【摘 要】培养学生数学探究能力对于小学数学教学来说至关重要。为保证小学生数学探究能力培养的目标得以落实，必须按照学生学习能力和其他外在条件制订相应策略，激发学生对数学知识的兴趣，确保小学生数学探究能力培养效果符合教育行业发展需求。
　　【关键词】小学数学；探究能力
　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）24-0248-01
　　好动是儿童的天性，他们对事物或社会现象充满好奇心理和强烈的探求欲望。让学生主体活动起来、探究起来，是数学教师的重要任务和根本要求。教育实践学指出，活动的有效开展为实施主体和客体之间搭建了沟通联系的桥梁，为探究者获取认知技能提供了有效的渠道。探究活动是动手、动口、动脑的有机结合、协调配合，有助于发展和提升小学生群体的认知结构、知识体系及能力。科学探究是小学数学教师有效教学的目标，更是重要的实践活动形式，以此引导小学生找到现象和问题的规律和答案。
　　一、培养小学生数学探究能力的重要意义
　　随着课程改革的不断深入发展，小学数学教学课堂上出现了一些问题，影响了学生的最终学习效果，比如，教师过于重视教学环节和教学方法的设计工作，而对学生的学习过程有所忽视；教师重视培养小学生的知识技能超过了培养学生的数学能力和探究能力。针对当前小学数学教学过程中出现的这些问题，教师需要及时采用有效的方式进行改进，培养小学生的探究能力就是其中的一个重要方面。培养学生的探究能力，能够有效培养学生的数学能力，还能够有效增强学生认识世界的能力，让学生能够从自身的角度出發去解决社会现实中出现的各种问题。
　　二、培养小学生数学探究能力的良好措施
　　1.引导教会学生善于提出问题。
　　在小学数学课堂上，小学生在教师的组织下进行自主学习。针对章节的学习内容，小学生肯定会产生一些学习上的疑惑。特别是以学习小组为单位，如果整个学习小组都没有发现疑难的话，那么说明数学教师在设计学习方案的时候过低地估计了学情，或者是这个学习小组根本就没有进行认真的自主学习。相反地，如果说某个学习小组产生了很多的疑难，那么就说明过高地估计了学情。因此，小学数学教师在组织学生进行自主学习之前，首先要从具体的学情出发，合理地设计好学习的方案，在此基础上再要求学生尽可能地独立地发现学习的疑难。在学生发现疑难的基础上，小学数学教师还要引导学生尽可能地进行组内的疑难互答，然后再把组内没办法解决的问题提交班级，以便进行进一步的更高级别的合作、探究。所以说，在学生自主学习过程中，他们质疑的能力是非常重要的，是需要教师着力去培养的。
　　2.让学生进行实践性操作，增加学生的亲身体验。
　　具体的实践性的操作活动，能够促进学生提高自身的探究欲望，从而在数学学习的过程中以探究意识指导自身的各项学习活动。小学生在获取知识的过程中，通常都是通过具体操作进行的。以“图形辨别”这一知识点为例，教师可以给学生提供一些教学工具，如七巧板之类的，或者让学生寻找生活中的图形。学生通过对各项数学模型和工具进行学习，能够将生活实际和学习活动有效结合，这样能够促进学生的综合理解能力得到有效的提升。因而，教师在小学数学教学课堂上要经常给小学生提供动手操作的机会，让学生参与到实践活动中，学生能够通过相应的操作、思考和讨论等，扩充自身的知识面，并逐渐提升自身的探究能力。
　　3.布置探究性的课后作业。
　　要想发掘小学生的自主探究能力，除了在情境创设中下工夫，课后作业的设计也要精心，尽量设置一些能够帮助同学们进行自主探究的课后作业。因此，在进行小学生数学探究能力的培养的时候，可以从课后作业着手，布置探究性的作业。作业与学习相关，这样一来可以减轻学生的压力，而且可以将作业内容设计的有趣一些，激发同学们自主探究解决问题的兴趣，锻炼同学们生活中利用数学解决问题的能力，提高小学生的数学使用水平。老师在教学过程中要尽可能去和同学们进行沟通和交流，以便了解同学们平时的学习习惯是怎么样的，然后根据实际情况，设计探究性的数学作业，让同学们在生活中感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，完成探究性的数学作业。
　　在教育日益更新的时代里，我们要不断追求，不断开拓进取，不断更新自己的教育理念，与新课程同行，跟学生一起成长。
　　参考文献
　　[1]杨娜.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].家教世界，2013.
　　[2]龙华泉.探究小学数学自主学习能力培养的策略[J].南方论刊，2013.