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摘要：新的课改注重对学生能力和素质的培养，而培养学生学习兴趣，改变学习方法则是提高能力和培养素质的比较有效的方法。“兴趣是最好的老师”。兴趣来自于多方面，本文将从多方面多角度来阐述如何培养学生学习英语的兴趣。
关键词：兴趣；游戏；音乐；多媒体；自信心
新课改体现“以人为本，学科发展”，注重能力、情感价值观的培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。面对学习方式改变，教学必须要面向全体学生，注重每位学生的发展，注重素质教育，提高学习效率。只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效，学生才能有更好的发展。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习任何知识都需要兴趣，英语学习更是如此。在英语教学中要取得好的效果，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
1、融洽师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，格外重视，会花功夫专心学这门课。我就抓住这一点经常和他们打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的老师，更是一位可亲的朋友。这样在课堂上，学生们就会表现得积极主动，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，进一步增进相互之间情感的交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“英语老师”而喜欢“学习英语”，从而对学习英语产生兴趣。
2、游戏进入课堂
中学生天性好动、好奇，多数学生爱表现自己，针对这些特点，我把英语交际性游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，使他们产生运用语言的欲望。如在学习牛津预备教材Unite 2 My family时，我把学生分成ABCD四组，表演对话，学生评分，获分最多的为优胜组。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。在游戏中学生学得轻松愉快，积极性高，主动性得到充分的发挥，教学效果较好。这种寓教于乐的游戏，减轻了学生的心理负担，使他们在这种高密度、高频率、快节奏的训练中不知不觉地接受了知识，所有的语言点、知识点都通过游戏进行了强化和训练。
3、多媒体创设情景
多媒体以直观、形象、可感性强的特点吸引着学生。课堂上合理地利用多媒体手段，创设情景有利于激发学生思维和学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学活动，可取得理想的课堂教学效果。如学习牛津英语9A Unite 4 TV programmes时，学生阅读课文前先播放录像，让学生观看节目，得出 What do you think of the programme？ 学生有着身临其境的感受，从而更好地理解课文。这种直观导入的方法，直接激发了学生的兴趣，比言语描述更清晰了，更容易使学生产生好奇心，激发学习寻求新知识的欲望。这样，学生就兴致勃勃，整个课堂充满了一种浓浓的渴求知识的气氛。
4、请音乐进入课堂
为了创造愉快的教学环境，根据学生天真活泼、喜欢音乐的特点，我充分利用与教材内容有关的歌曲、音乐，让学生唱、听，在音乐中掌握所学的知识。如在学习牛津英语9A Unite 5 Films时，我播放了歌曲My heart for ever。随着歌声，让学生朗读课文，从而激发了学生的感情，有效地培养了学生的想像力及分析问题、认识问题的能力。
5、培养学生自信心
爱因斯坦曾说过，教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来。让学生将学校规定的功课当作一种礼物来接受。教学的艺术美能提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到全面发展，取得最佳效果。评价在教学中也起着重要的作用，合理的评价能使学生建立自信，体验成功。因此，我在教学中特别注重对学生的评价，给学生自我评价的机会。例如学生上黑板做题时，如认为自己正确，可以给自己画一面红旗。这种举动提高了学生对英语的学习兴趣，增强学好英语的自信心。对学生评价要保护学生学习英语的兴趣，如学生回答错误时，我就说：“老师相信你一定知道答案，只是一时想不起来，下次一定会回答。”在这种和谐的气氛中学生学习英语的兴趣渐渐地培养起来。有了兴趣，也就有了信心，有了学习的动力，就会越来越好，也有助于达到教学目的。
6、改变教学方式
英语作为一种语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。比如写作方面，我利用English Corner墙报，每个单元所学的Main task 我都让学生根据所学内容写一篇作文，然后挑选出好的作品放在墙报内张贴出来，这样既调动了学生们的积极性，也有利于提高学生的写作水平。在每个班级我把学生分为八组，所学课文每人在组长面前完成背诵，另外，对部分较差的同学，我把每课中重点句子、词组挑出来让他们背出来就可以了。大家都知道牛津版英语词汇量较大，学生难以掌握，我把每个单元生词分成几块，先按页数分，再分出已学单词和未学生词，对未学生词让学生提前预习，回去听录音，上课时尽量用图片，让学生自己先拼读，然后再带读，再带入句子，这样反复训练，学生就较容易掌握。
关键词：兴趣；游戏；音乐；多媒体；自信心
新课改体现“以人为本，学科发展”，注重能力、情感价值观的培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。面对学习方式改变，教学必须要面向全体学生，注重每位学生的发展，注重素质教育，提高学习效率。只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效，学生才能有更好的发展。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习任何知识都需要兴趣，英语学习更是如此。在英语教学中要取得好的效果，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
1、融洽师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，格外重视，会花功夫专心学这门课。我就抓住这一点经常和他们打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的老师，更是一位可亲的朋友。这样在课堂上，学生们就会表现得积极主动，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，进一步增进相互之间情感的交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“英语老师”而喜欢“学习英语”，从而对学习英语产生兴趣。
2、游戏进入课堂
中学生天性好动、好奇，多数学生爱表现自己，针对这些特点，我把英语交际性游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，使他们产生运用语言的欲望。如在学习牛津预备教材Unite 2 My family时，我把学生分成ABCD四组，表演对话，学生评分，获分最多的为优胜组。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。在游戏中学生学得轻松愉快，积极性高，主动性得到充分的发挥，教学效果较好。这种寓教于乐的游戏，减轻了学生的心理负担，使他们在这种高密度、高频率、快节奏的训练中不知不觉地接受了知识，所有的语言点、知识点都通过游戏进行了强化和训练。
3、多媒体创设情景
多媒体以直观、形象、可感性强的特点吸引着学生。课堂上合理地利用多媒体手段，创设情景有利于激发学生思维和学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学活动，可取得理想的课堂教学效果。如学习牛津英语9A Unite 4 TV programmes时，学生阅读课文前先播放录像，让学生观看节目，得出 What do you think of the programme？ 学生有着身临其境的感受，从而更好地理解课文。这种直观导入的方法，直接激发了学生的兴趣，比言语描述更清晰了，更容易使学生产生好奇心，激发学习寻求新知识的欲望。这样，学生就兴致勃勃，整个课堂充满了一种浓浓的渴求知识的气氛。
4、请音乐进入课堂
为了创造愉快的教学环境，根据学生天真活泼、喜欢音乐的特点，我充分利用与教材内容有关的歌曲、音乐，让学生唱、听，在音乐中掌握所学的知识。如在学习牛津英语9A Unite 5 Films时，我播放了歌曲My heart for ever。随着歌声，让学生朗读课文，从而激发了学生的感情，有效地培养了学生的想像力及分析问题、认识问题的能力。
5、培养学生自信心
爱因斯坦曾说过，教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来。让学生将学校规定的功课当作一种礼物来接受。教学的艺术美能提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到全面发展，取得最佳效果。评价在教学中也起着重要的作用，合理的评价能使学生建立自信，体验成功。因此，我在教学中特别注重对学生的评价，给学生自我评价的机会。例如学生上黑板做题时，如认为自己正确，可以给自己画一面红旗。这种举动提高了学生对英语的学习兴趣，增强学好英语的自信心。对学生评价要保护学生学习英语的兴趣，如学生回答错误时，我就说：“老师相信你一定知道答案，只是一时想不起来，下次一定会回答。”在这种和谐的气氛中学生学习英语的兴趣渐渐地培养起来。有了兴趣，也就有了信心，有了学习的动力，就会越来越好，也有助于达到教学目的。
6、改变教学方式
英语作为一种语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。比如写作方面，我利用English Corner墙报，每个单元所学的Main task 我都让学生根据所学内容写一篇作文，然后挑选出好的作品放在墙报内张贴出来，这样既调动了学生们的积极性，也有利于提高学生的写作水平。在每个班级我把学生分为八组，所学课文每人在组长面前完成背诵，另外，对部分较差的同学，我把每课中重点句子、词组挑出来让他们背出来就可以了。大家都知道牛津版英语词汇量较大，学生难以掌握，我把每个单元生词分成几块，先按页数分，再分出已学单词和未学生词，对未学生词让学生提前预习，回去听录音，上课时尽量用图片，让学生自己先拼读，然后再带读，再带入句子，这样反复训练，学生就较容易掌握。