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摘要：小学以生命为导向的美术教育是指以小学生的生活为主要内容的教学。小学美术教育旨在提供丰富多彩的生活，引导小学生学习美术并让学生了解生活的“美”，是一种优质的教学方法，在通识教育中破坏了传统的以学科为导向的教学方法，将美术课程变为生活，激发学生对学习美术的兴趣，提高学生的美学水平，并发展学生对综合素质技能的教育。本文概述了小学以生命为导向的美术教学策略分析。
关键词：小学美术;日常生活;训练策略
生活与美术融为一体。生活是美术可以生长的土壤。没有生活，美术就不可能“没有土壤耕作”。真正的美术教育必须从生活开始，继续生活，然后回归生活。教师需要帮助学生了解现实生活中人类社会的丰富性，了解美术对社会生活的独特贡献，以便学生真正获得充分利用美术和其他知识技能的能力，以解决各种学习问题和生活问题。让小学生从生活的角度理解“美”，这是一种非常优质的教育方法，它稀释了传统的以学科为导向的通用教学方法，使美术课程更加生动有趣，激发了小学生对学习美术的兴趣，为了提高小学生的审美观和小学生综合素质技能的发展，本文分析了以生活为导向的小学美术教学策略。
一、指导学生观察和体验生活
美术教育具有自主性。在传统教学中，教师过多地专注于知识向学生的转移并垄断了教室，学生只能被动地学习。这种教学方法限制了学生学习知识的自主性，不利于培养学生的智力和激发学生的思维能力。美术教学和日常生活的结合完全符合小学生生活经历的特点。教师将美术融入生活中，使其与学生的生活现实相近，使学生感到生活中的每个角落都可以找到美，从而鼓励学生增进情感认知和生活经验，并使学生的自主权集中在学习上。学生通过视觉、听觉和触觉的刺激来获得感知知识并形成审美爱好。将对生命的感知与情感相结合，并在艺术品中表达出来，从而使艺术品充满生活和艺术氛围，从而实现美术教学的初衷。
二、积极营造以生活为导向的教学环境
创造以生活为导向的处境是实施以生活为导向的美术教育的关键。创造生活状况需要在小学美术教育中结合学生的学习现实、年龄特征和心理状况，为学生创造一个充满活力的学习氛围，以使学生感到沉浸于其中并激发对学习的兴趣。并更多地参加美术学习活动，以感受和感知艺术品。例如，教师可以在教室里放置几把雨伞、雨衣和其他雨具，并使用多媒体工具播放下雨的视频。闭上眼睛，充分发挥想象力，想象自己在操场、街道和田野上看到哪些场景？为学生提供了如此浓厚的氛围。学生们互相讨论，学生们说，学校到处都是雨伞，学生的想象力真丰富！这足以说明生活状况的重要性，这种状况可以使学生扩大绘画中的想象力和审美思维，也可以加深学生对生活美感的理解。
三、指导学生重视和发展创造力
小学生非常热衷于表达自己。教师应可以让学生使用瓶盖之类的综合材料制作，以使学生更好地理解和吸收当前的学习内容。在小学美术课中，教师应考虑学生的生活经验，从学生的录取技巧的特点入手，并合理地运用各种有效的方法。教师可以允许学生分组合作，使用彩色拼图并为学生提供相关材料。学生可以自由组合并自己创建形状和颜色。在此过程中，学生的创造能力得到了发展，他们的热情很高，并且对学习内容有了更深刻的理解。
四、进行美术素描的练习并提高应用美术的实践技能
为了在基础美术课中构建面向生活的教学方法，有必要发展美术素描练习的实践。教师带领学生参加美术素描练习，以帮助学生提高观察生活的意识和习惯，并为提高学生创作和评估美术的能力提供基础。例如，在教授“四季的四种颜色”课时，教师可以首先使用多媒体演示技术向学生展示校园四个季节的美丽。然后带学生到校园，让学生从不同角度描述校园的美丽。这样的素描实践有助于增强美术作品的真实性，丰富美术的思想和内涵，这有助于提高学生在艺术领域的实践技能。
五、使用多种教学方法来培养学生的技能
采用多种教学方法，采用丰富多彩的教学模式，改变传统的美术课教学方式，迫使学生们近在咫尺并简单地创作美术作品，利用多媒体技术欣赏各种容易创作并保持集体创作的美术作品。使用这些技术来发展学生的美术技能，并为实施小学美术教育提供技术支持。
六、利用多种评估机制使学生获得成功感
在传统美术教育中，教师评估方法是相同的，通常只有教师评估学生。在这种评估模式下，教师处于绝对的权威地位。学生只能根据教师的要求被动地服从并改善他们的工作。学生缺乏独立的思想，实践无法充分展现自己的个性，这限制了学生的想象力和思维能力的发展。针对这些缺点，教师应使用几种评估方法。以学生为中心，使用学生进行评估的主要要素-学生相互评估或学生与学生评估，教师评估等模式。通过这种多样化的评估方法，学生可以互相学习，从同学的长处中学习，纠正自己的弱点，实现共同的进步，并相互鼓励，激励学生和学生互相评价，并不断改善自己的工作。
結束语：
通常，在小学进行面向生命的美术教育时，传统的教学方法存在很多问题。通过动手经验来培养学生的美术素养的唯一方法是，通过使用多种教学方法，让学生有机会通过观察生活和自然来体验美。该方法使学生能够学习结合生活经验，提高学生的绘画和手工技能等等，这是教授美术和生活的唯一方法。培养身心全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]袁薇.小学美术教学生活化的研究与策略[J].课程教育研究，2018（49）：199.
[2]刘嘉.新课程视角下的小学美术教学生活化探析[J].创新创业理论研究与实践，2018（10）：43.
[3]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养.中国校外教育，2019（9）.{ HYPERLINK “https：//www.fx361.com/bk/dyxsxk/20205.html” ＼h }
关键词：小学美术;日常生活;训练策略
生活与美术融为一体。生活是美术可以生长的土壤。没有生活，美术就不可能“没有土壤耕作”。真正的美术教育必须从生活开始，继续生活，然后回归生活。教师需要帮助学生了解现实生活中人类社会的丰富性，了解美术对社会生活的独特贡献，以便学生真正获得充分利用美术和其他知识技能的能力，以解决各种学习问题和生活问题。让小学生从生活的角度理解“美”，这是一种非常优质的教育方法，它稀释了传统的以学科为导向的通用教学方法，使美术课程更加生动有趣，激发了小学生对学习美术的兴趣，为了提高小学生的审美观和小学生综合素质技能的发展，本文分析了以生活为导向的小学美术教学策略。
一、指导学生观察和体验生活
美术教育具有自主性。在传统教学中，教师过多地专注于知识向学生的转移并垄断了教室，学生只能被动地学习。这种教学方法限制了学生学习知识的自主性，不利于培养学生的智力和激发学生的思维能力。美术教学和日常生活的结合完全符合小学生生活经历的特点。教师将美术融入生活中，使其与学生的生活现实相近，使学生感到生活中的每个角落都可以找到美，从而鼓励学生增进情感认知和生活经验，并使学生的自主权集中在学习上。学生通过视觉、听觉和触觉的刺激来获得感知知识并形成审美爱好。将对生命的感知与情感相结合，并在艺术品中表达出来，从而使艺术品充满生活和艺术氛围，从而实现美术教学的初衷。
二、积极营造以生活为导向的教学环境
创造以生活为导向的处境是实施以生活为导向的美术教育的关键。创造生活状况需要在小学美术教育中结合学生的学习现实、年龄特征和心理状况，为学生创造一个充满活力的学习氛围，以使学生感到沉浸于其中并激发对学习的兴趣。并更多地参加美术学习活动，以感受和感知艺术品。例如，教师可以在教室里放置几把雨伞、雨衣和其他雨具，并使用多媒体工具播放下雨的视频。闭上眼睛，充分发挥想象力，想象自己在操场、街道和田野上看到哪些场景？为学生提供了如此浓厚的氛围。学生们互相讨论，学生们说，学校到处都是雨伞，学生的想象力真丰富！这足以说明生活状况的重要性，这种状况可以使学生扩大绘画中的想象力和审美思维，也可以加深学生对生活美感的理解。
三、指导学生重视和发展创造力
小学生非常热衷于表达自己。教师应可以让学生使用瓶盖之类的综合材料制作，以使学生更好地理解和吸收当前的学习内容。在小学美术课中，教师应考虑学生的生活经验，从学生的录取技巧的特点入手，并合理地运用各种有效的方法。教师可以允许学生分组合作，使用彩色拼图并为学生提供相关材料。学生可以自由组合并自己创建形状和颜色。在此过程中，学生的创造能力得到了发展，他们的热情很高，并且对学习内容有了更深刻的理解。
四、进行美术素描的练习并提高应用美术的实践技能
为了在基础美术课中构建面向生活的教学方法，有必要发展美术素描练习的实践。教师带领学生参加美术素描练习，以帮助学生提高观察生活的意识和习惯，并为提高学生创作和评估美术的能力提供基础。例如，在教授“四季的四种颜色”课时，教师可以首先使用多媒体演示技术向学生展示校园四个季节的美丽。然后带学生到校园，让学生从不同角度描述校园的美丽。这样的素描实践有助于增强美术作品的真实性，丰富美术的思想和内涵，这有助于提高学生在艺术领域的实践技能。
五、使用多种教学方法来培养学生的技能
采用多种教学方法，采用丰富多彩的教学模式，改变传统的美术课教学方式，迫使学生们近在咫尺并简单地创作美术作品，利用多媒体技术欣赏各种容易创作并保持集体创作的美术作品。使用这些技术来发展学生的美术技能，并为实施小学美术教育提供技术支持。
六、利用多种评估机制使学生获得成功感
在传统美术教育中，教师评估方法是相同的，通常只有教师评估学生。在这种评估模式下，教师处于绝对的权威地位。学生只能根据教师的要求被动地服从并改善他们的工作。学生缺乏独立的思想，实践无法充分展现自己的个性，这限制了学生的想象力和思维能力的发展。针对这些缺点，教师应使用几种评估方法。以学生为中心，使用学生进行评估的主要要素-学生相互评估或学生与学生评估，教师评估等模式。通过这种多样化的评估方法，学生可以互相学习，从同学的长处中学习，纠正自己的弱点，实现共同的进步，并相互鼓励，激励学生和学生互相评价，并不断改善自己的工作。
結束语：
通常，在小学进行面向生命的美术教育时，传统的教学方法存在很多问题。通过动手经验来培养学生的美术素养的唯一方法是，通过使用多种教学方法，让学生有机会通过观察生活和自然来体验美。该方法使学生能够学习结合生活经验，提高学生的绘画和手工技能等等，这是教授美术和生活的唯一方法。培养身心全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]袁薇.小学美术教学生活化的研究与策略[J].课程教育研究，2018（49）：199.
[2]刘嘉.新课程视角下的小学美术教学生活化探析[J].创新创业理论研究与实践，2018（10）：43.
[3]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养.中国校外教育，2019（9）.{ HYPERLINK “https：//www.fx361.com/bk/dyxsxk/20205.html” ＼h }