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摘 要：政治是高中文综的重要科目之一，优化高中政治教学策略，是改善政治教学弊端，提升政治教学有效性的关键。本文遵循高中政治的学科逻辑以及高中生的身心发展规律，对优化高中政治教学有效性的策略进行研究，以期能够全面提升学生的政治素养，促进高中政治教学朝更好的方向发展。
关键词：高中政治；教学策略；有效性
在新课改的背景下，为了达到素质教育的要求，高中政治教学较以往发生了很大的变化，以前的政治教学习惯以教师为中心向学生讲授课程，学生处于课堂教学的被动地位。这种缺乏师生互动的课堂，严重地阻碍了学生学习的积极性，影响了学生对政治的学习兴趣。另外，传统的政治教学主要以讲授法为主，这种教学方法虽然能够在短时间内向学生传递更多的信息，具有一定的灵活性，但是却极其不利于调动学生学习的积极性，影响了教学效果。再者，传统的政治教学以教学过程为主，缺乏对课堂评价的关注，这无法使学生认识自己的不足，了解自己的错误，阻碍了学生进步的脚步。对此，笔者共提出了三种有效地优化高中政治教学有效性的策略，分别为：建立良好师生关系，营造和谐教学氛围；改变单一教学模式，培养学生学习能力；重视课堂评价体系，深化高中政治教学。下文将展开探讨。
一、建立良好师生关系，营造和谐教学氛围
在日常教学中我们可以发现，当学生对一个教师印象很好时，他们往往在那个教师的课堂的表现也会很好，这是学生对喜欢教师的一种崇拜感，也是对自己所喜欢的教师的“捧场”。其实，高中生是最容易与教师成为朋友的，其一他们每天接触的时间很长，很容易彼此了解；其二，他们年龄相差较小，很容易对事物产生共鸣。因此，为了提高政治教学的有效性，教师还需要与学生建立良好的师生关系，以朋友的形式与学生交往和交流。这样在政治课堂上，学生会更容易放松紧张的情绪，展现真实的自己，并积极地配合教师完成教学任务，达成教学目标。而当学生和教师产生积极互动时，教学氛围自然是和谐而愉快的，教学质量和效果自然也是有保证的。
二、改变单一教学方法，培养学生学习能力
政治是一门与生活息息相关的学科，其所蕴含的道理，都能在现实生活中体现。因此，单一的教学方法无法满足政治教学灵活而实际的特性，所呈现的教学效果也不理想。对此，教师可以以讲授法为基础，再根据教学内容的需要结合讨论法、探究法等以学生为本的教学方法，让学生作为学习的主人，使学生在积极地探索与讨论中获得更多的知识体验和感悟。
比如，在执教《文化的继承性与文化发展》这节课时，笔者在引导学生阅读教材的前提下，要求学生思考并讨论阅读材料所体现的问题，之后再以小组為单位共同探究传统文化的继承表现，传统文化在今天有何意义和作用，我们应如何正确地对待传统文化等问题。在学生完成讨论后，笔者还会安排每个小组派一名代表进行讨论成果展示，在此期间其他小组的学生要仔细聆听，然后提出实质性的补充和建议。这样做有利于学生之间的交流，对促进学生相互学习有积极的作用。最后，笔者还会针对学生的表现进行客观的评价，并进行有必要的补充教学。这样做既能够培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂教学的主人，又能促进学生之间的学习交流，使学生相互帮助、相互学习，形成团结合作意识，是提升高中政治课堂教学有效性的重要途径。
三、重视课堂评价体系，深化高中政治教学
课堂评价对学生更好地认识自己的不足，展示自己的优势有重要的作用。不过，传统的政治教学的评价方式过于单一和简单，并不能引起学生的重视。对此，教师需要结合教学目标和学生的学习层次，创设更加完整的课堂评价体系，以记录学生在学习上的点滴进步，促进学生更好地学习和成长，以提升高中政治教学的有效性。
在教学之前，笔者会根据学生的学习情况将学生分成优等生、中等生和潜力生三个层次。优等生的知识基础牢固，学习成绩好，课堂学习积极性高；中等生的知识基础一般，学习成绩一般，课堂学习的积极性较高；潜力生的知识基础较为浅薄，学习成绩垫底，课堂学习积极性也不高。了解了每个层次的学生后，笔者会针对学生的特性制定不同的教学目标，然后根据每个层次学生的教学目标对他们开展评价。这样做，既符合因材施教的教学原则，有利于促进学生的个性发展，又有利于帮助学生更好地认识自己的不足，并根据教师评价朝既定的目标而努力。
综上所述，高中政治是一门内涵丰富的学科，其蕴含着较为深刻的德育思想，对学生道德品质的培养和文化素养的形成有重要的作用。对此，作为一名高中政治教师，我们应积极地面对传统政治教学的不足和弊端，并以此为基础，创设优化高中政治有效性的教学策略，以培养学生的政治学习兴趣，提高学生政治学习的动力，进而使学生在政治课堂的参与和体验中形成高尚的道德情操，成为一名高素质、高能力、高修养、高理想的人。
参考文献：
[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017.
[2]夏相琴.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].农家参谋，2018.
关键词：高中政治；教学策略；有效性
在新课改的背景下，为了达到素质教育的要求，高中政治教学较以往发生了很大的变化，以前的政治教学习惯以教师为中心向学生讲授课程，学生处于课堂教学的被动地位。这种缺乏师生互动的课堂，严重地阻碍了学生学习的积极性，影响了学生对政治的学习兴趣。另外，传统的政治教学主要以讲授法为主，这种教学方法虽然能够在短时间内向学生传递更多的信息，具有一定的灵活性，但是却极其不利于调动学生学习的积极性，影响了教学效果。再者，传统的政治教学以教学过程为主，缺乏对课堂评价的关注，这无法使学生认识自己的不足，了解自己的错误，阻碍了学生进步的脚步。对此，笔者共提出了三种有效地优化高中政治教学有效性的策略，分别为：建立良好师生关系，营造和谐教学氛围；改变单一教学模式，培养学生学习能力；重视课堂评价体系，深化高中政治教学。下文将展开探讨。
一、建立良好师生关系，营造和谐教学氛围
在日常教学中我们可以发现，当学生对一个教师印象很好时，他们往往在那个教师的课堂的表现也会很好，这是学生对喜欢教师的一种崇拜感，也是对自己所喜欢的教师的“捧场”。其实，高中生是最容易与教师成为朋友的，其一他们每天接触的时间很长，很容易彼此了解；其二，他们年龄相差较小，很容易对事物产生共鸣。因此，为了提高政治教学的有效性，教师还需要与学生建立良好的师生关系，以朋友的形式与学生交往和交流。这样在政治课堂上，学生会更容易放松紧张的情绪，展现真实的自己，并积极地配合教师完成教学任务，达成教学目标。而当学生和教师产生积极互动时，教学氛围自然是和谐而愉快的，教学质量和效果自然也是有保证的。
二、改变单一教学方法，培养学生学习能力
政治是一门与生活息息相关的学科，其所蕴含的道理，都能在现实生活中体现。因此，单一的教学方法无法满足政治教学灵活而实际的特性，所呈现的教学效果也不理想。对此，教师可以以讲授法为基础，再根据教学内容的需要结合讨论法、探究法等以学生为本的教学方法，让学生作为学习的主人，使学生在积极地探索与讨论中获得更多的知识体验和感悟。
比如，在执教《文化的继承性与文化发展》这节课时，笔者在引导学生阅读教材的前提下，要求学生思考并讨论阅读材料所体现的问题，之后再以小组為单位共同探究传统文化的继承表现，传统文化在今天有何意义和作用，我们应如何正确地对待传统文化等问题。在学生完成讨论后，笔者还会安排每个小组派一名代表进行讨论成果展示，在此期间其他小组的学生要仔细聆听，然后提出实质性的补充和建议。这样做有利于学生之间的交流，对促进学生相互学习有积极的作用。最后，笔者还会针对学生的表现进行客观的评价，并进行有必要的补充教学。这样做既能够培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂教学的主人，又能促进学生之间的学习交流，使学生相互帮助、相互学习，形成团结合作意识，是提升高中政治课堂教学有效性的重要途径。
三、重视课堂评价体系，深化高中政治教学
课堂评价对学生更好地认识自己的不足，展示自己的优势有重要的作用。不过，传统的政治教学的评价方式过于单一和简单，并不能引起学生的重视。对此，教师需要结合教学目标和学生的学习层次，创设更加完整的课堂评价体系，以记录学生在学习上的点滴进步，促进学生更好地学习和成长，以提升高中政治教学的有效性。
在教学之前，笔者会根据学生的学习情况将学生分成优等生、中等生和潜力生三个层次。优等生的知识基础牢固，学习成绩好，课堂学习积极性高；中等生的知识基础一般，学习成绩一般，课堂学习的积极性较高；潜力生的知识基础较为浅薄，学习成绩垫底，课堂学习积极性也不高。了解了每个层次的学生后，笔者会针对学生的特性制定不同的教学目标，然后根据每个层次学生的教学目标对他们开展评价。这样做，既符合因材施教的教学原则，有利于促进学生的个性发展，又有利于帮助学生更好地认识自己的不足，并根据教师评价朝既定的目标而努力。
综上所述，高中政治是一门内涵丰富的学科，其蕴含着较为深刻的德育思想，对学生道德品质的培养和文化素养的形成有重要的作用。对此，作为一名高中政治教师，我们应积极地面对传统政治教学的不足和弊端，并以此为基础，创设优化高中政治有效性的教学策略，以培养学生的政治学习兴趣，提高学生政治学习的动力，进而使学生在政治课堂的参与和体验中形成高尚的道德情操，成为一名高素质、高能力、高修养、高理想的人。
参考文献：
[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017.
[2]夏相琴.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].农家参谋，2018.