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【摘 要】该文提出建设创新工作室的必要性，阐述了创新能力培养的基本思路，最后以“教学平台”系统为例，说明了创新产品的开发步骤与方法，总结以创新工作室为渠道培养创新能力实质。
【关键词】创新工作室，创新能力，培养
一、创新工作室创建的必要性
“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。目前，我国创新性人才极其缺乏，已成为“严重影响我国经济持续健康发展的瓶颈”。因此，加快创新性人才的培养工作，建设创新性人才培养模式，开通有效的创新能力培养渠道迫在眉睫。实现这个目标，需要培养学生的综合素质，提高学生进入社会的竞争力。而培养学生综合素质最有效的方式就是实践。实践教学体系的构建是一个复杂的工程，而创新工作室建设是教学体系建设的重要的举措。创新工作室以信息技术为工具，以创新课题为中心，目的培养学生的创新精神，培养实践能力强，项目经验丰富，高层次的专门性复合型人才。创新工作室除了能在学校内营造良好的文化氛围外，更为学生展示自我，发挥学生的创造性提供了广阔的舞台。同时，创新工作室还能培养学生团队合作的精神，为学生们相互沟通相互交流提供平台。创新工作室将成为优秀科技人才的长期稳定的供应基地。
二、创新能力培养体系的建设
由于我院是新升本科院校，计算机专业学生生源不如其他高校，也不如其他专业学生，就业压力十分大，针对我院的具体情况，我们以计算机科学与技术教研室实训基地建设为依托，以全国大学生软件设计大赛为载体，在计算机创新工作室建设的基础之上，提出了创新教育基地建设方案，构建创新能力培养体系。
（一）创新性人才培养目标：1.培养学生项目开发经验；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和自学能力；3.培养学生团队合作精神；4.培养学生撰写科技论文，学术报告的能力；5.培养学生查找、调查、收集信息的能力；6.培养学生严肃认真的学习态度，严谨求实的工作作风；7.培养学生处理问题的能力；8.提高学生的计算机应用和书面表达能力。
（二）创新工作室的定位：对于工作室的学生明确国家保护组案例产品价值的意识；树立就业为导向、产学研相结合，培养学生一出校门就能成为技术骨干的意识；组织校内创新大赛营造浓厚的创新校园环境。鼓励不同学科的学生进行学术交流，推动他们针对特定问题进行跨学科的探索与研究。
（三）创新工作室的运行方式：
1.以工作小组为团队开展活动：因材施教是一个很重要的问题，我们在组织活动的时候要根据学生自身的特点一般以小组形式共同完成任务；
2.以学生业余时间开展活动：在工作室范围内自由探讨、自主想象、自主完成。学生可以提出申请，经测试合格后可以进入工作室。首先进行基本能力培养；然后是设计创新阶段，运用所学的知识去自行设计完成一个小的项目；最后是综合培养阶段，对于第二阶段表现突出的学生，可以组织参加竞赛，设置综合性设计任务，并配备专职指导教师对学生进行指导；
3.以学生为主管理工作室：工作室交由学生管理，教师不定期进行指导。
三、创新工作室实践案例
传统课堂教学方式存在很大的缺陷，创新工作室指导教师可结合产学研需求，考虑实用性，引导学生应用全新教学模式。下面以软件创新工作室开发的“教学平台”为例来介绍工作过程。
（一）调查研究。首先从社会、企业需求开展调查研究，从中确定研究方向。
（二）分析成功案例。可找出一些目前市场上已有的比较成功的相似的案例，如以市场上有的“虚拟会议室”系统来分析，该系统基于B/S模式，综合会议室、音视频，桌面应用和数据协同等特点，提供电子黑板、文件传输、程序共享、讲稿与网页同步、虚拟打印等功能，支持远程视频会议协同工作。经过对此系统的分析介绍使学生有模板可参考，克服学生无从下手的心理，使学生构思出结构图，设想该课题的多种方案，分别评估可行性、兼容性、开放性。
（三）实施阶段。项目实施阶段引导学生正确运用创新方法及技巧进行实践。运用扩散及想象等思维，多角度考虑教学平台环境要素，进而综合利用相关技术来开发系统。过程如下：
1.总设计师阶段。这个阶段主要是系统功能的设计。在线学习系统包括视频的观看、下载，相关课件的下载，对有关资源的学习，了解其学习方面的通知，和教师间的相互交流。电子公告和BBS学习论坛。
2.建立素材库与数据库。项目主题、背景音乐、作业布置、在线教学、在线答疑等环节的文字、音频、动画及视频素材，可以通过网络下载、数码相机拍摄、扫描、抓图、手绘图、Photoshop绘图、Windows录音机录音或用其他音频工具软件截取音频等方式获得。还有我们所需要的数据库中各个关系表的建立。
3.程序设计阶段。这是教学平台的设计实施阶段，主要使用ASP和SQL Server 2008来实现系统的总体设计。
4.系统测试。在开发大型软件系统的过程中，需要面对错综复杂的问题，因此，在软件生存周期的每个阶段都不可避免地会产生错误。我们力求在每个阶段结束之前通过严格的技术审查，尽可能早的发现并纠正错误。测试的目的就是在软件投入生产性运行之前，尽可能多地发现软件中的错误。目前软件测试仍然是保证软件质量的关键步骤，它是对软件规格说明、设计和编码的最后复审。对于一个教学平台系统的运行测试尤为重要，在进行系统运行测试时，我们对在每个页面中输入相应的数据信息，执行每一个链接，检查是否都能够正确的运行，达到预期的要求。如果发现某一页面还存在错误，则进行修改。以便使系统达到设计本系统的预期要求和目标。
5.评价认证。设计系统的过程中，指导教师的监督与指正、交流与沟通是关键。针对不足之处，反复修改。
四、结束语
我系软件创新工作室实践活动开展一年以来，取得了不错的效果。学生在理论和实际能力上都得到了很大的提升，促进了学生的学习积极性，提高了学生的专业素养。实践证明这种模式有效弥补了当前培养模式的缺陷，不仅培养了学生的自助创新的能力，促进了创新的校园氛围的形成，也提高了教学质量。
参考文献：
[1]徐晓飞.培养具有国际竞争力的IT 人才[J].计算机教育，2008，（1）：12-15.
[2]陈吉明.大学生创新实践基地建设与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2006-12.
[3]万年红.以创新工作室为渠道，培养高职学生创新能力[J].学科建设与教学研究，2008-3
高等教育科学研究规划课题 项目名称：软件创新工作室建设与创新人才培养的研究 项目编号：GJXH201.
【关键词】创新工作室，创新能力，培养
一、创新工作室创建的必要性
“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。目前，我国创新性人才极其缺乏，已成为“严重影响我国经济持续健康发展的瓶颈”。因此，加快创新性人才的培养工作，建设创新性人才培养模式，开通有效的创新能力培养渠道迫在眉睫。实现这个目标，需要培养学生的综合素质，提高学生进入社会的竞争力。而培养学生综合素质最有效的方式就是实践。实践教学体系的构建是一个复杂的工程，而创新工作室建设是教学体系建设的重要的举措。创新工作室以信息技术为工具，以创新课题为中心，目的培养学生的创新精神，培养实践能力强，项目经验丰富，高层次的专门性复合型人才。创新工作室除了能在学校内营造良好的文化氛围外，更为学生展示自我，发挥学生的创造性提供了广阔的舞台。同时，创新工作室还能培养学生团队合作的精神，为学生们相互沟通相互交流提供平台。创新工作室将成为优秀科技人才的长期稳定的供应基地。
二、创新能力培养体系的建设
由于我院是新升本科院校，计算机专业学生生源不如其他高校，也不如其他专业学生，就业压力十分大，针对我院的具体情况，我们以计算机科学与技术教研室实训基地建设为依托，以全国大学生软件设计大赛为载体，在计算机创新工作室建设的基础之上，提出了创新教育基地建设方案，构建创新能力培养体系。
（一）创新性人才培养目标：1.培养学生项目开发经验；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和自学能力；3.培养学生团队合作精神；4.培养学生撰写科技论文，学术报告的能力；5.培养学生查找、调查、收集信息的能力；6.培养学生严肃认真的学习态度，严谨求实的工作作风；7.培养学生处理问题的能力；8.提高学生的计算机应用和书面表达能力。
（二）创新工作室的定位：对于工作室的学生明确国家保护组案例产品价值的意识；树立就业为导向、产学研相结合，培养学生一出校门就能成为技术骨干的意识；组织校内创新大赛营造浓厚的创新校园环境。鼓励不同学科的学生进行学术交流，推动他们针对特定问题进行跨学科的探索与研究。
（三）创新工作室的运行方式：
1.以工作小组为团队开展活动：因材施教是一个很重要的问题，我们在组织活动的时候要根据学生自身的特点一般以小组形式共同完成任务；
2.以学生业余时间开展活动：在工作室范围内自由探讨、自主想象、自主完成。学生可以提出申请，经测试合格后可以进入工作室。首先进行基本能力培养；然后是设计创新阶段，运用所学的知识去自行设计完成一个小的项目；最后是综合培养阶段，对于第二阶段表现突出的学生，可以组织参加竞赛，设置综合性设计任务，并配备专职指导教师对学生进行指导；
3.以学生为主管理工作室：工作室交由学生管理，教师不定期进行指导。
三、创新工作室实践案例
传统课堂教学方式存在很大的缺陷，创新工作室指导教师可结合产学研需求，考虑实用性，引导学生应用全新教学模式。下面以软件创新工作室开发的“教学平台”为例来介绍工作过程。
（一）调查研究。首先从社会、企业需求开展调查研究，从中确定研究方向。
（二）分析成功案例。可找出一些目前市场上已有的比较成功的相似的案例，如以市场上有的“虚拟会议室”系统来分析，该系统基于B/S模式，综合会议室、音视频，桌面应用和数据协同等特点，提供电子黑板、文件传输、程序共享、讲稿与网页同步、虚拟打印等功能，支持远程视频会议协同工作。经过对此系统的分析介绍使学生有模板可参考，克服学生无从下手的心理，使学生构思出结构图，设想该课题的多种方案，分别评估可行性、兼容性、开放性。
（三）实施阶段。项目实施阶段引导学生正确运用创新方法及技巧进行实践。运用扩散及想象等思维，多角度考虑教学平台环境要素，进而综合利用相关技术来开发系统。过程如下：
1.总设计师阶段。这个阶段主要是系统功能的设计。在线学习系统包括视频的观看、下载，相关课件的下载，对有关资源的学习，了解其学习方面的通知，和教师间的相互交流。电子公告和BBS学习论坛。
2.建立素材库与数据库。项目主题、背景音乐、作业布置、在线教学、在线答疑等环节的文字、音频、动画及视频素材，可以通过网络下载、数码相机拍摄、扫描、抓图、手绘图、Photoshop绘图、Windows录音机录音或用其他音频工具软件截取音频等方式获得。还有我们所需要的数据库中各个关系表的建立。
3.程序设计阶段。这是教学平台的设计实施阶段，主要使用ASP和SQL Server 2008来实现系统的总体设计。
4.系统测试。在开发大型软件系统的过程中，需要面对错综复杂的问题，因此，在软件生存周期的每个阶段都不可避免地会产生错误。我们力求在每个阶段结束之前通过严格的技术审查，尽可能早的发现并纠正错误。测试的目的就是在软件投入生产性运行之前，尽可能多地发现软件中的错误。目前软件测试仍然是保证软件质量的关键步骤，它是对软件规格说明、设计和编码的最后复审。对于一个教学平台系统的运行测试尤为重要，在进行系统运行测试时，我们对在每个页面中输入相应的数据信息，执行每一个链接，检查是否都能够正确的运行，达到预期的要求。如果发现某一页面还存在错误，则进行修改。以便使系统达到设计本系统的预期要求和目标。
5.评价认证。设计系统的过程中，指导教师的监督与指正、交流与沟通是关键。针对不足之处，反复修改。
四、结束语
我系软件创新工作室实践活动开展一年以来，取得了不错的效果。学生在理论和实际能力上都得到了很大的提升，促进了学生的学习积极性，提高了学生的专业素养。实践证明这种模式有效弥补了当前培养模式的缺陷，不仅培养了学生的自助创新的能力，促进了创新的校园氛围的形成，也提高了教学质量。
参考文献：
[1]徐晓飞.培养具有国际竞争力的IT 人才[J].计算机教育，2008，（1）：12-15.
[2]陈吉明.大学生创新实践基地建设与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2006-12.
[3]万年红.以创新工作室为渠道，培养高职学生创新能力[J].学科建设与教学研究，2008-3
高等教育科学研究规划课题 项目名称：软件创新工作室建设与创新人才培养的研究 项目编号：GJXH201.