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[摘 要]：新课改的实施对于各项课程的教學都提出了新要求，教师作为学生在学习过程中的引导者，应该根据学生的学习特点和心理规律，转变传统的教学方式，增加数学学习的趣味性，将教学的重点放在对学生学习方法的引导上，使学生能够掌握方法、学会学习。本文就初中数学教学在新课改理念下如何使学生掌握有效的学习方法和对策进行了简要的分析。
[关键词]：新课程改革 初中数学 学习方法 学习对策
指导学生如何学习数学，是新课程理念对于初中数学教学提出的新要求，这也要求教师必须要转变以往的教学方式和理念，及时调整为适应新课改的教学思路，根据初中学生学习数学的规律和特点，利用富有趣味性且生活化的情境来充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生把学习数学作为一种乐趣，积极参与到教学过程中来，再有计划、有步骤、有针对性的指导学生掌握初中数学的学习方法和对策，从而使学生形成自主学习和独立学习的能力。
一、教师要让学生从“听会”变为“会听”
在教学过程中，让学生学会听课是教师要做的首要任务，如何處理好听课、思考以及记忆之间的关系，是教师必须要考虑的问题。而初中学生面对课程的增多、学习容量的不断加大以及知识深度和广度的提高，很容易出现不适应，对于课堂教学也就自然无法集中精力，听课效率也就随之下降，因此，初中教师应该注重对学生听课方法的指导，让他们学会如何听课，是学习效率提高的关键。在初中数学的教学中，教师所讲解的知识要有分明的层次性，同时要培养学生在学习时专心听讲和思想专注的习惯，使教师本身输出的知识信息与学生接受到的信息协调一致。学生在听课时要对每节课学习的要求、重点和难点做到绝对掌握，同时针对自己的疑点问题更要用心，对于教师在例题中使用的推导方法，以及思路和分析过程要注意听，最后，要用心听课堂的小结。通过这样的方式，可以是学生在听课过程中抓住教学内容的重点和难点，了解知识发展的过程，有助于听课效率的提高。
为了深化听课的效果，在教学过程中，教师要尊重学生的思维，并对其加以训练，要让学生在课堂教学中多思考，最好做到边听边思考，对于教学内容的重点问题，在思考时要做到追根溯源，能够提出自己的问题。通过听课和观察，培养学生归纳、联想、猜想及反思的能力。
另外，教师要教会学生如何做笔记，不能让学生只是照抄黑板上老师所写的内容，而不会听课和思考，要让学生知道在课堂教学中，听课和思考是重点，要有针对性的做笔记，比如记录问题的疑点和解答时的思路及方法等。只有教师处理好这三者的关系，才能使初中数学的课堂教学达到最好的效果。
二、让学生学会学习数学概念的方法
在初中数学的教学内容中，数学概念是所有公式、定理的基础，所以对于数学概念的学习在初中数学教学中是非常重要的，在此过程中，让学生掌握有效的学习方法是关键。教师在备课时，应该熟悉掌握数学概念中的符号和名称，同时要了解这些概念的概论，把握其特性，并利用正反实例开展练习，让学生去体会概念的范围，对概念作出准确判断，同时要通过对比学习，让学生搞清楚概念之间的关系。比如在正数、负数的教学过程中，教师应该明确教学目的，让学生明白这些数学知识是来源于生活并且要服务于生活的，并设计有针对性的问题，让学生能更好的理解正数和负数的概念，从而达到让学生掌握概念的教学效果。
三、将探究性学习的对策传授给学生
探究性学习指的是从生活中或学科领域中选择出明确的课题进行研究，让学生在一个类似学科或学术研究的情境中，独立自主的去发现和分析问题，以此为基础，在教学中开展调查、搜集信息、实验或操作等能够调动学生积极性的活动，使学生在获得数学知识和技能的同时，树立起一个良好的态度，参与到数学学习中，从而使他们进行探究和创新的能力得到发展。探究性学习的目的是让学生在探究的过程中进行体验，由于探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，因此，可以使学生获取到情感和理智的双重体验，是一种让学生有效掌握数学知识及如何解决数学问题的思维和方法。
随着新课改的实施，在教师引导学生学习的过程中，探究性学习已经成为一种重要的教学方式。在初中数学教学的过程中，教师应利用多种方式去引导学生开展探究性学习，从而让他们掌握学习数学的方法和对策。
四、培养学生拥有属于自己的科学的学习方法
初中阶段的学生所学的数学知识通常是在前人的探索和实践过程中提炼出来的，他们学到的只是一个抽象而间接的结果，对于数学问题思考和探索的过程他们无从得知。因此，在教学过程中，教师就要教会学生如何对教材中的内容进行争取的理解，使他们积极参与到听课过程中，培养他们逐渐形成一套属于自己的科学的学习方法，才能有效提高他们的学习效率。
五、教师要指导学生如何记忆
学生在学习的过程中，对已学的知识会经常出现遗忘或记不清的情况，因此，让学生学会克服遗忘，通过科学的方法对所学的数学知识进行记忆，是非常重要的。初中学生一般都处在逻辑思维的初级阶段，在记忆知识时通常采取机械记忆，通过理解进行记忆的情况很少，这就无法适应新课改的要求，所以，在初中数学的教学过程中要对学生记忆的方法进行指导。在具体方法有先懂后记的理解记忆法、将知识进行形象化的形象记忆法、将类似问题进行比较的对比记忆法、生动有趣的口诀记忆法、用字母符号或将内容“浓缩”的简化记忆法以及方便全面掌握知识的系统记忆法等。
六、结语
在新课改实施后，初中数学的教学方式由传统的应试教育模式逐渐转变，教师不断探索和改变教学思路，通过各种方法使学生对学习数学的兴趣逐渐提高。在教学过程中，教师也更加注重对学生学习方法的指导，将传授知识与学生自行探索有机的结合在一起，将学生自主学习的积极性充分调动起来，从而培养学生形成自己的学习方法，提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]杨武云. 新课程理念下的初中数学教学[J].成功（教育版）.2011（10）.
[2]李杰明. 浅谈新课程理念下的初中数学教学[J].新课程学习（基础教育）.2011（01）
[3]沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探[J].数学教学研究，2008，（S1）.
[4]李小斌.新课程理念下的初中数学教学[J].数理化学习.2012（09）
[关键词]：新课程改革 初中数学 学习方法 学习对策
指导学生如何学习数学，是新课程理念对于初中数学教学提出的新要求，这也要求教师必须要转变以往的教学方式和理念，及时调整为适应新课改的教学思路，根据初中学生学习数学的规律和特点，利用富有趣味性且生活化的情境来充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生把学习数学作为一种乐趣，积极参与到教学过程中来，再有计划、有步骤、有针对性的指导学生掌握初中数学的学习方法和对策，从而使学生形成自主学习和独立学习的能力。
一、教师要让学生从“听会”变为“会听”
在教学过程中，让学生学会听课是教师要做的首要任务，如何處理好听课、思考以及记忆之间的关系，是教师必须要考虑的问题。而初中学生面对课程的增多、学习容量的不断加大以及知识深度和广度的提高，很容易出现不适应，对于课堂教学也就自然无法集中精力，听课效率也就随之下降，因此，初中教师应该注重对学生听课方法的指导，让他们学会如何听课，是学习效率提高的关键。在初中数学的教学中，教师所讲解的知识要有分明的层次性，同时要培养学生在学习时专心听讲和思想专注的习惯，使教师本身输出的知识信息与学生接受到的信息协调一致。学生在听课时要对每节课学习的要求、重点和难点做到绝对掌握，同时针对自己的疑点问题更要用心，对于教师在例题中使用的推导方法，以及思路和分析过程要注意听，最后，要用心听课堂的小结。通过这样的方式，可以是学生在听课过程中抓住教学内容的重点和难点，了解知识发展的过程，有助于听课效率的提高。
为了深化听课的效果，在教学过程中，教师要尊重学生的思维，并对其加以训练，要让学生在课堂教学中多思考，最好做到边听边思考，对于教学内容的重点问题，在思考时要做到追根溯源，能够提出自己的问题。通过听课和观察，培养学生归纳、联想、猜想及反思的能力。
另外，教师要教会学生如何做笔记，不能让学生只是照抄黑板上老师所写的内容，而不会听课和思考，要让学生知道在课堂教学中，听课和思考是重点，要有针对性的做笔记，比如记录问题的疑点和解答时的思路及方法等。只有教师处理好这三者的关系，才能使初中数学的课堂教学达到最好的效果。
二、让学生学会学习数学概念的方法
在初中数学的教学内容中，数学概念是所有公式、定理的基础，所以对于数学概念的学习在初中数学教学中是非常重要的，在此过程中，让学生掌握有效的学习方法是关键。教师在备课时，应该熟悉掌握数学概念中的符号和名称，同时要了解这些概念的概论，把握其特性，并利用正反实例开展练习，让学生去体会概念的范围，对概念作出准确判断，同时要通过对比学习，让学生搞清楚概念之间的关系。比如在正数、负数的教学过程中，教师应该明确教学目的，让学生明白这些数学知识是来源于生活并且要服务于生活的，并设计有针对性的问题，让学生能更好的理解正数和负数的概念，从而达到让学生掌握概念的教学效果。
三、将探究性学习的对策传授给学生
探究性学习指的是从生活中或学科领域中选择出明确的课题进行研究，让学生在一个类似学科或学术研究的情境中，独立自主的去发现和分析问题，以此为基础，在教学中开展调查、搜集信息、实验或操作等能够调动学生积极性的活动，使学生在获得数学知识和技能的同时，树立起一个良好的态度，参与到数学学习中，从而使他们进行探究和创新的能力得到发展。探究性学习的目的是让学生在探究的过程中进行体验，由于探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，因此，可以使学生获取到情感和理智的双重体验，是一种让学生有效掌握数学知识及如何解决数学问题的思维和方法。
随着新课改的实施，在教师引导学生学习的过程中，探究性学习已经成为一种重要的教学方式。在初中数学教学的过程中，教师应利用多种方式去引导学生开展探究性学习，从而让他们掌握学习数学的方法和对策。
四、培养学生拥有属于自己的科学的学习方法
初中阶段的学生所学的数学知识通常是在前人的探索和实践过程中提炼出来的，他们学到的只是一个抽象而间接的结果，对于数学问题思考和探索的过程他们无从得知。因此，在教学过程中，教师就要教会学生如何对教材中的内容进行争取的理解，使他们积极参与到听课过程中，培养他们逐渐形成一套属于自己的科学的学习方法，才能有效提高他们的学习效率。
五、教师要指导学生如何记忆
学生在学习的过程中，对已学的知识会经常出现遗忘或记不清的情况，因此，让学生学会克服遗忘，通过科学的方法对所学的数学知识进行记忆，是非常重要的。初中学生一般都处在逻辑思维的初级阶段，在记忆知识时通常采取机械记忆，通过理解进行记忆的情况很少，这就无法适应新课改的要求，所以，在初中数学的教学过程中要对学生记忆的方法进行指导。在具体方法有先懂后记的理解记忆法、将知识进行形象化的形象记忆法、将类似问题进行比较的对比记忆法、生动有趣的口诀记忆法、用字母符号或将内容“浓缩”的简化记忆法以及方便全面掌握知识的系统记忆法等。
六、结语
在新课改实施后，初中数学的教学方式由传统的应试教育模式逐渐转变，教师不断探索和改变教学思路，通过各种方法使学生对学习数学的兴趣逐渐提高。在教学过程中，教师也更加注重对学生学习方法的指导，将传授知识与学生自行探索有机的结合在一起，将学生自主学习的积极性充分调动起来，从而培养学生形成自己的学习方法，提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]杨武云. 新课程理念下的初中数学教学[J].成功（教育版）.2011（10）.
[2]李杰明. 浅谈新课程理念下的初中数学教学[J].新课程学习（基础教育）.2011（01）
[3]沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探[J].数学教学研究，2008，（S1）.
[4]李小斌.新课程理念下的初中数学教学[J].数理化学习.2012（09）