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摘 要：教师是教学的根本，教师主体性的有效发挥是实现思政教育功能的前提。要着力加强对高校思政课教师队伍的建设，以一支高水平高素质的教师队伍保障思政课育人的实效性。总结前期学术界关于这一领域的研究成果，有利于理清思路，深化对该领域的认识。
关键词：高校思政课教师队伍建设 研究综述
一、关于思想政治教育的内涵研究
柴鹏认为思政教育是关于政治和意识形态的教育，要用传统美德和革命道德对人们开展思想教育，加强人们的伦理道德，深化人们的民族认同和国家认同。[1]李敏认为思政教育反映了社会主流价值的逻辑走向和目标追求，是巩固人们共同奋斗的思想基础的重要方式。[2]李寿国认为思政教育包含了三个方面，一是全面落实立德树人的根本任务;二是注重理论创新，以马克思主义中国化的最新成果教育大学生;三是把握学科规律和学生成长规律，构建科学、全面的大学生思政教育体系。[3]杨希认为从本质上看，思政教育具有系统性、基础性等特征，思政教育以培养学生形成坚定的政治立场、良好的人文素质为目的。[4]
二、关于高校思政课教师队伍的作用研究
魏汝英认为教师在思政教育中起到了主导作用，是提升思政教育效果最直接、最有效的因素。教师要充分发挥自身的主导作用，合理安排课程，把握好教学的重难点。要深入了解大学生的思想和生活实际，根据客观需要有针对性地开展社会实践活动，从而不断将理论和实践相结合，有效地提高大学生的创新能力和解决实际问题的能力。[5]黄燕、欧文希认为高校教师在思政课教学中的作用巨大。一方面，思政教师是给大学生传输思政知识的“第一人”，处于思想政治教育的最前沿;另一方面，思政教师更要注重理论联系实际，把课堂知识和社会实践相结合，培养他们理性地看待社会问题。[6]贾毅认为思政教师队伍肩负着培养时代新人的重任，一支理论水平高、素质强的思政教师队伍是培养人才的核心。要充分发挥思政教师对大学生的引领作用，把思想政治教育融入日常教学全过程，促进高等教育科学发展。[7]
三、关于高校思政课教师队伍的现状研究
刘志强、彭美娟认为一些思政教师的“思想政治教育”意识不强，职业道德缺乏，甚至有人受到错误思潮的影响，逐渐丧失政治意识，放松了政治理论的学习。在教学方面，缺乏严重的创新，教学方式不能与时俱进，没有深入挖掘“育新人”的元素，把全员育人作为教学的出发点。[8]邓黎颜、吴吉惠认为当前思政课教师队伍质量相对之前得到显著提升，思政教育的实效性大大增加。但在年龄和数量上，思政教师队伍尚不合理，需要进一步完善。一些教师的师德水平需要进一步提升，科研创新能力也要进一步加强。[9]黄伟萍认为大部分思政教师的政治观念较强，政治立场非常坚定，十分注重关心了解时政，拥有积极向上的人生价值观，善于把握当代大学生的心理，在给学生传授知识的同时，也在潜移默化中引领他们如何具备辨别是非、去伪存真的能力。[10]
四、关于加强高校思政课教师队伍建设的策略研究
宁都认为要不断加强队伍建设，着力提升思政教师的业务水平和素质;要加强队伍管理，完善思政教师准入机制，合理配备专职和兼职思政教师;要建立合理的考核体系，以制度保障育人效果。[11]王慶英认为要严格思政教师选拔标准，优化教师队伍结构，对教师开展多层次的培训。要重视对思政课教学的改进，完善日常考核和期末评价制度。[12]吴宪认为加强思政课教师队伍建设对提高思政课教学实效至关重要。要不断充实和提高思政教师队伍，提升教师的思想道德的素养和理论水平。引领广大思政教师以科研促教学，带动整体业务水平的提高。[13]
五、加强高校思政课教师队伍建设的研究述评
目前关于加强高校思政课教师队伍建设的研究成果较多，范围也比较广，为后期研究奠定了一定的基础。但总的来看，尚有可以继续完善的地方。一是研究方法上需要加强，可以运用比较分析法等去深入研究;二是研究视角需要进一步提升，要深入结合习近平总书记关于思想政治教育的讲话和高校实际来展开研究。
参考文献：
[1]柴鹏.新时代思想政治教育基本内涵初探[J].科教导刊（上旬刊），2019（04）：71-72+77.
[2]李敏.论思想政治教育属性的学理内涵[J].马克思主义理论学科研究，2019，5（02）：179-184.
[3]李寿国.基于新发展理念的大学生思想政治教育内涵式发展探析[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2018，37（06）：83-86+98.
[4]杨希.论思想政治教育的文化内涵[J].教学与研究，2018（06）：85-90.
[5]魏汝英.发挥高校思政课教师在实践教学中的主导作用[J].中共山西省委党校学报，2015，38（06）：124-125.
[6]黄燕，欧文希.充分发挥高校教师在思政课教学中的积极作用[J].文学教育（下），2017（10）：170.
[7]贾毅.新形势下高校思政课教师对大学生的引领作用[J].发展，2019（06）：67-68.
[8]刘志强，彭美娟.“课程思政”背景下高校教师职业发展的现状及路径研究[J].才智，2019（17）：21.
[9]邓黎颜，吴吉惠.高校思政课教师队伍建设现状及优化策略探析——基于四川省的实证调查分析[J].渭南师范学院学报，2016，31（18）：91-96.
[10]黄伟萍，黄乐览，肖利才.广东高校思政课教师师德建设现状调查分析[J].教育评论，2015（02）：94-96.
[11]宁都.加强高校思政课教师队伍建设的要点探讨[J].才智，2014（21）：108.
[12]王庆英.加强高校思政课教师队伍建设 提升思政课的实效性[J].理论导报，2011（08）：51-52.
[13]吴宪.加强高校“思政课”教师队伍建设的思考[J].全国商情（理论研究），2012（11）：65-66.
作者简介：
王艺（1994—），男，江苏泰州人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。
关键词：高校思政课教师队伍建设 研究综述
一、关于思想政治教育的内涵研究
柴鹏认为思政教育是关于政治和意识形态的教育，要用传统美德和革命道德对人们开展思想教育，加强人们的伦理道德，深化人们的民族认同和国家认同。[1]李敏认为思政教育反映了社会主流价值的逻辑走向和目标追求，是巩固人们共同奋斗的思想基础的重要方式。[2]李寿国认为思政教育包含了三个方面，一是全面落实立德树人的根本任务;二是注重理论创新，以马克思主义中国化的最新成果教育大学生;三是把握学科规律和学生成长规律，构建科学、全面的大学生思政教育体系。[3]杨希认为从本质上看，思政教育具有系统性、基础性等特征，思政教育以培养学生形成坚定的政治立场、良好的人文素质为目的。[4]
二、关于高校思政课教师队伍的作用研究
魏汝英认为教师在思政教育中起到了主导作用，是提升思政教育效果最直接、最有效的因素。教师要充分发挥自身的主导作用，合理安排课程，把握好教学的重难点。要深入了解大学生的思想和生活实际，根据客观需要有针对性地开展社会实践活动，从而不断将理论和实践相结合，有效地提高大学生的创新能力和解决实际问题的能力。[5]黄燕、欧文希认为高校教师在思政课教学中的作用巨大。一方面，思政教师是给大学生传输思政知识的“第一人”，处于思想政治教育的最前沿;另一方面，思政教师更要注重理论联系实际，把课堂知识和社会实践相结合，培养他们理性地看待社会问题。[6]贾毅认为思政教师队伍肩负着培养时代新人的重任，一支理论水平高、素质强的思政教师队伍是培养人才的核心。要充分发挥思政教师对大学生的引领作用，把思想政治教育融入日常教学全过程，促进高等教育科学发展。[7]
三、关于高校思政课教师队伍的现状研究
刘志强、彭美娟认为一些思政教师的“思想政治教育”意识不强，职业道德缺乏，甚至有人受到错误思潮的影响，逐渐丧失政治意识，放松了政治理论的学习。在教学方面，缺乏严重的创新，教学方式不能与时俱进，没有深入挖掘“育新人”的元素，把全员育人作为教学的出发点。[8]邓黎颜、吴吉惠认为当前思政课教师队伍质量相对之前得到显著提升，思政教育的实效性大大增加。但在年龄和数量上，思政教师队伍尚不合理，需要进一步完善。一些教师的师德水平需要进一步提升，科研创新能力也要进一步加强。[9]黄伟萍认为大部分思政教师的政治观念较强，政治立场非常坚定，十分注重关心了解时政，拥有积极向上的人生价值观，善于把握当代大学生的心理，在给学生传授知识的同时，也在潜移默化中引领他们如何具备辨别是非、去伪存真的能力。[10]
四、关于加强高校思政课教师队伍建设的策略研究
宁都认为要不断加强队伍建设，着力提升思政教师的业务水平和素质;要加强队伍管理，完善思政教师准入机制，合理配备专职和兼职思政教师;要建立合理的考核体系，以制度保障育人效果。[11]王慶英认为要严格思政教师选拔标准，优化教师队伍结构，对教师开展多层次的培训。要重视对思政课教学的改进，完善日常考核和期末评价制度。[12]吴宪认为加强思政课教师队伍建设对提高思政课教学实效至关重要。要不断充实和提高思政教师队伍，提升教师的思想道德的素养和理论水平。引领广大思政教师以科研促教学，带动整体业务水平的提高。[13]
五、加强高校思政课教师队伍建设的研究述评
目前关于加强高校思政课教师队伍建设的研究成果较多，范围也比较广，为后期研究奠定了一定的基础。但总的来看，尚有可以继续完善的地方。一是研究方法上需要加强，可以运用比较分析法等去深入研究;二是研究视角需要进一步提升，要深入结合习近平总书记关于思想政治教育的讲话和高校实际来展开研究。
参考文献：
[1]柴鹏.新时代思想政治教育基本内涵初探[J].科教导刊（上旬刊），2019（04）：71-72+77.
[2]李敏.论思想政治教育属性的学理内涵[J].马克思主义理论学科研究，2019，5（02）：179-184.
[3]李寿国.基于新发展理念的大学生思想政治教育内涵式发展探析[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2018，37（06）：83-86+98.
[4]杨希.论思想政治教育的文化内涵[J].教学与研究，2018（06）：85-90.
[5]魏汝英.发挥高校思政课教师在实践教学中的主导作用[J].中共山西省委党校学报，2015，38（06）：124-125.
[6]黄燕，欧文希.充分发挥高校教师在思政课教学中的积极作用[J].文学教育（下），2017（10）：170.
[7]贾毅.新形势下高校思政课教师对大学生的引领作用[J].发展，2019（06）：67-68.
[8]刘志强，彭美娟.“课程思政”背景下高校教师职业发展的现状及路径研究[J].才智，2019（17）：21.
[9]邓黎颜，吴吉惠.高校思政课教师队伍建设现状及优化策略探析——基于四川省的实证调查分析[J].渭南师范学院学报，2016，31（18）：91-96.
[10]黄伟萍，黄乐览，肖利才.广东高校思政课教师师德建设现状调查分析[J].教育评论，2015（02）：94-96.
[11]宁都.加强高校思政课教师队伍建设的要点探讨[J].才智，2014（21）：108.
[12]王庆英.加强高校思政课教师队伍建设 提升思政课的实效性[J].理论导报，2011（08）：51-52.
[13]吴宪.加强高校“思政课”教师队伍建设的思考[J].全国商情（理论研究），2012（11）：65-66.
作者简介：
王艺（1994—），男，江苏泰州人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。