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摘要：教育工作者可以从锻炼学生思维能力出发，来进行小学数学的教学，从而增强学生的学习能力。基于此，本文从思维能力的培养在小学数学教学中的重要性展开论述，通过分析基于思维能力培养的小学数学教学，提出了几点培养学生思维能力的数学教学方法，阐述了思维能力在学生数学学习中的重要性。
关键词：思维能力;小学数学;培养学生
引言：
数学是一门具有抽象性和复杂性的学科，对于小学生来说有一定的学习难度，因此，为了进一步增强学生的学习能力，教育工作者可以采取基于思维能力培养的小学数学教学方式，来促进学生对数学的学习，让学生在数学的学习中锻炼思维能力，并利用自身的思维能力，更加深入的理解数学这门学科。
一、思维能力的培养在小学数学教学中的重要性
在小学生学习数学的过程中，如果能有效的运用自身的思维能力，可以进一步提升学习效果。在教学过程中，教师需要注意到，学生的思维能力直接的决定了他们对知识的应用能力，因此，为了有效地增强学生的综合能力，教师需要采取相应的措施来增强学生的思维能力，从而促进学生对课程知识的理解。除此之外，由于数学在理解和掌握上对于小学生来说具有一定的难度，所以在教学过程中，教师从培养学生思维能力方面出发，可以有效地提高学生对知识的理解、掌握、运用能力，相较于传统教学的纯理论知识灌输更加具有優势。综上所述，教师通过在小学数学教学中培养学生的思维能力，可以加深学生对数学知识的理解，增强学生的综合能力。
二、基于思维能力培养的小学数学教学分析
（一）加强培养学生思维能力的教学引导
在小学数学教学过程中，教师可以通过加强培养学生思维能力的教学引导来锻炼学生的思维能力，加深学生对课堂知识的理解，增强教学效果。小学生的年龄比较小，大多未养成良好的学习习惯，因此在数学的学习过程中缺乏自主性和目的性，无法完全独立的进行对数学的深入学习，这在一定程度上制约了小学生思维能力的成长，所以需要教师在教学过程中采用引导示范的方式，潜移默化的培养学生的思维能力。在引导过程中，教师可以有意识的将思维能力培养融入教学目标中，并在课堂教学中设置相应的数学题来引导学生锻炼思维能力，从而完善和拓展学生的思维框架，这样可以进一步推动学生思维能力的提升，增强小学数学的教学效果。
（二）兴趣教学促进学生思维能力的培养
根据学生的身心成长规律，学生在小学期间的自控能力较差，不容易长时间集中精力，因此为了促进学生学习数学，培养学生的思维能力，教师可以通过激发学生的兴趣来吸引性学生的注意力，增强教学效果。现如今，社会已经进入了信息化时代，因此教师可以借助多媒体等信息技术手段来增加课程的趣味性，提升教学水平，例如：在小学一年级《数一数》课程中，教师通过多媒体设备让学生观察不同的图片，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，然后鼓励学生数出图片中各类物体的数量，使数字这一数学知识具象化，锻炼了学生的思维能力，让学生对数字有了一个具体的概念，因此，在该过程中，教师利用多媒体来实现兴趣教学，不仅增强了学生的思维能力，还提升了小学数学的教学水平。
（三）生活化教学培养学生的思维能力
由于数学这门学科比较抽象，所以教师在教学中可以利用生活化教学的方式，将数学知识与日常生活联系到一起，使课程更加生动形象，在培养学生思维能力的同时加深了学生对数学知识的印象，例如：在小学二年级的《分一分与除法》课程中，教师可以运用生活化教学来向学生讲解课程知识，教师先提问“同学们见过拔河比赛吗？如果我们班也要举行拔河比赛，怎样分配人数才公平呢？”然后引导学生理解“平均分”“同样多”的概念，使学生对课程中的数学概念产生更深的印象，在此过程中，教师通过把数学概念与生活中的拔河比赛结合在一起，培养了学生的思维联想能力，进一步增强了小学数学教学的效果[1]。
（四）问题情境教学增强学生的思维能力
通常情况下，学生在小学阶段普遍拥有较强的好奇心，教师可以利用问题情景教学来激发学生的求知欲，锻炼学生的思维能力，引导学生进行自主学习，提升学生的综合素质水平，例如：在小学四年级的《长方形的面积》课程中，教师可以通过设置问题情景来导入新课程“同学们，你们知道日常生活中经常会用到的面积单位都有什么？面积单位有什么用？”然后拿出长方形纸板继续提问“要测量它的面积用哪个面积单位比较合适？”教师的提问可以激发学生的好奇心和求知欲，在锻炼学生思维能力的同时，增强了学生对课程知识点的接受能力，因此在小学数学教学中，教师可以通过问题情景教学来增强学生的思维能力，促进学生自主学习，提升了小学数学的教学水平[2]。
结论：
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的思维能力，可以增强小学数学的教学效果。教师通过加强培养学生思维能力的教学引导、兴趣教学、生活化教学、问题情境教学可以有效地增强学生的思维能力，从而进一步提升小学数学教学的水平。
参考文献：
[1]刘俊萍.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（33）：139-140.
[2]刘艳春.浅谈小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（33）：149.
关键词：思维能力;小学数学;培养学生
引言：
数学是一门具有抽象性和复杂性的学科，对于小学生来说有一定的学习难度，因此，为了进一步增强学生的学习能力，教育工作者可以采取基于思维能力培养的小学数学教学方式，来促进学生对数学的学习，让学生在数学的学习中锻炼思维能力，并利用自身的思维能力，更加深入的理解数学这门学科。
一、思维能力的培养在小学数学教学中的重要性
在小学生学习数学的过程中，如果能有效的运用自身的思维能力，可以进一步提升学习效果。在教学过程中，教师需要注意到，学生的思维能力直接的决定了他们对知识的应用能力，因此，为了有效地增强学生的综合能力，教师需要采取相应的措施来增强学生的思维能力，从而促进学生对课程知识的理解。除此之外，由于数学在理解和掌握上对于小学生来说具有一定的难度，所以在教学过程中，教师从培养学生思维能力方面出发，可以有效地提高学生对知识的理解、掌握、运用能力，相较于传统教学的纯理论知识灌输更加具有優势。综上所述，教师通过在小学数学教学中培养学生的思维能力，可以加深学生对数学知识的理解，增强学生的综合能力。
二、基于思维能力培养的小学数学教学分析
（一）加强培养学生思维能力的教学引导
在小学数学教学过程中，教师可以通过加强培养学生思维能力的教学引导来锻炼学生的思维能力，加深学生对课堂知识的理解，增强教学效果。小学生的年龄比较小，大多未养成良好的学习习惯，因此在数学的学习过程中缺乏自主性和目的性，无法完全独立的进行对数学的深入学习，这在一定程度上制约了小学生思维能力的成长，所以需要教师在教学过程中采用引导示范的方式，潜移默化的培养学生的思维能力。在引导过程中，教师可以有意识的将思维能力培养融入教学目标中，并在课堂教学中设置相应的数学题来引导学生锻炼思维能力，从而完善和拓展学生的思维框架，这样可以进一步推动学生思维能力的提升，增强小学数学的教学效果。
（二）兴趣教学促进学生思维能力的培养
根据学生的身心成长规律，学生在小学期间的自控能力较差，不容易长时间集中精力，因此为了促进学生学习数学，培养学生的思维能力，教师可以通过激发学生的兴趣来吸引性学生的注意力，增强教学效果。现如今，社会已经进入了信息化时代，因此教师可以借助多媒体等信息技术手段来增加课程的趣味性，提升教学水平，例如：在小学一年级《数一数》课程中，教师通过多媒体设备让学生观察不同的图片，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，然后鼓励学生数出图片中各类物体的数量，使数字这一数学知识具象化，锻炼了学生的思维能力，让学生对数字有了一个具体的概念，因此，在该过程中，教师利用多媒体来实现兴趣教学，不仅增强了学生的思维能力，还提升了小学数学的教学水平。
（三）生活化教学培养学生的思维能力
由于数学这门学科比较抽象，所以教师在教学中可以利用生活化教学的方式，将数学知识与日常生活联系到一起，使课程更加生动形象，在培养学生思维能力的同时加深了学生对数学知识的印象，例如：在小学二年级的《分一分与除法》课程中，教师可以运用生活化教学来向学生讲解课程知识，教师先提问“同学们见过拔河比赛吗？如果我们班也要举行拔河比赛，怎样分配人数才公平呢？”然后引导学生理解“平均分”“同样多”的概念，使学生对课程中的数学概念产生更深的印象，在此过程中，教师通过把数学概念与生活中的拔河比赛结合在一起，培养了学生的思维联想能力，进一步增强了小学数学教学的效果[1]。
（四）问题情境教学增强学生的思维能力
通常情况下，学生在小学阶段普遍拥有较强的好奇心，教师可以利用问题情景教学来激发学生的求知欲，锻炼学生的思维能力，引导学生进行自主学习，提升学生的综合素质水平，例如：在小学四年级的《长方形的面积》课程中，教师可以通过设置问题情景来导入新课程“同学们，你们知道日常生活中经常会用到的面积单位都有什么？面积单位有什么用？”然后拿出长方形纸板继续提问“要测量它的面积用哪个面积单位比较合适？”教师的提问可以激发学生的好奇心和求知欲，在锻炼学生思维能力的同时，增强了学生对课程知识点的接受能力，因此在小学数学教学中，教师可以通过问题情景教学来增强学生的思维能力，促进学生自主学习，提升了小学数学的教学水平[2]。
结论：
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的思维能力，可以增强小学数学的教学效果。教师通过加强培养学生思维能力的教学引导、兴趣教学、生活化教学、问题情境教学可以有效地增强学生的思维能力，从而进一步提升小学数学教学的水平。
参考文献：
[1]刘俊萍.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（33）：139-140.
[2]刘艳春.浅谈小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（33）：149.