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摘 要：在新课程理念下，教师已不再是简单意义上的知识传授，思想道德教育是现代教育的重中之重，刻不容缓。本文探讨从多方面加强对待优生的有效管理，以期使每一个学生都得到不同程度的成长，甚至成才。
关键词：待优生;转化;教育
新课程理念强调要面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但是在班主任工作中，待优生可能是大家谈论得最多的一块了。优秀班主任介绍经验的时候，总要举个转化待优生的例子，以证明其工作的成功，平时班主任们用在待优生教育上的精力，则是非常可观的。有的班主任说，他百分之八十的精力都用来对付待优生了，待优生甚至把他备课的时间都挤掉了。有些班主任干脆就把待优生称之为“头痛生”，分班的时候，要是自己班里有两个严重的问题生，那就“没好日子过了”。
苏霍姆林斯基指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任总不能把待优生拒之门外。下面就加强待优生的管理谈谈自己的体会。
一、 多家访，多联系，齐抓共管
教育待优生是一个系统工程，学校领导、班主任、家长、科任教师必须协同作战。因为初中生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为宁愿得罪师长，也决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常常拉帮结派，采取统一行动。另外，有的基础较薄弱，学习也不得法而产生消极情绪，常迟到、早退、无故旷课、玩网游等。基于以上特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。而班主任经常和学生家长保持联系的目的有三：
其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。
其二，通过家访，班主任可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。
其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长，学生沟通。
实际上待优生最怕教师家访，怕教师登门“告状”后会被家长打骂。因此家访时与家长谈话不要把学生的不良现象全部说出来。否则，适得其反，会令家长对其子女失去希望和信心，还会埋怨学校和老师。所以家访时与家长谈话应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生、家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才会拿出最大的耐心与教师配合。
二、善调控，挖掘待优生的闪光点
第一，选准转化待优生的突破口。
一些集体活动，例如校运动会、篮球比赛、文艺晚会、书法比赛等等，都能充分发挥学生的专长、个性，放大闪光点，赢得师生的好评。然而并非所有的学生都能在上面的这些活动中表现突出。为了使一些待优生的爱好、专长得到发挥的同时，还在老师和同学中树立良好的形象，促进他们改进不足，努力向上，就得有意识为他们搭建舞台，发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。
第二，多鼓励，少责难，给待优生以战胜困难的勇气。
对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因，总结经验教训。指导前进方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育效果远大于后者。
第三，多关心多指导，给待优生以帮助。
在转化工作中，有的班主任往往训斥多于指导，稍有不从就责成他们写检讨书，编座位时不是安排在最后排就是边角，这种做法容易造成师生关系紧张，不利于开展教育工作。实际上，只要我们多方位指导，关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也是能有所触动的。
第四，树立榜样，特别是后进变先进这样的榜样。
待优生也有自尊心，当其同伴取得进步得到老师的赞扬时，就会感到自尊心受损，不服气，并产生战胜对方的冲动，暗里地下苦功。只要我们及时正确引导，待优生的这种冲动将是他们改变命运的转折点，他们将由此大踏步前进。
三、正确对待待优生的逆反心理
每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理也有其积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能促使改进我们的工作和管理的方法。如，每当班级自习课纪律不好，我就进行说服教育，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。后来，我反省：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此，我调整了方法，使得批评教育具有针对性，收效颇佳。其二、有些逆反的行为有助于完善校规班约，使得制度更具有可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要好好利用，消极的要说服教育加以克服，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。总之，我们不能以对立的心态来对待待优生的逆反心理，这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这是形成良好校风的基础。
四、培养和发展待优生的爱好，增加其生活情趣
学生发展参差不齐，爱好各异。积极向上的爱好能陶冶情操，丰富知识，促使他们不断改正缺点，调整心态，安心学习，更有利于个性的发展。我任教的班有一位同学，成绩中下，课余时间除了打篮球，就是到处闲逛，乱窜宿舍和班级。我就“投其所好”，找了一些体育方面的报纸给他看，让他把感兴趣的内容剪下来，装订成册。后来，我建议他写一些有关篮球比赛的评论文章，他却说自己的知识太浅薄，没那水平。但在这过程中，他渐渐变得安心、守纪，闲逛、乱窜门的现象没有了。
班主任的工作是一种琐碎细致的工作，尤其是在待优生的教育转化过程中，更要付出心血。因此，在教育待优生的过程中，班主任根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，我相信待优生的管理、转化工作一定会迎刃而解。
关键词：待优生;转化;教育
新课程理念强调要面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但是在班主任工作中，待优生可能是大家谈论得最多的一块了。优秀班主任介绍经验的时候，总要举个转化待优生的例子，以证明其工作的成功，平时班主任们用在待优生教育上的精力，则是非常可观的。有的班主任说，他百分之八十的精力都用来对付待优生了，待优生甚至把他备课的时间都挤掉了。有些班主任干脆就把待优生称之为“头痛生”，分班的时候，要是自己班里有两个严重的问题生，那就“没好日子过了”。
苏霍姆林斯基指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任总不能把待优生拒之门外。下面就加强待优生的管理谈谈自己的体会。
一、 多家访，多联系，齐抓共管
教育待优生是一个系统工程，学校领导、班主任、家长、科任教师必须协同作战。因为初中生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为宁愿得罪师长，也决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常常拉帮结派，采取统一行动。另外，有的基础较薄弱，学习也不得法而产生消极情绪，常迟到、早退、无故旷课、玩网游等。基于以上特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。而班主任经常和学生家长保持联系的目的有三：
其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。
其二，通过家访，班主任可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。
其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长，学生沟通。
实际上待优生最怕教师家访，怕教师登门“告状”后会被家长打骂。因此家访时与家长谈话不要把学生的不良现象全部说出来。否则，适得其反，会令家长对其子女失去希望和信心，还会埋怨学校和老师。所以家访时与家长谈话应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生、家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才会拿出最大的耐心与教师配合。
二、善调控，挖掘待优生的闪光点
第一，选准转化待优生的突破口。
一些集体活动，例如校运动会、篮球比赛、文艺晚会、书法比赛等等，都能充分发挥学生的专长、个性，放大闪光点，赢得师生的好评。然而并非所有的学生都能在上面的这些活动中表现突出。为了使一些待优生的爱好、专长得到发挥的同时，还在老师和同学中树立良好的形象，促进他们改进不足，努力向上，就得有意识为他们搭建舞台，发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。
第二，多鼓励，少责难，给待优生以战胜困难的勇气。
对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因，总结经验教训。指导前进方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育效果远大于后者。
第三，多关心多指导，给待优生以帮助。
在转化工作中，有的班主任往往训斥多于指导，稍有不从就责成他们写检讨书，编座位时不是安排在最后排就是边角，这种做法容易造成师生关系紧张，不利于开展教育工作。实际上，只要我们多方位指导，关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也是能有所触动的。
第四，树立榜样，特别是后进变先进这样的榜样。
待优生也有自尊心，当其同伴取得进步得到老师的赞扬时，就会感到自尊心受损，不服气，并产生战胜对方的冲动，暗里地下苦功。只要我们及时正确引导，待优生的这种冲动将是他们改变命运的转折点，他们将由此大踏步前进。
三、正确对待待优生的逆反心理
每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理也有其积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能促使改进我们的工作和管理的方法。如，每当班级自习课纪律不好，我就进行说服教育，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。后来，我反省：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此，我调整了方法，使得批评教育具有针对性，收效颇佳。其二、有些逆反的行为有助于完善校规班约，使得制度更具有可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要好好利用，消极的要说服教育加以克服，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。总之，我们不能以对立的心态来对待待优生的逆反心理，这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这是形成良好校风的基础。
四、培养和发展待优生的爱好，增加其生活情趣
学生发展参差不齐，爱好各异。积极向上的爱好能陶冶情操，丰富知识，促使他们不断改正缺点，调整心态，安心学习，更有利于个性的发展。我任教的班有一位同学，成绩中下，课余时间除了打篮球，就是到处闲逛，乱窜宿舍和班级。我就“投其所好”，找了一些体育方面的报纸给他看，让他把感兴趣的内容剪下来，装订成册。后来，我建议他写一些有关篮球比赛的评论文章，他却说自己的知识太浅薄，没那水平。但在这过程中，他渐渐变得安心、守纪，闲逛、乱窜门的现象没有了。
班主任的工作是一种琐碎细致的工作，尤其是在待优生的教育转化过程中，更要付出心血。因此，在教育待优生的过程中，班主任根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，我相信待优生的管理、转化工作一定会迎刃而解。