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摘要：户外活动是幼儿教育工作中的常见项目，不仅可以促进发展幼儿运动能力，同时可以在丰富的环境中促进提升幼儿的体验能力和感受能力，使幼儿在多元化的自然资源引导作用下强化认知水平和想象能力，从而达到发展幼儿综合素质水平的教育目标。
关键词：自然资源;幼儿;户外活动;能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
户外活动是幼儿教育工作中的常见项目，不仅可以促进发展幼儿运动能力，同时可以在丰富的环境中促进提升幼儿的体验能力和感受能力，使幼儿在多元化的自然资源引导作用下强化认知水平和想象能力，从而达到发展幼儿综合素质水平的教育目标。
一、通过户外活动中的自然资源培养幼儿想象能力
想象力的培养是幼儿园大班教育工作的重要发展目标，同时是幼儿学习的基础能力。为了充分发展幼儿的想象能力，使幼儿对自然资源产生较强的学习和探究兴趣，教师可以同户外活动中的自然资源对幼儿进行引导，使幼儿将自然资源与实际生活和学习内容相结合，以此促进发展幼儿的联想能力和创造能力。例如：在幼儿园大班《七色光》一课的教学中，其中主要教学目标是通过阳光照射水面或金属器皿，引导幼儿观察其产生的多彩颜色的光，使幼儿对光的现象產生兴趣，从而促进培养幼儿学习能力及科学探究兴趣。在户外活动的游戏中，教师可以通过自然资源对幼儿进行引导。在温暖的天气中，教师可以准备几盆水，引导幼儿对阳光照射的水进行观察，使其感受光的闪动。同时为了延伸和拓展教学效果，在出现彩虹的特殊天气中，教师可以引导幼儿进行观察，将光的现象的基础知识教与幼儿，从而吹幼儿对其产生较强的探究兴趣。在学习兴趣的引导作用下，对自认资源进行分析，以此促进提升幼儿的想象能力和创造能力，使幼儿积极主动地对有趣的自然现象进行想象，进而达到发展幼儿综合想象能力的目标。
二、通过户外活动中的自然资源强化幼儿认知能力
认知能力的培养是幼儿阶段教育工作中的重点教育目标，同时是幼儿学习中的必备基础能力所在。认知能力的培养方式比较全面，在不同的教学内容和教学方式中，幼儿可以通过多角度提升认知水平，达到良好的学习效果。充分利用户外活动中的自然资源对幼儿进行引导，可以有效促进提升幼儿认知能力培养效率，使幼儿在丰富的自然环境中掌握多元化的知识。例如：在幼儿园大班《植物是怎样长大的》一课的教学中，其中主要以引导学生了解植物的生长过程为主要认知教育目标，在本课教学过程中，教师可以通过自然环境中的花草树木和小动物等多项元素强化发展幼儿的认知水平。对此，可以通过种植植物的方式帮助幼儿深度理解植物的生长过程和生长条件，使幼儿对周围事物产生较强的观察欲望。对于植物不同时期的生长状态，幼儿可以在观察过程中了解其具体生长情况，以自身较强的表达能力表述植物生长过程，进而达到良好的认知能力培养效果。因此，将户外活动中的自然中圆作为认知能力培养元素，可以有效促进提升认知能力教育发展效果，使幼儿的观察能力和学习能力得到有效发展。
三、通过户外活动中的自然资源发展幼儿思维能力
发展幼儿思维能力是促进提升幼儿综合素养的根本元素，更是提升幼儿学习效果的基础元素。在幼儿园大班阶段教育中，发展幼儿思维能力可以通过户外活动中的自然资源对其进行引导，使幼儿在观察、分析的过程中逐渐发展思维水平，达到良好的学习效果。例如：在幼儿园大班《风来过了》一课的教学中，其中主要教学目标在于引导幼儿了解风，并体会风的游戏。在本课教学中，教师可以充分利用户外活动的实践使幼儿感受风，同时通过线条等多种形式引导幼儿将风的实验结果进行记录，并将其进行描述，以此促进发展幼儿的思维能力和表达能力。幼儿可以根据自己感受到的风的强弱通过画笔将其记录，以幼儿自己的方式表达自己对风的感受，从而促进发展幼儿的思维能力，强化幼儿综合素养。因此，将户外活动中的自然资源元素作为教学辅助资源，可以有效促进发展幼儿的思维能力，使幼儿探究过程中提升综合学习效果。
四、通过户外活动中的自然资源提升幼儿运动能力
运动能力的培养对于幼儿身心健康发展至关重要，这不仅是发展幼儿四肢协调能力的重要内容，更是强化幼儿感觉统合能力的关键方式。在户外活动的教学过程中，教师可以将感觉统合教具融入其中，结合自然资源元素对幼儿进行引导，使幼儿通过有趣的运动游戏感受自然资源的乐趣，同时促进提升幼儿的运动能力和感统能力。例如：教师可以为幼儿创设“小兔子拔萝卜”的户外游戏。在幼儿设计中，教师可以将感统教具设计为“小山”与“小河”引导幼儿“翻山越岭”达到山的另一边去采摘“胡萝卜”在此游戏中，教师可以将自然环境中的“小草”等元素作为胡萝卜，也可利用胡萝卜教具埋进土里一半，引导幼儿扮演成为“小兔子”去采摘胡萝卜。在此过程中，幼儿带着小篮子翻过小山坡，越过独木桥，走到胡萝卜天地，采摘胡萝卜进行原路返回。这个游戏的设计具有较强的趣味性，幼儿普遍十分喜爱，同时在对胡萝卜进行采摘的过程中，幼儿可以了解胡萝卜的生长环境和生长方式，使幼儿在提升运动能力的同时发展认知能力。因此，结合自然资源创设户外游戏活动，可以有效促进提升幼儿的运动能力和综合素养。
总之，在幼儿园大班阶段教育中，幼儿的基础能力逐渐提升，教师的教学方式和教学内容可以适当进行延伸，结合自然资源与户外活动形式强化发展幼儿的综合能力，使其在丰富的自然环境中发展核心素养。
参考文献
[1]谢婷婷. 浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存[J]. 科技资讯. 2020（14）
[2] 刘真. 如何利用农村资源在美术活动中培养幼儿创造力[J]. 基础教育课程. 2016（22）
关键词：自然资源;幼儿;户外活动;能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
户外活动是幼儿教育工作中的常见项目，不仅可以促进发展幼儿运动能力，同时可以在丰富的环境中促进提升幼儿的体验能力和感受能力，使幼儿在多元化的自然资源引导作用下强化认知水平和想象能力，从而达到发展幼儿综合素质水平的教育目标。
一、通过户外活动中的自然资源培养幼儿想象能力
想象力的培养是幼儿园大班教育工作的重要发展目标，同时是幼儿学习的基础能力。为了充分发展幼儿的想象能力，使幼儿对自然资源产生较强的学习和探究兴趣，教师可以同户外活动中的自然资源对幼儿进行引导，使幼儿将自然资源与实际生活和学习内容相结合，以此促进发展幼儿的联想能力和创造能力。例如：在幼儿园大班《七色光》一课的教学中，其中主要教学目标是通过阳光照射水面或金属器皿，引导幼儿观察其产生的多彩颜色的光，使幼儿对光的现象產生兴趣，从而促进培养幼儿学习能力及科学探究兴趣。在户外活动的游戏中，教师可以通过自然资源对幼儿进行引导。在温暖的天气中，教师可以准备几盆水，引导幼儿对阳光照射的水进行观察，使其感受光的闪动。同时为了延伸和拓展教学效果，在出现彩虹的特殊天气中，教师可以引导幼儿进行观察，将光的现象的基础知识教与幼儿，从而吹幼儿对其产生较强的探究兴趣。在学习兴趣的引导作用下，对自认资源进行分析，以此促进提升幼儿的想象能力和创造能力，使幼儿积极主动地对有趣的自然现象进行想象，进而达到发展幼儿综合想象能力的目标。
二、通过户外活动中的自然资源强化幼儿认知能力
认知能力的培养是幼儿阶段教育工作中的重点教育目标，同时是幼儿学习中的必备基础能力所在。认知能力的培养方式比较全面，在不同的教学内容和教学方式中，幼儿可以通过多角度提升认知水平，达到良好的学习效果。充分利用户外活动中的自然资源对幼儿进行引导，可以有效促进提升幼儿认知能力培养效率，使幼儿在丰富的自然环境中掌握多元化的知识。例如：在幼儿园大班《植物是怎样长大的》一课的教学中，其中主要以引导学生了解植物的生长过程为主要认知教育目标，在本课教学过程中，教师可以通过自然环境中的花草树木和小动物等多项元素强化发展幼儿的认知水平。对此，可以通过种植植物的方式帮助幼儿深度理解植物的生长过程和生长条件，使幼儿对周围事物产生较强的观察欲望。对于植物不同时期的生长状态，幼儿可以在观察过程中了解其具体生长情况，以自身较强的表达能力表述植物生长过程，进而达到良好的认知能力培养效果。因此，将户外活动中的自然中圆作为认知能力培养元素，可以有效促进提升认知能力教育发展效果，使幼儿的观察能力和学习能力得到有效发展。
三、通过户外活动中的自然资源发展幼儿思维能力
发展幼儿思维能力是促进提升幼儿综合素养的根本元素，更是提升幼儿学习效果的基础元素。在幼儿园大班阶段教育中，发展幼儿思维能力可以通过户外活动中的自然资源对其进行引导，使幼儿在观察、分析的过程中逐渐发展思维水平，达到良好的学习效果。例如：在幼儿园大班《风来过了》一课的教学中，其中主要教学目标在于引导幼儿了解风，并体会风的游戏。在本课教学中，教师可以充分利用户外活动的实践使幼儿感受风，同时通过线条等多种形式引导幼儿将风的实验结果进行记录，并将其进行描述，以此促进发展幼儿的思维能力和表达能力。幼儿可以根据自己感受到的风的强弱通过画笔将其记录，以幼儿自己的方式表达自己对风的感受，从而促进发展幼儿的思维能力，强化幼儿综合素养。因此，将户外活动中的自然资源元素作为教学辅助资源，可以有效促进发展幼儿的思维能力，使幼儿探究过程中提升综合学习效果。
四、通过户外活动中的自然资源提升幼儿运动能力
运动能力的培养对于幼儿身心健康发展至关重要，这不仅是发展幼儿四肢协调能力的重要内容，更是强化幼儿感觉统合能力的关键方式。在户外活动的教学过程中，教师可以将感觉统合教具融入其中，结合自然资源元素对幼儿进行引导，使幼儿通过有趣的运动游戏感受自然资源的乐趣，同时促进提升幼儿的运动能力和感统能力。例如：教师可以为幼儿创设“小兔子拔萝卜”的户外游戏。在幼儿设计中，教师可以将感统教具设计为“小山”与“小河”引导幼儿“翻山越岭”达到山的另一边去采摘“胡萝卜”在此游戏中，教师可以将自然环境中的“小草”等元素作为胡萝卜，也可利用胡萝卜教具埋进土里一半，引导幼儿扮演成为“小兔子”去采摘胡萝卜。在此过程中，幼儿带着小篮子翻过小山坡，越过独木桥，走到胡萝卜天地，采摘胡萝卜进行原路返回。这个游戏的设计具有较强的趣味性，幼儿普遍十分喜爱，同时在对胡萝卜进行采摘的过程中，幼儿可以了解胡萝卜的生长环境和生长方式，使幼儿在提升运动能力的同时发展认知能力。因此，结合自然资源创设户外游戏活动，可以有效促进提升幼儿的运动能力和综合素养。
总之，在幼儿园大班阶段教育中，幼儿的基础能力逐渐提升，教师的教学方式和教学内容可以适当进行延伸，结合自然资源与户外活动形式强化发展幼儿的综合能力，使其在丰富的自然环境中发展核心素养。
参考文献
[1]谢婷婷. 浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存[J]. 科技资讯. 2020（14）
[2] 刘真. 如何利用农村资源在美术活动中培养幼儿创造力[J]. 基础教育课程. 2016（22）