校本课程《美丽固城我的家》获得高淳区一等奖，南京市三等奖。
在加快语文课程硬件建设的同时，学校加强了语文教师队伍的建设，着重开展了以下几个方面的工作。
第一，学校制订《教师专业成长档案》《教师发展性评价方案》《师徒结对捆绑制度》等一系列具体的规章制度，为语文教师队伍建设提供强有力的制度保障。
第二，引导每位语文教师按职称及年龄段制订了《教师个人三年发展规划》《教师个人年度发展目标》，引领教师专业成长。
第三，在市、區教研室专家的精心指导下，固城中学全体语文老师大胆尝试，经过探索、实践，初步形成了我校的“4Z”语文课堂教学方式。“4Z”是指语文学习的四个环节：“自学”“展示”“质疑”和“总结”。
第四，学校通过成立“特级教师工作室”、为语文教师征订专业杂志、建立“固中语文教育网络资源库”、聘请专家来校讲学交流指导、组织语文教师外出学习培训、评选“语文骨干教师”及“语文学科带头人”等多种方法手段为语文教师的专业发展搭建平台。我校还先后开展了首届师生阅读节、综合实践活动课竞赛、课题研究研讨交流会等，通过这些活动的开展进一步促使教师研究课堂、研究学生。11位语文教师中有4位语文老师的市级个人研究课题成功立项，有10位语文教师撰写的论文获奖，有4位老师在市区级赛课中获奖，有2名语文教师被评为区学科带头人。
我校在积极开展教师课堂教学模式转变的同时，还积极丰富学生的学习方式。
围绕学生的听、说、读、写，通过开展丰富多彩的语文学科活动，以培养学生兴趣和特长，提高学生语文素养，学校开设了扬帆文学社团、金话筒协会、墨艺书法社三个语文社团。通过社团的开展进一步张扬学生个性，培养学生兴趣和特长，为学科互动搭建平台。学校积极组织学生开展课内外主题阅读活动、诗词朗诵比赛活动、综合实践基地的观察体验活动、“美丽固城我的家”研究走访活动、文学社团写作活动、为“七彩语文”撰稿活动、汉字听写大会、我最喜爱的人生格言征集活动、班名班歌创作活动、以“分享智慧人生，共建书香校园”为主题的金秋阅读文化节、“画贺卡说创意”、文化长廊设计、道路命名等一系列活动。
系列活动的开展，丰富了学生语文学习的方式，锻炼了学生的意志，培养了学生的动手能力，还切实提升了学生的语文素养。
为了巩固课程建设成果，发挥学科组建设辐射作用，我校从2015年9月开始实施学科课程项目建设活动，参加对象为我校各学科教研组，项目申报范围可以聚焦课堂教学，如课堂教学的方式、学生能力的培养、各种课型基本范式的研究、问题学生的转化辅导、课堂教学效率提升的突破环节等；可以聚焦学生能力，如校本课程的开发开设、学生实践能力提升、社团的开展等；可以聚焦教学质量提升、教师专业提升等。
我们将进一步开展“课程有效建设实验”，注重教研活动实效，提升教师素养与学生学业水平，提高办学质量和社会声誉，使学校成为老百姓认可的家门口优质学校。
（作者单位：南京市高淳区固城中学）
江苏省教育厅实施的薄弱初中质量提升工程，旨在通过改变教师教的方式、学生学的方式和知识呈现方式，以项目引领、载体建设，深化教育教学改革，开展课程学科建设，打造教师专业成长平台，进一步加强薄弱学校建设，促进初中教育优质均衡发展。
我校申报的“依托城乡初中教育共同体，提升师生语文素养”被列入课程建设项目，我们组织人员进行有关文件的学习，深入理解课程建设的意义，编制出了《依托城乡初中教育共同体，提升师生语文素养》项目计划书，学校领导带领全校老师共同学习。在统一了全校对课程建设思想认识的基础上，学校建立以校长为第一责任人的课程建设工作机构，成立课程建设工作领导小组、专家顾问组，明确各自的职责，建立有效的运行机制，保障课程建设工作顺利实施。
在工作组与专家顾问组的指导下，我校制定“立足课堂强化实践，提高师生语文素养”建设实施方案，并邀请有关专家就建设方案进行论证。与区二中组建了城乡发展第二共同体，每年互派语文教师进行支教和跟岗交流。学校筹建语文教师发展中心、语文课程建设中心、校本课程开发中心、语文教学评价中心，筹划学生社团及兴趣小组的建立和校本课程开发。
我们加大了相关基础设施建设的投入。在年度学校经费预算中列出专项，保证课程基础硬件建设的资金投入。学校改造了多功能报告演讲厅、学生电子阅览室、社团及兴趣小组活动专用教室、师生阅读中心等，新建了学生综合性学习活动体验中心，学校网站也开设了“语文课程建设”和视频资源中心，确保语文活动的正常开展。
学校十分重视环境育人功能，大力营造学科教育环境，学校结合固城悠久的山水人文景观，在综合楼东侧修建了十四块文化长廊，从孔子游学游子山思归到中国教育第一碑——校官之碑，再到名人诗文中的固城，让每一位观看者领略固城悠久的文化内涵。
学校建设了学生综合性学习活动体验中心，打造成集学生观察、写作、表达等能力于一体的语文课程实践基地，学生参与热情高涨，从农作物栽培到浇水、施肥、除虫管理，用画笔描绘下植物生长过程，记录下一次次的成功体验与收获喜悦，还从课堂延伸到家庭，与家长一同积极种植花卉，认真观察，写下一篇篇观察日记，真正做到“我手写我心，我笔绘真情”。
根据课程建设实施方案，学校在加快硬件建设与营造学科气氛的同时，积极开展基于课程建设的校本课程开发。学校组织相关教师结合课题研究，积极开展课程资源的开发，目前已经完成了“美丽固城我的家”系列、“固城中学综合性学习活动体验册”、“农村初中社团活动开展”等课程资源与实验方案的开发与制定。校本课程《美丽固城我的家》获得高淳区一等奖，南京市三等奖。
在加快语文课程硬件建设的同时，学校加强了语文教师队伍的建设，着重开展了以下几个方面的工作。
第一，学校制订《教师专业成长档案》《教师发展性评价方案》《师徒结对捆绑制度》等一系列具体的规章制度，为语文教师队伍建设提供强有力的制度保障。
第二，引导每位语文教师按职称及年龄段制订了《教师个人三年发展规划》《教师个人年度发展目标》，引领教师专业成长。
第三，在市、區教研室专家的精心指导下，固城中学全体语文老师大胆尝试，经过探索、实践，初步形成了我校的“4Z”语文课堂教学方式。“4Z”是指语文学习的四个环节：“自学”“展示”“质疑”和“总结”。
第四，学校通过成立“特级教师工作室”、为语文教师征订专业杂志、建立“固中语文教育网络资源库”、聘请专家来校讲学交流指导、组织语文教师外出学习培训、评选“语文骨干教师”及“语文学科带头人”等多种方法手段为语文教师的专业发展搭建平台。我校还先后开展了首届师生阅读节、综合实践活动课竞赛、课题研究研讨交流会等，通过这些活动的开展进一步促使教师研究课堂、研究学生。11位语文教师中有4位语文老师的市级个人研究课题成功立项，有10位语文教师撰写的论文获奖，有4位老师在市区级赛课中获奖，有2名语文教师被评为区学科带头人。
我校在积极开展教师课堂教学模式转变的同时，还积极丰富学生的学习方式。
围绕学生的听、说、读、写，通过开展丰富多彩的语文学科活动，以培养学生兴趣和特长，提高学生语文素养，学校开设了扬帆文学社团、金话筒协会、墨艺书法社三个语文社团。通过社团的开展进一步张扬学生个性，培养学生兴趣和特长，为学科互动搭建平台。学校积极组织学生开展课内外主题阅读活动、诗词朗诵比赛活动、综合实践基地的观察体验活动、“美丽固城我的家”研究走访活动、文学社团写作活动、为“七彩语文”撰稿活动、汉字听写大会、我最喜爱的人生格言征集活动、班名班歌创作活动、以“分享智慧人生，共建书香校园”为主题的金秋阅读文化节、“画贺卡说创意”、文化长廊设计、道路命名等一系列活动。
系列活动的开展，丰富了学生语文学习的方式，锻炼了学生的意志，培养了学生的动手能力，还切实提升了学生的语文素养。
为了巩固课程建设成果，发挥学科组建设辐射作用，我校从2015年9月开始实施学科课程项目建设活动，参加对象为我校各学科教研组，项目申报范围可以聚焦课堂教学，如课堂教学的方式、学生能力的培养、各种课型基本范式的研究、问题学生的转化辅导、课堂教学效率提升的突破环节等；可以聚焦学生能力，如校本课程的开发开设、学生实践能力提升、社团的开展等；可以聚焦教学质量提升、教师专业提升等。
我们将进一步开展“课程有效建设实验”，注重教研活动实效，提升教师素养与学生学业水平，提高办学质量和社会声誉，使学校成为老百姓认可的家门口优质学校。
（作者单位：南京市高淳区固城中学）