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摘 要：小学语文阅读教学作为语文教学的根基，在当前素质教育的大背景下，对于小学语文的教学质量提出了更高的要求，但是在实际的阅读教学过程中却存在着一些无法回避的问题，而这些问题的存在也一直影响着阅读教学的质量以及效率，因此在实际的教学过程中，教师需要针对这些存在的问题对传统的教学方式去粗取精，采取新的教学模式与教学策略，提高教学质量，基于此本文从三个方面提出了小学语文阅读中存在的问题，探索了一些提升策略，以此供相关人士交流参考。
关键词：小学语文;阅读教学;质量与效率;提升策略
引言：
随着国家对教育事业越来越重视，在新课改之后，小学语文阅读教学也发生了翻天覆地的变化，教学模式不再是以教师为主的填鸭式、封闭式的教学模式，而是开始重视学生在学习中的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，提高学生学习的自主性，拓展学生阅读视野，改变语文课堂枯燥乏味的授课模式，使之成为学生学习的乐园，让学生体会学习的快乐，体会文章的情感，升华自身的语文情感素养。
1、小学语文阅读教学的重要作用
1.1 培养文学素养，提高写作能力
小学语文阅读教学要从根基着手，教师在授课的过程中要注意引导学生养成积累词语、素材的习惯，而这个习惯的养成光靠教科书中的内容阅读是远远不够的，要引导学生养成课外阅读的习惯，使学生积累阅读量，丰富其精神世界，为写作能力的提升奠定一个坚实的基础。
1.2 增强学生的阅读兴趣
在当前网络科技时代，随着互联网技术的增强，学生的阅读量也随之增加，单一的书籍已经满足不了阅读的需求，而丰富的电视以及有趣的网络游戏，电子书等取代了阅读的位置，让学生深陷其中不能自拔，并且将书本知识抛到一边，及此我们可以看出，现今时代阅读量以及阅读的内容都不能满足学生的需求[1]。而小学语文阅读教学的开展，能使学生挖掘出阅读中有魅力的地方，感受阅读中所存在的博大的思维，体味作者的精神世界，从而使小学生逐渐从虚拟世界走出来，提高对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、提升小学语文阅读教学质量的过程中存在的问题
2.1 教师教学方法陈旧
现在大部分学校采取的还是过去那种填鸭式的教学方式，在日新月异的今天，我们的教学方式也应该与时俱进，要进行变革跟创新。但是在现今的时代下有些教师忽略了这一点。阅读教学方式的不合理是非常显著的，首先来说，所有的课外阅读，教师都是规定与课文类似，没有差异性。其次，对文章的深层含义没有给同学讲解清楚。例如，现在很多教师对于备课内容只在网络上进行搜集整理，而没有自己去深入的研究，那么教授给学生的东西，就会只使流于表面，对于一些深入性的东西不能讲解的很清楚，也没有根据校区实际情况进行重点讲解，这样的教学方式很容易使学生掌握不到学习的重点[2]。
2.2 教师教学过程中缺少影响力
在学习过程中，我们都应该体会过，不同的教师教授相同的内容，在很多情况下会给我们带来不同的感受，对知识点的把握度也就各不相同。不同的教师进行授课，每个教师对于知识点的理解层面不一样，教学方式不同，教学理念的区别，这些在体现教育的吸引力上也是不一样的。优秀的教师在进行阅读教学时，会带动课堂学习气氛，将各种知识点完美结合传授给学生，这样的教师富有感染力，在课堂上的互动会使学生产生共鸣，进而在轻松愉快的氛围中提升教学质量。相反，要是教师在教学过程中缺乏影响力，缺乏感染力，使得学生学习过程中枯燥乏味，这种情况下，教学内容很难引起学生兴趣，导致阅读教学的有效性无法得到保证。
2.3 缺少因材施教的教学方式
在新课改的教学背景下，语文阅读教学的方式不断更新，但是在阅读教学中对于学生处在不同阶段缺乏有针对性的教学方法，没有因材施教，这个是影响小学语文阅读教学质量和效率的根本性问题之一，虽然，我们发现小学语文阅读教学的方式、方法等基本类似，但是不同的阶段，针对不同的学生又有差异的表现，因此针对不同的阶段，选择差异性的教学方式方法是明智之举。
3.提升小学语文阅读教学质量的方法
3.1 变革教学模式，激发学生学习积极性
小学语文阅读教学的主要对象是学生，所以应从学生的角度出发，选择合适的教学方法，来提高学习的兴趣，让每个学生都参与到学习中来，进而有效的提高学习质量。例如我们在学习次北固山下这首诗时，教师可以提出几个问题让学生分组进行讨论，教师只需要做必要的点拨即可，之后让各组学生给出每组讨论的结果，进行汇报，教师对于学生的成果要给于一定的肯定，多给学生一些鼓励，使学生在展示自己的同时掌握学习内容，并且还能让学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力，进而提高阅读教学的质量[3]。
3.2 提高学生参与热情
善于提出问题的学生思维往往会处于相对活跃状态，并且思维发散速度也比较快。因此教师在授课过程中，要尊重学生的求知心理，善于引导学生自主思考，使他们身临其境的体会阅读经历，积极的提出问题，培养学生逻辑思维能力，从而提高学生参与阅读的积极性。
4.结束语
小学语文阅读教学是语文学习的重要组成部分，教师在实际的教学过程中，要与时俱进的对于教学方式进行更新，及时总结教学经验，在实践中不断的探索新的阅读教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，给予学生真实的阅读体验，进而在提高小学生语文阅读能力的同时，也能提高的语文综合素养。
参考文献
[1]田国栋.浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化-知网，2017（21）：028-028.
[2]李新柱.浅析有效提升小学语文阅读教学效率的策略[J].成功：中下，2017（15）：132-132.
[3]高珊.淺析小学语文阅读教学有效性的提升策略[J].成功：中下，2017（11）：00162-00162.
关键词：小学语文;阅读教学;质量与效率;提升策略
引言：
随着国家对教育事业越来越重视，在新课改之后，小学语文阅读教学也发生了翻天覆地的变化，教学模式不再是以教师为主的填鸭式、封闭式的教学模式，而是开始重视学生在学习中的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，提高学生学习的自主性，拓展学生阅读视野，改变语文课堂枯燥乏味的授课模式，使之成为学生学习的乐园，让学生体会学习的快乐，体会文章的情感，升华自身的语文情感素养。
1、小学语文阅读教学的重要作用
1.1 培养文学素养，提高写作能力
小学语文阅读教学要从根基着手，教师在授课的过程中要注意引导学生养成积累词语、素材的习惯，而这个习惯的养成光靠教科书中的内容阅读是远远不够的，要引导学生养成课外阅读的习惯，使学生积累阅读量，丰富其精神世界，为写作能力的提升奠定一个坚实的基础。
1.2 增强学生的阅读兴趣
在当前网络科技时代，随着互联网技术的增强，学生的阅读量也随之增加，单一的书籍已经满足不了阅读的需求，而丰富的电视以及有趣的网络游戏，电子书等取代了阅读的位置，让学生深陷其中不能自拔，并且将书本知识抛到一边，及此我们可以看出，现今时代阅读量以及阅读的内容都不能满足学生的需求[1]。而小学语文阅读教学的开展，能使学生挖掘出阅读中有魅力的地方，感受阅读中所存在的博大的思维，体味作者的精神世界，从而使小学生逐渐从虚拟世界走出来，提高对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、提升小学语文阅读教学质量的过程中存在的问题
2.1 教师教学方法陈旧
现在大部分学校采取的还是过去那种填鸭式的教学方式，在日新月异的今天，我们的教学方式也应该与时俱进，要进行变革跟创新。但是在现今的时代下有些教师忽略了这一点。阅读教学方式的不合理是非常显著的，首先来说，所有的课外阅读，教师都是规定与课文类似，没有差异性。其次，对文章的深层含义没有给同学讲解清楚。例如，现在很多教师对于备课内容只在网络上进行搜集整理，而没有自己去深入的研究，那么教授给学生的东西，就会只使流于表面，对于一些深入性的东西不能讲解的很清楚，也没有根据校区实际情况进行重点讲解，这样的教学方式很容易使学生掌握不到学习的重点[2]。
2.2 教师教学过程中缺少影响力
在学习过程中，我们都应该体会过，不同的教师教授相同的内容，在很多情况下会给我们带来不同的感受，对知识点的把握度也就各不相同。不同的教师进行授课，每个教师对于知识点的理解层面不一样，教学方式不同，教学理念的区别，这些在体现教育的吸引力上也是不一样的。优秀的教师在进行阅读教学时，会带动课堂学习气氛，将各种知识点完美结合传授给学生，这样的教师富有感染力，在课堂上的互动会使学生产生共鸣，进而在轻松愉快的氛围中提升教学质量。相反，要是教师在教学过程中缺乏影响力，缺乏感染力，使得学生学习过程中枯燥乏味，这种情况下，教学内容很难引起学生兴趣，导致阅读教学的有效性无法得到保证。
2.3 缺少因材施教的教学方式
在新课改的教学背景下，语文阅读教学的方式不断更新，但是在阅读教学中对于学生处在不同阶段缺乏有针对性的教学方法，没有因材施教，这个是影响小学语文阅读教学质量和效率的根本性问题之一，虽然，我们发现小学语文阅读教学的方式、方法等基本类似，但是不同的阶段，针对不同的学生又有差异的表现，因此针对不同的阶段，选择差异性的教学方式方法是明智之举。
3.提升小学语文阅读教学质量的方法
3.1 变革教学模式，激发学生学习积极性
小学语文阅读教学的主要对象是学生，所以应从学生的角度出发，选择合适的教学方法，来提高学习的兴趣，让每个学生都参与到学习中来，进而有效的提高学习质量。例如我们在学习次北固山下这首诗时，教师可以提出几个问题让学生分组进行讨论，教师只需要做必要的点拨即可，之后让各组学生给出每组讨论的结果，进行汇报，教师对于学生的成果要给于一定的肯定，多给学生一些鼓励，使学生在展示自己的同时掌握学习内容，并且还能让学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力，进而提高阅读教学的质量[3]。
3.2 提高学生参与热情
善于提出问题的学生思维往往会处于相对活跃状态，并且思维发散速度也比较快。因此教师在授课过程中，要尊重学生的求知心理，善于引导学生自主思考，使他们身临其境的体会阅读经历，积极的提出问题，培养学生逻辑思维能力，从而提高学生参与阅读的积极性。
4.结束语
小学语文阅读教学是语文学习的重要组成部分，教师在实际的教学过程中，要与时俱进的对于教学方式进行更新，及时总结教学经验，在实践中不断的探索新的阅读教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，给予学生真实的阅读体验，进而在提高小学生语文阅读能力的同时，也能提高的语文综合素养。
参考文献
[1]田国栋.浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化-知网，2017（21）：028-028.
[2]李新柱.浅析有效提升小学语文阅读教学效率的策略[J].成功：中下，2017（15）：132-132.
[3]高珊.淺析小学语文阅读教学有效性的提升策略[J].成功：中下，2017（11）：00162-00162.