摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要保证幼儿有充分的体育活动和游戏时间，通过全面锻炼幼儿身体促进体质健康。绳类活动以绳子为基本载体，具有灵活多变的特点，可以通过一定的规律和韵律，演变出各种各样丰富多彩的符合幼儿生活的体育活动或游戏。绳类活动作为一种可塑性强的综合性活动，既可以作为体育活动应用在幼儿教育中，又可以创新为游戏运用在幼儿教学中。通过各种绳类活动，能够让幼儿们体会到运动的乐趣和游戏的快乐，发展基本的动作和技能。因此，在幼儿生活中绳类活动具有重要的地位和意义。本文将贯彻“低成本、高质量”的宗旨，针对绳类活动进行研究，对其在幼儿教育中的价值以及如何把它应用到幼儿教育中去进行研究，为切实响应提高幼儿身体素质的教育要求。
　　关键词：绳类活动;幼儿教育;应用策略
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：孩子们的探索活动应从身边的实物开始。生活中有许多不起眼的东西，但其实往往用处多多。就如一根绳子，或许在成年人眼中是很平凡的存在，但其实我们可以利用它来做很多事情，比如用作体育运动锻炼身体，用它来捆绑固定东西等等。研究发现，特别对于处于3～6岁的小朋友，他们对绳子有一种特殊的感情。在3～4岁左右开始，小朋友们会对衣服上的小线头或书包的背带脱线等事物产生兴趣;到5岁左右开始，小朋友们的创新意识和动手能力发展迅速，这个阶段的他们会把绳子当作一种工具来使用，他们会用绳子把玩具做缠来缠去的捆绑，会想用绳子来做游戏等等;到了6岁左右，对绳子的接触越多、越了解，小朋友们玩的主意也就越多。他们认为绳子是一种东西，他们想利用绳子、想用绳子做运动等等。绳子在小朋友们的眼里是有趣、灵活和多变的，小朋友们对绳子探索的过程也充满了好奇心。因此，为了贴合《幼儿园工作规程》提出的“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制教具、玩具”，秉持“低成本，高质量”的原则，本文从绳类活动入手研究，利用绳子作为一种方便的教学材料，对如何在幼儿教育中开展进行研究。
　　一、 绳类活动在幼儿教学中的价值
　　（一）全面发展原则
　　促进幼儿发展是一切教育活动的出发点和归宿，特别是3～6岁幼儿正处于身心快速发展时期，孩子们对世界的理解是通过锻炼来发展的。此时，开展游戏活动对幼儿有着特殊的意义和极其重要的健身價值，对促进幼儿的全面发展也起着重要的作用。幼儿在绳类活动中是处于不断发展和变化的过程。因此，幼儿园开展以绳为主要载体的游戏，以绳类活动为主的探索对促进幼儿的全面发展具有重要的意义。
　　（二）游戏活动原则
　　幼儿的发展依赖于自身的活动，身体素质的发展更加依赖于活动。体育游戏更加要有游戏的参与。提供多种形式、不同层次的游戏活动，让每个幼儿都有参与表现的机会，同时提供充足的让幼儿操作、尝试与体验的时间和空间。绳类游戏活动是一个可以让儿童和父母熟悉并体现爱的活动，是一个可以让儿童和同龄伙伴们增强合作能力并提高友谊的活动，是一个可以让教育者更加了解儿童发展和身体素质的活动。
　　（三）个别差异原则
　　由于儿童发展的不平衡，为了满足儿童不同兴趣和层次的需要，体育游戏的发展和材料的使用应有不同的层次。在游戏和活动中，孩子们可以学会如何与他人合作，学会如何帮助他人，学会解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为。心理学研究还表明：每个孩子的活动或游戏如果与同伴一起完成的话会比个人活动和游戏的效果好。在绳类活动中，不仅可以锻炼孩子的身体，同时还能激发孩子对运动游戏的兴趣。在开展活动或游戏的过程中，儿童的身体素质也得到了提高。
　　（四）小材大用原则
　　“低成本、高质量”不仅是一个经济问题，而且是一个概念，一种精神。把绳类活动运用在幼儿教学中，最基本的就是要有绳子。绳子作为一个在日常生活中比较常见的物品，把它作为幼儿生活中的教具和玩具都具有重要优势和意义。在价格上，对比于积木等其他幼儿玩具，绳子具有性价比高、耐用性高、利用率高的优势;在用途方面，对比与其他单一用途的教具或玩具，绳子的可塑性强，不仅可以同时作为教具和玩具两种功能同时还可以延展为其他多种多样的活动。
　　二、 绳类活动在幼儿教学中的问题
　　（一）教师不够重视
　　幼儿教师是一个光荣而神圣的职业，但部分幼儿教师缺乏学前教育的意识、素质和知识，教学方法严重不足。在幼儿绳类活动教学中，一些幼儿教师认知态度差，导致绳类活动价值的丧失，给幼儿的学习带来一定的困难和阻力。比如，有的老师没有严格按照绳类活动的要求做示范动作，让孩子很难理解绳类活动的细节;有的孩子跟不上老师的动作，自动放弃了活动。同时，教师没有注意给进度落后的孩子进行耐心指导，使孩子不能积极配合幼儿教师，对绳类活动失去兴趣。还有一些教师在教学前没有备好课，没有事前练习，导致在教学活动中对动作、姿势、规则等不熟悉，使得绳类活动的精神难以得到有效的落实。
　　（二）没有发挥应有效果
　　园内开展绳类活动没有根据孩子的年龄阶段有针对性地开展，致使有时候一些游戏活动适合大班孩子而不适合小班孩子。教师对绳类活动没有仔细地研究与总结，就很难有针对性地利用绳类活动而找到合适的教学方法，就无法发挥优质的教学效用。例如，很多幼儿教师没有端正教学研究的态度，在实际课堂教学中，套用一类绳类活动类型放在所有的绳类活动内容上。这种教学方法在一定程度上会抑制孩子发展的全面性，也不利于提高孩子的身体素质。
　　（三）活动创新不够
　　绳类活动是借由绳子发挥作用，促进幼儿的综合素质得到全面发展。一些幼儿教师没有对绳类活动进行深入的研究，缺乏创新的能力，这就会使绳类活动的教学缺乏活力，不利于开发幼儿的智力和思维。另一方面，由于幼儿园缺少对幼儿教师进行课前讲解训练，没有组织幼儿教师进行集体学习，也没有进行相应的教学评价，致使一些绳类活动或游戏不能充分实现其价值。 　　三、 绳类活动在幼儿教学中的教学策略
　　（一）创设活动气氛，制定园本课题课程
　　以课题作引领，以园本课程作主体。在幼儿园内，对于课题研究比较重视，所以绳类游戏活动得到了绝佳的发展机会。针对绳类活动，幼儿园专门成立了有关的课题组，同时根据经验规划出了长远目标，从而取得一定的宝贵经验。幼儿园依据儿童年龄的差异，根据年龄段制定差异化的目标。在课题研究范围内，组员的培训要注意加强，只有这样相关的研究工作才能够得以取得有效性进展。在实践内容上，相关人员开展听课、评课等活动，使实践效果得到加强。其次，在幼儿园内，要积极开展园本绳类课程，定时的开展相关的活动，绳类活动每个教学周之内要开展两次。
　　（二）根据幼儿年龄开展不同活动，激发幼儿游戏兴趣
　　幼儿园可以设立“绳类活动探索性研究”的主题，幼儿教师带领家长及孩子探索、适应及创作绳类活动。首先，以绳为基本载体，对活动形式、内容、方法等进行收集、筛选、组合和整理。如果在幼儿园的户外教学中放映大量丰富的有关绳类的民间游戏，孩子对户外活动的兴趣将会更高。其次，可以根据各年龄段儿童的特点，在不同区域开展一些竞技活动，进行一定难度的挑战活动。例如，大班的孩子开展集体跳绳等單人或者多人的跳绳游戏;中小班的孩子可以尝试用绳子当作动物的尾巴玩拉尾巴等跳绳游戏。对于孩子不同的阶段，教师都应该首先确定活动目标，然后实施目标，在研究过程中注意收集资料反馈活动情况，不断改进游戏活动中的问题。另外，在改进绳类活动和游戏的过程中，教师的角色逐渐转变为孩子的伙伴。通过老师和孩子们经常的互动，孩子们不仅有了充分的活动机会，而且还可以互相玩耍和交流感情。
　　（三）合理使用不同材料，培养孩子的创新能力
　　首先，幼儿园要培养教师们自觉的创新意识。这就要求教师要有敏锐的观察力，能够从孩子的角度了解他们的内心活动，顺应孩子在游戏过程中的需求，同时教师还可以通过调整活动或游戏的环境，使孩子在游戏活动中得到拓展。另外，教师可以鼓励幼儿用一个或以上的物体进行创新性的游戏，如在普通的拔河游戏中，尝试进行男女混合分组进行比赛;在用短绳玩手指游戏时，尝试让幼儿比画出多个形状等等。以上活动都可以通过在玩绳中发现的，不仅可以增加孩子的创新思维能力，还可以增强孩子的合作意识和竞争意识。
　　（四）合理利用幼儿一日活动时间
　　首先，晨练是一项重要的活动，它可以使孩子充满精神，开始一天的生活，愉快地学习。其次，饭后活动也是一天活动的重要组成部分。虽然饭后10分钟左右的活动时间不适合儿童跑跳，但是我们可以尝试在中班或者大班的孩子的饭后活动中融入传统的“转花绳”游戏，让孩子们能够和同伴们结合起来。“转花绳”游戏，不仅可以锻炼孩子们的观察能力和手指的灵活性，还可以丰富他们饭后的活动。
　　（五）架起家园沟通的桥梁，全民动起来
　　家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，以绳为载体的体育活动的运用，可以让家长运用自己熟识的游戏，参与到游戏中，成为幼儿的老师又是孩子最好的玩伴。通过活动的开展，家长还成为幼儿的创新游戏的实验和实施者，加强了家长参与教育的兴趣及能力。
　　四、 结语
　　综上所述，开展幼儿园教学活动，应该充分利用有益游戏作为教育载体，使教学的内容形式更加丰富，使孩子在游戏中形成属于自己的人格魅力，使学校的办学层次提升一定水平。教师还应以孩子的兴趣为出发点，精心选择绳类活动的形式内容和方法，并通过适当的引导，实现孩子在绳类活动中的发展，促进孩子的自主学习和素质发展，让孩子真正在快乐中达到学习目的。
　　参考文献：
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　　[2]朱湘萍.幼儿园玩绳游戏的指导策略[J].才智，2020（4）：59.
　　[3]谢莉.绳舞飞扬，快乐成长[J].读与写（教育教学刊），2015，12（4）：234.
　　作者简介：
　　廖丽娟，广东省广州市，广州市番禺区市桥街沙墟一幼儿园。