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摘要：新课标对初中的英语阅读教学，提出了全新的要求。阅读和写作作为初中英语教学中的两个重要环节，阅读中培养写作技巧，随堂练笔训练加强学生对教材内容的理解，促进中学生综合能力的提升。笔者按照自己实际教学经验，提出了初中英语教学的相关策略，希望有借鉴意义。
关键词：初中;英语阅读;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
对于初中生来说，学生的单词与短语以及英语的运用能力，比小学生有了质和量的飞跃，重点要将初中生的阅读与写作水平放在一起开展教学，在平时多阅读、多练习、多表达，在综合实践活动中提高学生的英语综合运用能力;教师要强化对学生的引导，教授学生阅读方法，提高学生阅读速度，鼓励学生参与英语实践活动，培养出有能力、爱思考、会表达的中学生。
二、英语学习的特点
英语学习是初中阶段学习中的第二大学科，其主要是为学生传授，运用英语的学习方式，进行表达自我，学会换一种全新的方式，掌握相应的英语语言学习习惯，提高学生对语言的运用和表达能力，培养学生多种语言的交际能力。在英语学习中具有四大板块，听、说、读、写，其中联系最为紧密的就是阅读与写作，当前，我国的应试教育考试要求会导致较多的学生在英语学习的过程中，将英语阅读与写作学习相结合，对传统的教学方法进行创新，进一步激发初中生对英语学习的积极性，另外，可以让阅读学习与写作学习相互促进，在有限的时间内，进行阅读与写作教学的融合，充分的展示英语学习的有效元素，从而最大限度的调动学生对于结合教学的积极性。[1]
在开展阅读教学的过程中，教师可以将教学的内容更多的与学生具体的生活情景相结合，让学生融入到教学的情境中去，假设自己对于教学中所出现的问题，应当如何解决，体会教师创设的氛围，比如，在开展Starter Unit 3《What color is it？》教学中，教师可以引导学生，幻想自己最喜欢的颜色，自己最喜欢的衣服颜色或者自己喜欢的颜色类型，从而让学生对教师教学的主题感兴趣，再开展教学，或者关于“color”这个单词，进行有效的教学，让学生通过有效的学习方法，实现有效的教学，比如，学生可以先用汉语的意思构思自己想要表达的关于“颜色”主题的感想，然后根据汉语的意思，结合单元教学的主题，进行写作练习，这样不仅仅实现了对阅读的温习，同步实现了学生对口语，以及写作的提升，是英语教学中值得推广的一种方式。
三、通過丰富课堂形式拓展学生的写作视野
比如在当前的教学活动中，初中生虽然对英语单词，有了一定的积累和运用，但是在面对连词成句的英语教学中，还存在一些不足和短板，导致学生的学习成绩难以提升，因此，在结合阅读与教学开展的过程中，教师可以根据写作的主题，确定阅读的范围。比如在教学人教版，初中英语关于《I’m more outgoing than my sister.》教学的过程中，教师可以直接从网络上搜取对性格以及人际关系用词相关的单词，逐一陈列在黑板上，让学生连词成句，进行写作练习，或者教师可以采用相应的测评手段，对学生的发音进行随堂测评;除此以外，教师还可以为学生搜索相应的人物描述的范文，根据写作的需求确定阅读范围，促进学生阅读与学习水平的提升。[2]
四、实现超文本信息化阅读与写作水平融合
在笔者看来，信息化技术的运用不仅仅使用在相关的教学主题上，还体现在阅读与写作教学衔接方面，目前，教学的范围较广，教师在教学中，还应当具备短视频剪辑、微课、视频翻转等相关的教学视频能力，在阅读与写作教学的过程中，教师需要全面的从初中英语教学方面开始入手，打造教师自身对知识的融合能力和初中英语教材资源的整合能力，在初中英语教学中会融合中西方文化不同的思维，以及相关教学点辐射的知识，因此，教师就需要对知识采用超文本链接的方式，在阅读与写作的过程中，可以将写作的范文当做阅读理解来教学，也可以将阅读当做写作的铺垫来教学。[3]比如，在开展七年级英语下册《Unit6 I，m watching TV.》教学中，教师可以在基于课文教学的基础上，为学生查找更多关于正在进行时“Be doing sthy”语法相关的范文，供学生进行学习阅读，从而促进学生阅读与理解水平的提升。
五、找到阅读与写作的结合点，深入教学
阅读是写作的铺垫，写作是阅读的温习，也就是说，学生的写作能力需要从阅读量与阅读的质量中来，因此，针对学生开展有效的写作练习，可以通过对英语教材的阅读和背诵中来，重点实现对优质短语的积累，比如因什么而导致，“be good at，擅长于，be able to能够”等等，不可急于求成，要懂得重点学习，英语词汇和语法知识的教学，让学生掌握英语词汇，短语以及相应的技巧去学习英语，可以学习到一些正确的英语技巧，拥有正确的英语语法，结构分析从而掌握写作的规律。再者就是多阅读材料，阅读多了自然会培养写作的语感。
总结：初中生英语阅读与理解教学，离不开教师的正确教导，更离不开教师的高效开展，因此，在教学的过程中，教师需要根据班级学生的情况，从实际的情况出发，结合教学的需求，制定必要的教学策略，促进学生阅读与写作两者之间的同步提升。
参考文献
[1]潘春海.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].速读（下旬），2019：110.
[2]周晓宁.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].活力，2019：193.
[3]阿给茸.初中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].中外交流，2018：117.
关键词：初中;英语阅读;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
对于初中生来说，学生的单词与短语以及英语的运用能力，比小学生有了质和量的飞跃，重点要将初中生的阅读与写作水平放在一起开展教学，在平时多阅读、多练习、多表达，在综合实践活动中提高学生的英语综合运用能力;教师要强化对学生的引导，教授学生阅读方法，提高学生阅读速度，鼓励学生参与英语实践活动，培养出有能力、爱思考、会表达的中学生。
二、英语学习的特点
英语学习是初中阶段学习中的第二大学科，其主要是为学生传授，运用英语的学习方式，进行表达自我，学会换一种全新的方式，掌握相应的英语语言学习习惯，提高学生对语言的运用和表达能力，培养学生多种语言的交际能力。在英语学习中具有四大板块，听、说、读、写，其中联系最为紧密的就是阅读与写作，当前，我国的应试教育考试要求会导致较多的学生在英语学习的过程中，将英语阅读与写作学习相结合，对传统的教学方法进行创新，进一步激发初中生对英语学习的积极性，另外，可以让阅读学习与写作学习相互促进，在有限的时间内，进行阅读与写作教学的融合，充分的展示英语学习的有效元素，从而最大限度的调动学生对于结合教学的积极性。[1]
在开展阅读教学的过程中，教师可以将教学的内容更多的与学生具体的生活情景相结合，让学生融入到教学的情境中去，假设自己对于教学中所出现的问题，应当如何解决，体会教师创设的氛围，比如，在开展Starter Unit 3《What color is it？》教学中，教师可以引导学生，幻想自己最喜欢的颜色，自己最喜欢的衣服颜色或者自己喜欢的颜色类型，从而让学生对教师教学的主题感兴趣，再开展教学，或者关于“color”这个单词，进行有效的教学，让学生通过有效的学习方法，实现有效的教学，比如，学生可以先用汉语的意思构思自己想要表达的关于“颜色”主题的感想，然后根据汉语的意思，结合单元教学的主题，进行写作练习，这样不仅仅实现了对阅读的温习，同步实现了学生对口语，以及写作的提升，是英语教学中值得推广的一种方式。
三、通過丰富课堂形式拓展学生的写作视野
比如在当前的教学活动中，初中生虽然对英语单词，有了一定的积累和运用，但是在面对连词成句的英语教学中，还存在一些不足和短板，导致学生的学习成绩难以提升，因此，在结合阅读与教学开展的过程中，教师可以根据写作的主题，确定阅读的范围。比如在教学人教版，初中英语关于《I’m more outgoing than my sister.》教学的过程中，教师可以直接从网络上搜取对性格以及人际关系用词相关的单词，逐一陈列在黑板上，让学生连词成句，进行写作练习，或者教师可以采用相应的测评手段，对学生的发音进行随堂测评;除此以外，教师还可以为学生搜索相应的人物描述的范文，根据写作的需求确定阅读范围，促进学生阅读与学习水平的提升。[2]
四、实现超文本信息化阅读与写作水平融合
在笔者看来，信息化技术的运用不仅仅使用在相关的教学主题上，还体现在阅读与写作教学衔接方面，目前，教学的范围较广，教师在教学中，还应当具备短视频剪辑、微课、视频翻转等相关的教学视频能力，在阅读与写作教学的过程中，教师需要全面的从初中英语教学方面开始入手，打造教师自身对知识的融合能力和初中英语教材资源的整合能力，在初中英语教学中会融合中西方文化不同的思维，以及相关教学点辐射的知识，因此，教师就需要对知识采用超文本链接的方式，在阅读与写作的过程中，可以将写作的范文当做阅读理解来教学，也可以将阅读当做写作的铺垫来教学。[3]比如，在开展七年级英语下册《Unit6 I，m watching TV.》教学中，教师可以在基于课文教学的基础上，为学生查找更多关于正在进行时“Be doing sthy”语法相关的范文，供学生进行学习阅读，从而促进学生阅读与理解水平的提升。
五、找到阅读与写作的结合点，深入教学
阅读是写作的铺垫，写作是阅读的温习，也就是说，学生的写作能力需要从阅读量与阅读的质量中来，因此，针对学生开展有效的写作练习，可以通过对英语教材的阅读和背诵中来，重点实现对优质短语的积累，比如因什么而导致，“be good at，擅长于，be able to能够”等等，不可急于求成，要懂得重点学习，英语词汇和语法知识的教学，让学生掌握英语词汇，短语以及相应的技巧去学习英语，可以学习到一些正确的英语技巧，拥有正确的英语语法，结构分析从而掌握写作的规律。再者就是多阅读材料，阅读多了自然会培养写作的语感。
总结：初中生英语阅读与理解教学，离不开教师的正确教导，更离不开教师的高效开展，因此，在教学的过程中，教师需要根据班级学生的情况，从实际的情况出发，结合教学的需求，制定必要的教学策略，促进学生阅读与写作两者之间的同步提升。
参考文献
[1]潘春海.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].速读（下旬），2019：110.
[2]周晓宁.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].活力，2019：193.
[3]阿给茸.初中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].中外交流，2018：117.