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摘 要：在新课改的不断推进下，中专园林专业教学要以培养学生的职业技能为目的，这就要求在在教学过程中要注重新型教学模式的引进，通过培养学生的核心素养来高效地完成教学任务。受长期以来应试教育的影响，目前中专园林专业教学中存在很多问题，直接对教学的有效性造成了不良影响。从目前的教学状况出发，笔者通过对部分中专院校的教师和学生开展进调查研究，并且分析调查数据得出了目前语园林专业教学需要改进的地方。在语教学课堂中通过新型教学模式的运用，更多结合实际生活的教学素材被引进，通过指导学生结合生活体验开展学习，增强对生活的感悟，丰富自身的情感，进而在学习时，能够打开思路，联系生活。通过新型教学模式的运用，教师借用新媒体资源可引导学生进入由图、画、音等描绘的园林世界，充分诱发了学生的体验，最终建立多样的评价准则，通过同学间的相互讨论，进一步加强学生体验，增强学生的主观能动性。
关键词：中专园林专业；教学模式；职业技能
前言
新型教学模式是在中专园林新课程不断推行的背景下进行的改革，这并不意味着对过往教学经验和模式全盘否定，而是在批判和总结的基础上对他们进行继承和发展。新型教学模式充分结合学生的生活实际，通过新型教学资源的引进，来增强学生对生活的体验、感悟，从而提升学生的专业技能。
一、中专园林专业的教学现状及发展前景探究
虽然园林专业教学的历史并不是很悠久，但是随着社会的发展和时代的进步，在社会生活中的需求也越来越多。如果一味地按照其他专业的教学模式，在园林教学中存在已久的诸多问题就无法解决。因此，结合了很多教育教学、思想家对于教学思想的智慧的新型教学模式，通过多媒体等新型教学资源的运用，加以授课方式的转变，来引导学生的学习积极性，来学生能够对园林专业学习产生浓厚的兴趣。
随着经济的发展，社会对园林专业人才的需求也有了很大的变化，对于学校和学生的评价标准也不再是应试教育的那套模式。结合城镇化的不断推进，我国园林专业的就业前景非常可观，结合人们环境保护的意识也不断增强，园林专业是通过加强园林的绿化工作来为人们提供健康的生活环境的一门学科，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高生的专业技能，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。
二、中专园林专业教学的基本理念
教师在开展教学的过程中，需要结合中专院校对学生培训以提高专业水平为主的特点，通过结合现代社会对园林职业人才的需求，探究相应的教学方法。园林专业教师需要在原有教学模式的基础上，改变灌溉式的教学方法，根据实际情况引进教学素材，通过课堂讨论、课外活动、多媒体资源引进等方式帮助他们提升对专业知识的吸收效果。因此，教师需要很好地到介入学生的学习过程并对其专业运用能力的提升起到良好的衔接作用。
根据对不同学校、不同阶段课堂的园林专业教学调研发现，不同的教师教学的价值取向、实施的侧重点和教学效果也不尽相同，因此在开展园林专业教学时，一定要注意结合实际状况，有针对性地引领学生进行专业知识学习。
三、园林专业教学的途径
（1）兴趣激发学生学习兴趣
在园林专业课堂教学中，专业素养的培养主要建立在良好的技能运用上。这不仅需要培养学生的理论知识学习兴趣，而且要培养学生坚强的意志、独立自主的性格。在教学过程中，通过层次递进的方法来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。与此同时，教师可以引进生活中的实际素材，通过对教学内容中相关因素的改变来生动、形象的引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、独创性和灵活性。
（2）加强实践性教学
园林专业教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，从而促进学生全面素质的共同提升。
（3）助力学生构筑园林专业学习思维
园林专业是一门源于生活，最终又服务于生活的学科。随着科技的不断发展，园林专业在社会生活中的运用得到了空前发展，职业素质是衡量中专毕业生的重要尺度。帮助学生构筑学习思维可以采用多种方式方法，比如较为常见的有悬疑式教学法，通過设置疑问的方法来引导学生逐步地走进园林专业情境中，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题。
（4）新型教学资源的引进
学习园林专业知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，将学生带入多媒体资源创造的情境当中，进而提升学生的专业技能。
四、园林专业教学中的注意点
（1）园林专业教学实践性活动是比较复杂的，不仅要围绕课本知识进行，而且需要结合社会企业需求及学生技能水平等进行有针对性的区别，不能单纯地依靠一些统一的活动来提高学生的专业技能。在课堂上教师根据教学内容进行讲解时，讲述内容不能只是一些术语，而且需要结合具体的文章段落对这些术语进行耐心解答，使得学生在运用时能自觉地想到并运用这些方法
（2）分清目标与路径。
在开展园林专业教学过程中，一定要明确好教学的目的是什么和通过怎样的路径才能达到这些目的。简单的要求学生对课本内容进行记忆的教学只是提出抽象的要求，没有具体方法、路径的指导，这对于学生专业水平的提高没有多大帮助。
总结
综合上述，中专院校在开展教学时需要不断探索和引进新的改进点，推行在中专园林专业教学与社会企业需求接轨。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，提升园林专业课堂的教学效果。
参考文献
[1]中国住房和城乡建设部综合财务司.2007年中国城市建设统计年鉴[M].2008：9.
[2]佚名.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005：12.
[3]赵居礼，田锋社.工学六融合人才培养模式探索与实践[J].2009，（11）：30-31.
（作者单位：天津市园林学校）
关键词：中专园林专业；教学模式；职业技能
前言
新型教学模式是在中专园林新课程不断推行的背景下进行的改革，这并不意味着对过往教学经验和模式全盘否定，而是在批判和总结的基础上对他们进行继承和发展。新型教学模式充分结合学生的生活实际，通过新型教学资源的引进，来增强学生对生活的体验、感悟，从而提升学生的专业技能。
一、中专园林专业的教学现状及发展前景探究
虽然园林专业教学的历史并不是很悠久，但是随着社会的发展和时代的进步，在社会生活中的需求也越来越多。如果一味地按照其他专业的教学模式，在园林教学中存在已久的诸多问题就无法解决。因此，结合了很多教育教学、思想家对于教学思想的智慧的新型教学模式，通过多媒体等新型教学资源的运用，加以授课方式的转变，来引导学生的学习积极性，来学生能够对园林专业学习产生浓厚的兴趣。
随着经济的发展，社会对园林专业人才的需求也有了很大的变化，对于学校和学生的评价标准也不再是应试教育的那套模式。结合城镇化的不断推进，我国园林专业的就业前景非常可观，结合人们环境保护的意识也不断增强，园林专业是通过加强园林的绿化工作来为人们提供健康的生活环境的一门学科，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高生的专业技能，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。
二、中专园林专业教学的基本理念
教师在开展教学的过程中，需要结合中专院校对学生培训以提高专业水平为主的特点，通过结合现代社会对园林职业人才的需求，探究相应的教学方法。园林专业教师需要在原有教学模式的基础上，改变灌溉式的教学方法，根据实际情况引进教学素材，通过课堂讨论、课外活动、多媒体资源引进等方式帮助他们提升对专业知识的吸收效果。因此，教师需要很好地到介入学生的学习过程并对其专业运用能力的提升起到良好的衔接作用。
根据对不同学校、不同阶段课堂的园林专业教学调研发现，不同的教师教学的价值取向、实施的侧重点和教学效果也不尽相同，因此在开展园林专业教学时，一定要注意结合实际状况，有针对性地引领学生进行专业知识学习。
三、园林专业教学的途径
（1）兴趣激发学生学习兴趣
在园林专业课堂教学中，专业素养的培养主要建立在良好的技能运用上。这不仅需要培养学生的理论知识学习兴趣，而且要培养学生坚强的意志、独立自主的性格。在教学过程中，通过层次递进的方法来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。与此同时，教师可以引进生活中的实际素材，通过对教学内容中相关因素的改变来生动、形象的引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、独创性和灵活性。
（2）加强实践性教学
园林专业教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，从而促进学生全面素质的共同提升。
（3）助力学生构筑园林专业学习思维
园林专业是一门源于生活，最终又服务于生活的学科。随着科技的不断发展，园林专业在社会生活中的运用得到了空前发展，职业素质是衡量中专毕业生的重要尺度。帮助学生构筑学习思维可以采用多种方式方法，比如较为常见的有悬疑式教学法，通過设置疑问的方法来引导学生逐步地走进园林专业情境中，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题。
（4）新型教学资源的引进
学习园林专业知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，将学生带入多媒体资源创造的情境当中，进而提升学生的专业技能。
四、园林专业教学中的注意点
（1）园林专业教学实践性活动是比较复杂的，不仅要围绕课本知识进行，而且需要结合社会企业需求及学生技能水平等进行有针对性的区别，不能单纯地依靠一些统一的活动来提高学生的专业技能。在课堂上教师根据教学内容进行讲解时，讲述内容不能只是一些术语，而且需要结合具体的文章段落对这些术语进行耐心解答，使得学生在运用时能自觉地想到并运用这些方法
（2）分清目标与路径。
在开展园林专业教学过程中，一定要明确好教学的目的是什么和通过怎样的路径才能达到这些目的。简单的要求学生对课本内容进行记忆的教学只是提出抽象的要求，没有具体方法、路径的指导，这对于学生专业水平的提高没有多大帮助。
总结
综合上述，中专院校在开展教学时需要不断探索和引进新的改进点，推行在中专园林专业教学与社会企业需求接轨。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，提升园林专业课堂的教学效果。
参考文献
[1]中国住房和城乡建设部综合财务司.2007年中国城市建设统计年鉴[M].2008：9.
[2]佚名.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005：12.
[3]赵居礼，田锋社.工学六融合人才培养模式探索与实践[J].2009，（11）：30-31.
（作者单位：天津市园林学校）