论文部分内容阅读
摘要:新课标对初中的英语阅读教学,提出了全新的要求。阅读和写作作为初中英语教学中的两个重要环节,阅读中培养写作技巧,随堂练笔训练加强学生对教材内容的理解,促进中学生综合能力的提升。笔者按照自己实际教学经验,提出了初中英语教学的相关策略,希望有借鉴意义。
关键词:初中;英语阅读;写作教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、引言
对于初中生来说,学生的单词与短语以及英语的运用能力,比小学生有了质和量的飞跃,重点要将初中生的阅读与写作水平放在一起开展教学,在平时多阅读、多练习、多表达,在综合实践活动中提高学生的英语综合运用能力;教师要强化对学生的引导,教授学生阅读方法,提高学生阅读速度,鼓励学生参与英语实践活动,培养出有能力、爱思考、会表达的中学生。
二、英语学习的特点
英语学习是初中阶段学习中的第二大学科,其主要是为学生传授,运用英语的学习方式,进行表达自我,学会换一种全新的方式,掌握相应的英语语言学习习惯,提高学生对语言的运用和表达能力,培养学生多种语言的交际能力。在英语学习中具有四大板块,听、说、读、写,其中联系最为紧密的就是阅读与写作,当前,我国的应试教育考试要求会导致较多的学生在英语学习的过程中,将英语阅读与写作学习相结合,对传统的教学方法进行创新,进一步激发初中生对英语学习的积极性,另外,可以让阅读学习与写作学习相互促进,在有限的时间内,进行阅读与写作教学的融合,充分的展示英语学习的有效元素,从而最大限度的调动学生对于结合教学的积极性。[1]
在开展阅读教学的过程中,教师可以将教学的内容更多的与学生具体的生活情景相结合,让学生融入到教学的情境中去,假设自己对于教学中所出现的问题,应当如何解决,体会教师创设的氛围,比如,在开展Starter Unit 3《What color is it?》教学中,教师可以引导学生,幻想自己最喜欢的颜色,自己最喜欢的衣服颜色或者自己喜欢的颜色类型,从而让学生对教师教学的主题感兴趣,再开展教学,或者关于“color”这个单词,进行有效的教学,让学生通过有效的学习方法,实现有效的教学,比如,学生可以先用汉语的意思构思自己想要表达的关于“颜色”主题的感想,然后根据汉语的意思,结合单元教学的主题,进行写作练习,这样不仅仅实现了对阅读的温习,同步实现了学生对口语,以及写作的提升,是英语教学中值得推广的一种方式。
三、通過丰富课堂形式拓展学生的写作视野
比如在当前的教学活动中,初中生虽然对英语单词,有了一定的积累和运用,但是在面对连词成句的英语教学中,还存在一些不足和短板,导致学生的学习成绩难以提升,因此,在结合阅读与教学开展的过程中,教师可以根据写作的主题,确定阅读的范围。比如在教学人教版,初中英语关于《I’m more outgoing than my sister.》教学的过程中,教师可以直接从网络上搜取对性格以及人际关系用词相关的单词,逐一陈列在黑板上,让学生连词成句,进行写作练习,或者教师可以采用相应的测评手段,对学生的发音进行随堂测评;除此以外,教师还可以为学生搜索相应的人物描述的范文,根据写作的需求确定阅读范围,促进学生阅读与学习水平的提升。[2]
四、实现超文本信息化阅读与写作水平融合
在笔者看来,信息化技术的运用不仅仅使用在相关的教学主题上,还体现在阅读与写作教学衔接方面,目前,教学的范围较广,教师在教学中,还应当具备短视频剪辑、微课、视频翻转等相关的教学视频能力,在阅读与写作教学的过程中,教师需要全面的从初中英语教学方面开始入手,打造教师自身对知识的融合能力和初中英语教材资源的整合能力,在初中英语教学中会融合中西方文化不同的思维,以及相关教学点辐射的知识,因此,教师就需要对知识采用超文本链接的方式,在阅读与写作的过程中,可以将写作的范文当做阅读理解来教学,也可以将阅读当做写作的铺垫来教学。[3]比如,在开展七年级英语下册《Unit6 I,m watching TV.》教学中,教师可以在基于课文教学的基础上,为学生查找更多关于正在进行时“Be doing sthy”语法相关的范文,供学生进行学习阅读,从而促进学生阅读与理解水平的提升。
五、找到阅读与写作的结合点,深入教学
阅读是写作的铺垫,写作是阅读的温习,也就是说,学生的写作能力需要从阅读量与阅读的质量中来,因此,针对学生开展有效的写作练习,可以通过对英语教材的阅读和背诵中来,重点实现对优质短语的积累,比如因什么而导致,“be good at,擅长于,be able to能够”等等,不可急于求成,要懂得重点学习,英语词汇和语法知识的教学,让学生掌握英语词汇,短语以及相应的技巧去学习英语,可以学习到一些正确的英语技巧,拥有正确的英语语法,结构分析从而掌握写作的规律。再者就是多阅读材料,阅读多了自然会培养写作的语感。
总结:初中生英语阅读与理解教学,离不开教师的正确教导,更离不开教师的高效开展,因此,在教学的过程中,教师需要根据班级学生的情况,从实际的情况出发,结合教学的需求,制定必要的教学策略,促进学生阅读与写作两者之间的同步提升。
参考文献
[1]潘春海.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].速读(下旬),2019:110.
[2]周晓宁.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].活力,2019:193.
[3]阿给茸.初中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].中外交流,2018:117.
关键词:初中;英语阅读;写作教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、引言
对于初中生来说,学生的单词与短语以及英语的运用能力,比小学生有了质和量的飞跃,重点要将初中生的阅读与写作水平放在一起开展教学,在平时多阅读、多练习、多表达,在综合实践活动中提高学生的英语综合运用能力;教师要强化对学生的引导,教授学生阅读方法,提高学生阅读速度,鼓励学生参与英语实践活动,培养出有能力、爱思考、会表达的中学生。
二、英语学习的特点
英语学习是初中阶段学习中的第二大学科,其主要是为学生传授,运用英语的学习方式,进行表达自我,学会换一种全新的方式,掌握相应的英语语言学习习惯,提高学生对语言的运用和表达能力,培养学生多种语言的交际能力。在英语学习中具有四大板块,听、说、读、写,其中联系最为紧密的就是阅读与写作,当前,我国的应试教育考试要求会导致较多的学生在英语学习的过程中,将英语阅读与写作学习相结合,对传统的教学方法进行创新,进一步激发初中生对英语学习的积极性,另外,可以让阅读学习与写作学习相互促进,在有限的时间内,进行阅读与写作教学的融合,充分的展示英语学习的有效元素,从而最大限度的调动学生对于结合教学的积极性。[1]
在开展阅读教学的过程中,教师可以将教学的内容更多的与学生具体的生活情景相结合,让学生融入到教学的情境中去,假设自己对于教学中所出现的问题,应当如何解决,体会教师创设的氛围,比如,在开展Starter Unit 3《What color is it?》教学中,教师可以引导学生,幻想自己最喜欢的颜色,自己最喜欢的衣服颜色或者自己喜欢的颜色类型,从而让学生对教师教学的主题感兴趣,再开展教学,或者关于“color”这个单词,进行有效的教学,让学生通过有效的学习方法,实现有效的教学,比如,学生可以先用汉语的意思构思自己想要表达的关于“颜色”主题的感想,然后根据汉语的意思,结合单元教学的主题,进行写作练习,这样不仅仅实现了对阅读的温习,同步实现了学生对口语,以及写作的提升,是英语教学中值得推广的一种方式。
三、通過丰富课堂形式拓展学生的写作视野
比如在当前的教学活动中,初中生虽然对英语单词,有了一定的积累和运用,但是在面对连词成句的英语教学中,还存在一些不足和短板,导致学生的学习成绩难以提升,因此,在结合阅读与教学开展的过程中,教师可以根据写作的主题,确定阅读的范围。比如在教学人教版,初中英语关于《I’m more outgoing than my sister.》教学的过程中,教师可以直接从网络上搜取对性格以及人际关系用词相关的单词,逐一陈列在黑板上,让学生连词成句,进行写作练习,或者教师可以采用相应的测评手段,对学生的发音进行随堂测评;除此以外,教师还可以为学生搜索相应的人物描述的范文,根据写作的需求确定阅读范围,促进学生阅读与学习水平的提升。[2]
四、实现超文本信息化阅读与写作水平融合
在笔者看来,信息化技术的运用不仅仅使用在相关的教学主题上,还体现在阅读与写作教学衔接方面,目前,教学的范围较广,教师在教学中,还应当具备短视频剪辑、微课、视频翻转等相关的教学视频能力,在阅读与写作教学的过程中,教师需要全面的从初中英语教学方面开始入手,打造教师自身对知识的融合能力和初中英语教材资源的整合能力,在初中英语教学中会融合中西方文化不同的思维,以及相关教学点辐射的知识,因此,教师就需要对知识采用超文本链接的方式,在阅读与写作的过程中,可以将写作的范文当做阅读理解来教学,也可以将阅读当做写作的铺垫来教学。[3]比如,在开展七年级英语下册《Unit6 I,m watching TV.》教学中,教师可以在基于课文教学的基础上,为学生查找更多关于正在进行时“Be doing sthy”语法相关的范文,供学生进行学习阅读,从而促进学生阅读与理解水平的提升。
五、找到阅读与写作的结合点,深入教学
阅读是写作的铺垫,写作是阅读的温习,也就是说,学生的写作能力需要从阅读量与阅读的质量中来,因此,针对学生开展有效的写作练习,可以通过对英语教材的阅读和背诵中来,重点实现对优质短语的积累,比如因什么而导致,“be good at,擅长于,be able to能够”等等,不可急于求成,要懂得重点学习,英语词汇和语法知识的教学,让学生掌握英语词汇,短语以及相应的技巧去学习英语,可以学习到一些正确的英语技巧,拥有正确的英语语法,结构分析从而掌握写作的规律。再者就是多阅读材料,阅读多了自然会培养写作的语感。
总结:初中生英语阅读与理解教学,离不开教师的正确教导,更离不开教师的高效开展,因此,在教学的过程中,教师需要根据班级学生的情况,从实际的情况出发,结合教学的需求,制定必要的教学策略,促进学生阅读与写作两者之间的同步提升。
参考文献
[1]潘春海.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].速读(下旬),2019:110.
[2]周晓宁.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].活力,2019:193.
[3]阿给茸.初中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].中外交流,2018:117.