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摘要：随着信息与课程不断整合，微课已将转变为当下教育中较为重要的辅助教学之一，比传统的体育教学方式的优势在于，微课重在突出主题、精简、符合初中生对体育学习的多种需求等。那么，把微课运用到初中体育教学中可以帮助学生加深对体育知识的掌握与了解，有效提高体育教学质量。
关键词：初中体育;微课的运用;教学分析
前言
微课是一种新型的现代化教学方式，已经开始运用到各个教学领域中。体育在教育中也是比较重要的一部分，要跟随时代的发展，与时俱进，怎样把微课运用到体育教学中，是目前体育教师需要思考的问题。
一、微课的概述
1.微课的内涵
微课就是通过以精简的教学视频为依据，在体育教学的过程中对某个部分的知识重难点设计相应的教学情境来帮助学习的教学资源。
2.微课的特点
微课的时间很短，基本是以教学视频为主，重在突出以某个知识点或教学环节为主的讲解，这样更有针对性、对象更清晰，便于学生对知识的理解;微课的教学资源也便于存储，还能循环使用，可以称之为共享资源，这样自主性的学习效果更好，学生在有限的时间，就可以学习相关的知识，不过一定要重视课后的知识巩固。
二、微课在初中体育教学中运用的可行性分析
在室外的体育教学中运用微课教学尽管有很大的难度，但是只要努力也是可以实现的，尤其是处于现代化教育不断发展的情况下，建设智慧校园，普及校园的无线网络与智能终端，通过平板等电子设备实现体育课堂对微课的运用。体育教学课堂中不仅可以使用微课，还能课前、课后预习与复习，丰富学生的学识;因为把微课运用到体育课堂中就不用再局限于传统的教学课堂，便于培养学生终身学习的意识。可以开发免费的教学资源，供学生根据自己的学习需求使用，以最简单的方式，在不断重复观看的过程中了解体育立体、生动的动作，帮助学生加深对重点技术与动作的记忆，增强学生对体育知识的深层感知，给其提供自主学习的机会，提高学生对体育基本动作的掌握，缩减体育教师在教学过程中浪费大量的时间演示并讲解，把时间都运用到学生的自主练习上。
三、微课在初中体育教学中的运用
1.提高学生的学习兴趣
体育教学中运用微课改变了以往枯燥、无趣的课堂氛围，使课堂生动、有趣，能调动初中生对体育学习的积极性，便于学生与体育学习学科的接触。例如：体育教师在教学生学习篮球知识时，先要让学生清楚篮球的战术与比赛规则;传统的教学方式就是教师讲述篮球比赛规则，进而运用简单的图画来表达战术，这样的教学方式过于单一，不能确保学生对规则或战术的理解，可如果在篮球教学中通过微课却可以解决这个问题;体育教师通过微课展示普通的篮球比赛战术与规则，让学生先观摩比赛时在战术上的配合，观看具体的篮球比赛，以直观的方式加深学生的了解，这对学生对篮球的战术了解是很重要的，还能让学生在建设的情境中切身感受，享受比赛的激情，提高学生的学习兴趣，促进学生对体育教学的主动参与。
2.解决教学重难点
怎样在体育教学中以重难点为主，是教师在教育期间的难题。教师在传统的教学中对重难点的动作是通过反复演示并讲解开展的，可想要学生对一个较为完整、动作连续的技术记忆是很难的，尤其是动作都是稍纵即逝的，学生无法观察到具体的细节;在这样的情况下，老师也别无他法，只能是通过一遍遍的动作演示帮助学生提高记忆力，及时纠正学生的错误，这在传统教学中本身就是一个难点。把微课运用到体育教学中可以有效解决这个难题，以直观的方式帮助学生加深对重难点动作的记忆，学生也能掌握动作要领与技巧，加快对重难点动作的学习。例如：教师讲授“鱼跃前滚翻”的课程，先要讲述屈臂、低头等动作的难点，因为教师在演示过程中都是连续性完成的，教师可以慢动作演示，只是可能会造成动作误差，可要是使用微课教学就会容易很多;教师把“鱼跃前滚翻”的视频分解成几个单独的动作，通过反复播放、练习独立动作，再把动作连在一起，不僅可以帮助学生来了解整体动作的结构与关系，还能提高学生对动作的把握。
3.满足学生的个性化需求
传统教学都是根据教材总结教学重难点，这样的课前预习很是枯燥，与与其效果有差距;体育教师要结合教学重点，以明了、简单的方式，帮助学生自主预习学习中的难题，及时解决教学中的难题，继而提高体育教学质量。教师要注意学生的个体差异，对不同学习能力的学生进行针对性的引导，假如教师不能及时纠正学生的错误动作，就会影响动作的准确率。而微课的运用改变了目前教学中的难题，而且微课视频的播放要有调节性，根据学生的不同需求，有针对性的使用微课学习。
4.分享体育课程
学生把自己在微课中学习的视频可享到自己的朋友圈，讲给自己身边的亲人、朋友，扩大学习的空间，分享学习的动态;建立可以分享精神的学习共同体，保证共同体间的信息分享与监督。例如：学生根据自己对体育舞蹈的兴趣在体育舞蹈课堂中进行内部分享，保证喜爱体育舞蹈的学生获取一定的学习资源，自主组织学生参与体育舞蹈微课，发展与体育舞蹈有关的活动，像“快闪”等相似的社团活动，丰富学生的课外生活，增加学生对体育活动的接触，调动学生学习体育的积极性，培养学生的体育精神。
结论
在现代信息社会中，把微课运用到体育教学中，突破了传统的教学方式，保证教学课堂是多种多样的，满足学生对学习的需求，提高体育教学的同时，不断优化体育教学的流程。
参考文献：
[1]钟道庆.微课融入初中体育教学中的应用研究[J].中华辞赋，2019（09）：207-208.
[2]曾小曼.微课在初中体育教学中应用的问题探析[J].时代教育，2018（10）：120.
关键词：初中体育;微课的运用;教学分析
前言
微课是一种新型的现代化教学方式，已经开始运用到各个教学领域中。体育在教育中也是比较重要的一部分，要跟随时代的发展，与时俱进，怎样把微课运用到体育教学中，是目前体育教师需要思考的问题。
一、微课的概述
1.微课的内涵
微课就是通过以精简的教学视频为依据，在体育教学的过程中对某个部分的知识重难点设计相应的教学情境来帮助学习的教学资源。
2.微课的特点
微课的时间很短，基本是以教学视频为主，重在突出以某个知识点或教学环节为主的讲解，这样更有针对性、对象更清晰，便于学生对知识的理解;微课的教学资源也便于存储，还能循环使用，可以称之为共享资源，这样自主性的学习效果更好，学生在有限的时间，就可以学习相关的知识，不过一定要重视课后的知识巩固。
二、微课在初中体育教学中运用的可行性分析
在室外的体育教学中运用微课教学尽管有很大的难度，但是只要努力也是可以实现的，尤其是处于现代化教育不断发展的情况下，建设智慧校园，普及校园的无线网络与智能终端，通过平板等电子设备实现体育课堂对微课的运用。体育教学课堂中不仅可以使用微课，还能课前、课后预习与复习，丰富学生的学识;因为把微课运用到体育课堂中就不用再局限于传统的教学课堂，便于培养学生终身学习的意识。可以开发免费的教学资源，供学生根据自己的学习需求使用，以最简单的方式，在不断重复观看的过程中了解体育立体、生动的动作，帮助学生加深对重点技术与动作的记忆，增强学生对体育知识的深层感知，给其提供自主学习的机会，提高学生对体育基本动作的掌握，缩减体育教师在教学过程中浪费大量的时间演示并讲解，把时间都运用到学生的自主练习上。
三、微课在初中体育教学中的运用
1.提高学生的学习兴趣
体育教学中运用微课改变了以往枯燥、无趣的课堂氛围，使课堂生动、有趣，能调动初中生对体育学习的积极性，便于学生与体育学习学科的接触。例如：体育教师在教学生学习篮球知识时，先要让学生清楚篮球的战术与比赛规则;传统的教学方式就是教师讲述篮球比赛规则，进而运用简单的图画来表达战术，这样的教学方式过于单一，不能确保学生对规则或战术的理解，可如果在篮球教学中通过微课却可以解决这个问题;体育教师通过微课展示普通的篮球比赛战术与规则，让学生先观摩比赛时在战术上的配合，观看具体的篮球比赛，以直观的方式加深学生的了解，这对学生对篮球的战术了解是很重要的，还能让学生在建设的情境中切身感受，享受比赛的激情，提高学生的学习兴趣，促进学生对体育教学的主动参与。
2.解决教学重难点
怎样在体育教学中以重难点为主，是教师在教育期间的难题。教师在传统的教学中对重难点的动作是通过反复演示并讲解开展的，可想要学生对一个较为完整、动作连续的技术记忆是很难的，尤其是动作都是稍纵即逝的，学生无法观察到具体的细节;在这样的情况下，老师也别无他法，只能是通过一遍遍的动作演示帮助学生提高记忆力，及时纠正学生的错误，这在传统教学中本身就是一个难点。把微课运用到体育教学中可以有效解决这个难题，以直观的方式帮助学生加深对重难点动作的记忆，学生也能掌握动作要领与技巧，加快对重难点动作的学习。例如：教师讲授“鱼跃前滚翻”的课程，先要讲述屈臂、低头等动作的难点，因为教师在演示过程中都是连续性完成的，教师可以慢动作演示，只是可能会造成动作误差，可要是使用微课教学就会容易很多;教师把“鱼跃前滚翻”的视频分解成几个单独的动作，通过反复播放、练习独立动作，再把动作连在一起，不僅可以帮助学生来了解整体动作的结构与关系，还能提高学生对动作的把握。
3.满足学生的个性化需求
传统教学都是根据教材总结教学重难点，这样的课前预习很是枯燥，与与其效果有差距;体育教师要结合教学重点，以明了、简单的方式，帮助学生自主预习学习中的难题，及时解决教学中的难题，继而提高体育教学质量。教师要注意学生的个体差异，对不同学习能力的学生进行针对性的引导，假如教师不能及时纠正学生的错误动作，就会影响动作的准确率。而微课的运用改变了目前教学中的难题，而且微课视频的播放要有调节性，根据学生的不同需求，有针对性的使用微课学习。
4.分享体育课程
学生把自己在微课中学习的视频可享到自己的朋友圈，讲给自己身边的亲人、朋友，扩大学习的空间，分享学习的动态;建立可以分享精神的学习共同体，保证共同体间的信息分享与监督。例如：学生根据自己对体育舞蹈的兴趣在体育舞蹈课堂中进行内部分享，保证喜爱体育舞蹈的学生获取一定的学习资源，自主组织学生参与体育舞蹈微课，发展与体育舞蹈有关的活动，像“快闪”等相似的社团活动，丰富学生的课外生活，增加学生对体育活动的接触，调动学生学习体育的积极性，培养学生的体育精神。
结论
在现代信息社会中，把微课运用到体育教学中，突破了传统的教学方式，保证教学课堂是多种多样的，满足学生对学习的需求，提高体育教学的同时，不断优化体育教学的流程。
参考文献：
[1]钟道庆.微课融入初中体育教学中的应用研究[J].中华辞赋，2019（09）：207-208.
[2]曾小曼.微课在初中体育教学中应用的问题探析[J].时代教育，2018（10）：120.