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从所处年代上说,王羲之是东晋人,苏洵则是宋代人,二人生存年代相差甚远;从主要成就上来说,王羲之是书法家,苏洵是文学家。书法和文学虽有联系,却很少有依承性。但近来读史,我却把这二人联系了起来,因为,两人在教育孩子上有共性。
我们先看有关二人的教子故事。以时间的先后顺序,就先看王羲之的吧。
王羲之一生共育有七个儿子。前六子他竭尽全力、精心培养,但书法水平都不理想。于是他总结教训,改变教法,对第七子王献之来了个“欲擒故纵”,每每写字,故意不让献之进书房。献之好奇,就在书房楼上的地板上挖了个洞,偷偷往下看,见父亲笔走龙蛇、出神入化,顿生羡慕。久而久之,对书法产生了浓厚兴趣。王羲之见时机已到,便开始教他。但教授时不再像对前六子那样竭尽全力,而采用启发点拨的方式,很多道理让献之自己去观察,自己去琢磨,自己去思考。王献之如饥似渴地学习,书艺与日俱进,终成书法巨匠,与父亲并称“二王”齐名天下。
苏洵在教子上比王羲之有过之而无不及。
相传苏洵的两个儿子苏轼、苏辙幼时非常顽皮,贪图玩乐,不思学习。苏洵经常教育他们,然而这种和风细雨式的说服教育收效甚微。尽管如此,苏洵并未采用棍棒教育的方式,而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手,积极引导其入门。每当孩子们打闹时,苏洵就躲在旮旯里读书,聚精会神,神采飞扬。当孩子们围过来时,他又将所读之书藏起来。孩子们发现了父亲的这个“怪现象”,以为父亲瞒着他们看什么好书,便趁父亲不在家时,将书“偷”出来。渐渐地,他们也把读书当成了一种乐趣,从而步入了读书求学的正轨。以至于后来,苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙并驾齐驱,被世人称为“三苏”,同列“唐宋八大家”之中,成为中国文坛上不多见的奇特现象。
看了这两个故事之后,我们再把目光放到当下。现在,我们在教孩子学习上,都习惯犯一个致命的错误,那就是强硬灌输的多,开导启发的少;急于求成的多,培养兴趣的少。具体表现在每道题总是习惯从头到尾地讲述,甚至每个环节每个细节都不放过地一一讲解。有位家长在教孩子写作文时,家长报一句,孩子写一句,整个过程没有丝毫的启发和引导孩子自由发挥,结果这篇作文与其说是孩子写的,不如说是家长写的。于是,在这样教学和教育的模式下,孩子的思维空间不能得到拓展,始终处在被动学习,没有兴趣的学习桎梏中。应当说,人的智力差异其实并不太大,只是人在学习兴趣和后期勤奋刻苦上有所不同。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就是没有智慧和灵感。”
王羲之、苏洵教子的事例和鲁迅先生的名言,都向我们道出了一个道理,那就是:教育孩子应重在培养孩子的学习兴趣。
责任编辑 萧田
我们先看有关二人的教子故事。以时间的先后顺序,就先看王羲之的吧。
王羲之一生共育有七个儿子。前六子他竭尽全力、精心培养,但书法水平都不理想。于是他总结教训,改变教法,对第七子王献之来了个“欲擒故纵”,每每写字,故意不让献之进书房。献之好奇,就在书房楼上的地板上挖了个洞,偷偷往下看,见父亲笔走龙蛇、出神入化,顿生羡慕。久而久之,对书法产生了浓厚兴趣。王羲之见时机已到,便开始教他。但教授时不再像对前六子那样竭尽全力,而采用启发点拨的方式,很多道理让献之自己去观察,自己去琢磨,自己去思考。王献之如饥似渴地学习,书艺与日俱进,终成书法巨匠,与父亲并称“二王”齐名天下。
苏洵在教子上比王羲之有过之而无不及。
相传苏洵的两个儿子苏轼、苏辙幼时非常顽皮,贪图玩乐,不思学习。苏洵经常教育他们,然而这种和风细雨式的说服教育收效甚微。尽管如此,苏洵并未采用棍棒教育的方式,而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手,积极引导其入门。每当孩子们打闹时,苏洵就躲在旮旯里读书,聚精会神,神采飞扬。当孩子们围过来时,他又将所读之书藏起来。孩子们发现了父亲的这个“怪现象”,以为父亲瞒着他们看什么好书,便趁父亲不在家时,将书“偷”出来。渐渐地,他们也把读书当成了一种乐趣,从而步入了读书求学的正轨。以至于后来,苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙并驾齐驱,被世人称为“三苏”,同列“唐宋八大家”之中,成为中国文坛上不多见的奇特现象。
看了这两个故事之后,我们再把目光放到当下。现在,我们在教孩子学习上,都习惯犯一个致命的错误,那就是强硬灌输的多,开导启发的少;急于求成的多,培养兴趣的少。具体表现在每道题总是习惯从头到尾地讲述,甚至每个环节每个细节都不放过地一一讲解。有位家长在教孩子写作文时,家长报一句,孩子写一句,整个过程没有丝毫的启发和引导孩子自由发挥,结果这篇作文与其说是孩子写的,不如说是家长写的。于是,在这样教学和教育的模式下,孩子的思维空间不能得到拓展,始终处在被动学习,没有兴趣的学习桎梏中。应当说,人的智力差异其实并不太大,只是人在学习兴趣和后期勤奋刻苦上有所不同。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就是没有智慧和灵感。”
王羲之、苏洵教子的事例和鲁迅先生的名言,都向我们道出了一个道理,那就是:教育孩子应重在培养孩子的学习兴趣。
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