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【摘要】新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，在教学内容上与教学模式上都有很多新的变化，导致学生与教师很难适应，所以在新课程改革的形势下，一定要对原来的教学方式进行科学调整。本文立足于新课程改革这个基点，结合华师版初中数学教材，探讨初中数学课堂教学在具体实践中需要把握的基本问题。
【关键词】初中数学；新课程改革；课堂教学；问题
新课程改革强调要采用新的教育理念，对学生的心理特点充分考虑，加强培养学生的数学意识，科学引导学生，使学生学会主动研究探索，能够理论联系实际。教师要在课堂教学中注意创设有效的问题情境，调动学生对学习充满兴趣，尊重学生在学习过程中的主体地位，培养学生相互之间能够展开合作探究，提升初中数学课堂教学的高效性。所以作为初中数学教师，在教学方法和教育理念上能够及时更新，与现实教学相结合，确保制定的教学方案具有很强的可操作性。以新课标为指导，作为初中数学教师展开课堂教学，应当把握如下幾方面问题。
一、师生之间建立和谐融洽的关系
传统教学模式对“师道尊严”过分强调，教师在课堂教学通常高高在上，“教师讲，学生听，”或“教师写，学生抄”，“教师演，学生看”是基本形式，学生在课堂的地位十分被动，对知识的接受也十分被动。要想促进初中数学教学效果提高，第一，要改变以往师生之间存在的不平等关系，建立融洽、和谐、民主的师生关系。教师在课堂上不能摆架子，应对学生采取亲切、友善的语言，保持和蔼可亲的态度。在传授方式上改变以往自上而下的模式，向学生讲授知识、交谈或进行辅导，对学生的所有需要均应当尊重、热爱，对学生的学习做好引领。教师应当及时捕捉学生身上存在的闪光点，对学生充分肯定，给予及时的鼓励与表扬，评价每个学生或问题不要随便判定“错”，不能轻易做出否定，对学生的学习热情有效保护。学生在不觉得有压力，对教师充满喜爱与尊敬的前提下，才会真正爱学习。
二、把课堂上抽象的数学知识具体化，提升学生学习的趣味性
在《义务教育数学课程标准》中明确指出，初中数学教学一定要重视将课本知识与现实生活相联系，着眼于提升学生的学习兴趣，切实使学生能够体验到数学知识的实用性，在数学学习过程中体验到快乐。保证数学教学与生活实际相联系，开展各种能够激发学生数学学习兴趣的活动，例如利用谜语、游戏、设置悬念等，提升学生的求知欲。
具有很强的抽象性是数学这门学科的特点，这样就使得学生面对数学学习，容易产生枯燥感，觉得有一定的难度。因此在具体教学开展时，需要把握对讲解方式灵活变换，授课尽量采用诙谐幽默的语言，降低学生的理解难度，提高学生数学学习效率。以图形的平移与旋转这部分内容学习为例，教师可以将生活中大量的图形平移与旋转现象向学生介绍，引导学生对图形的平移与旋转更好地领会，然后再对抽象的图形平移旋转的概念引入。例如现实生活我们看到的轨道上奔驰的火车，滑动的门窗等，均属于非常形象的平移现象。在对图像平移的过程有了体会后，学生再理解比较抽象的概念相对来说就会容易一些。
三、给学生充足的空间与时间，使学生能够自由思考
传统教学方式体现为注入式教学，思维方式比较固定，对知识的记忆也很机械，这种教学方式存在严重的弊端，一方面使学生的思维受到限制，也制约了学生想象力与思考能力的发展，对学生的数学思维能力与应用能力的培养与提高都产生了严重的制约。在新课程形势下，教师一定要重视培养学生的发散性思维，突出对学生实践能力以及解决问题能力的培养，在教学过程应当为学生创设充足的想象与思考空间，保证学生能自主思考，有效锻炼学生的思维发展。
以应用题教学为例，可以与实际相联系，对问题具体这样设计：班级去植物公园旅游的人一共有四十七人，植物公园门口出示的“购票须知”对门票是这样说明的：40元/人（人数超过50，享有8.5折优惠待遇）。那你觉得如何买票才更划算呢，需要花多少钱？让学生以小组为单位展开探究讨论，学生经过思考，提出自己的观点，针对问题给出具体的解决对策，最后优化评选出最佳的方案。学生在活动亲身参与中，一方面培养了自身的团队合作精神，也为学生思考探索的培养提供了机会，提升了学生解决问题的能力，为学生创新能力的培养创造了条件。
四、重视培养学生创新能力与实践能力
新课标突出强调教师一方面要注重引领学生掌握数学知识，同时还要重视学生创新实践能力的培养，调动学生在数学方面的创新兴趣。
以有理数的加法这部分教学为例，学生在前面已经对负数有所掌握，在这个基础上，设计这样的问题：5+3=？；5+（-3）=？将这两个运算式比较，答案相同么？为什么，你有哪些理由。学生可以独立思考这一问题，也可以采取小组讨论的形式解决，保证学生具有充足的自由思考时间，学生与现实生活体验相联系，对问题深入剖析，最后经过自己的探索思考得出答案，学生在这个过程中也体验到了数学知识应用的广泛性与实用性，学生的创新能力与实践能力得到了有效锻炼。
五、重视加强学生自主学习能力培养
培养学生的自主学习能力是新课标强调的重要目标，在教学中教师必须重视这一目标的实现。学生可以摆脱他人的束缚，独立自主投入学习，就是学生的自主学习能力所指。学生要是可以自主地学习，就可以改变对知识接受的被动状态，可以依靠科学的方法，对知识积极主动探索。教师在具体教学中应为学生创设丰富地对知识进行探索的机会，加强学生的自主学习能力培养。例如教师可以引领学生学会预习，学生在展开预习的过程中，对问题能够自主探索。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学课堂教学应积极更新教育观念，以新课程标准的要求为指导，灵活调整教学内容，探索新的教学方法，引导学生掌握科学的学习方式，这样才能对新的课程的要求更好地适应。同时也能促进学生的思维发展得到有效拓宽，为课堂教学取得良好的效果创造保证条件。
参考文献
[1]汪泽贵；初中数学课程改革的研究[J]；资治文摘（管理版）；2010年04期
[2]范铭；中小学课堂教学中“非期待答案”研究[D]；陕西师范大学；2012年
【关键词】初中数学；新课程改革；课堂教学；问题
新课程改革强调要采用新的教育理念，对学生的心理特点充分考虑，加强培养学生的数学意识，科学引导学生，使学生学会主动研究探索，能够理论联系实际。教师要在课堂教学中注意创设有效的问题情境，调动学生对学习充满兴趣，尊重学生在学习过程中的主体地位，培养学生相互之间能够展开合作探究，提升初中数学课堂教学的高效性。所以作为初中数学教师，在教学方法和教育理念上能够及时更新，与现实教学相结合，确保制定的教学方案具有很强的可操作性。以新课标为指导，作为初中数学教师展开课堂教学，应当把握如下幾方面问题。
一、师生之间建立和谐融洽的关系
传统教学模式对“师道尊严”过分强调，教师在课堂教学通常高高在上，“教师讲，学生听，”或“教师写，学生抄”，“教师演，学生看”是基本形式，学生在课堂的地位十分被动，对知识的接受也十分被动。要想促进初中数学教学效果提高，第一，要改变以往师生之间存在的不平等关系，建立融洽、和谐、民主的师生关系。教师在课堂上不能摆架子，应对学生采取亲切、友善的语言，保持和蔼可亲的态度。在传授方式上改变以往自上而下的模式，向学生讲授知识、交谈或进行辅导，对学生的所有需要均应当尊重、热爱，对学生的学习做好引领。教师应当及时捕捉学生身上存在的闪光点，对学生充分肯定，给予及时的鼓励与表扬，评价每个学生或问题不要随便判定“错”，不能轻易做出否定，对学生的学习热情有效保护。学生在不觉得有压力，对教师充满喜爱与尊敬的前提下，才会真正爱学习。
二、把课堂上抽象的数学知识具体化，提升学生学习的趣味性
在《义务教育数学课程标准》中明确指出，初中数学教学一定要重视将课本知识与现实生活相联系，着眼于提升学生的学习兴趣，切实使学生能够体验到数学知识的实用性，在数学学习过程中体验到快乐。保证数学教学与生活实际相联系，开展各种能够激发学生数学学习兴趣的活动，例如利用谜语、游戏、设置悬念等，提升学生的求知欲。
具有很强的抽象性是数学这门学科的特点，这样就使得学生面对数学学习，容易产生枯燥感，觉得有一定的难度。因此在具体教学开展时，需要把握对讲解方式灵活变换，授课尽量采用诙谐幽默的语言，降低学生的理解难度，提高学生数学学习效率。以图形的平移与旋转这部分内容学习为例，教师可以将生活中大量的图形平移与旋转现象向学生介绍，引导学生对图形的平移与旋转更好地领会，然后再对抽象的图形平移旋转的概念引入。例如现实生活我们看到的轨道上奔驰的火车，滑动的门窗等，均属于非常形象的平移现象。在对图像平移的过程有了体会后，学生再理解比较抽象的概念相对来说就会容易一些。
三、给学生充足的空间与时间，使学生能够自由思考
传统教学方式体现为注入式教学，思维方式比较固定，对知识的记忆也很机械，这种教学方式存在严重的弊端，一方面使学生的思维受到限制，也制约了学生想象力与思考能力的发展，对学生的数学思维能力与应用能力的培养与提高都产生了严重的制约。在新课程形势下，教师一定要重视培养学生的发散性思维，突出对学生实践能力以及解决问题能力的培养，在教学过程应当为学生创设充足的想象与思考空间，保证学生能自主思考，有效锻炼学生的思维发展。
以应用题教学为例，可以与实际相联系，对问题具体这样设计：班级去植物公园旅游的人一共有四十七人，植物公园门口出示的“购票须知”对门票是这样说明的：40元/人（人数超过50，享有8.5折优惠待遇）。那你觉得如何买票才更划算呢，需要花多少钱？让学生以小组为单位展开探究讨论，学生经过思考，提出自己的观点，针对问题给出具体的解决对策，最后优化评选出最佳的方案。学生在活动亲身参与中，一方面培养了自身的团队合作精神，也为学生思考探索的培养提供了机会，提升了学生解决问题的能力，为学生创新能力的培养创造了条件。
四、重视培养学生创新能力与实践能力
新课标突出强调教师一方面要注重引领学生掌握数学知识，同时还要重视学生创新实践能力的培养，调动学生在数学方面的创新兴趣。
以有理数的加法这部分教学为例，学生在前面已经对负数有所掌握，在这个基础上，设计这样的问题：5+3=？；5+（-3）=？将这两个运算式比较，答案相同么？为什么，你有哪些理由。学生可以独立思考这一问题，也可以采取小组讨论的形式解决，保证学生具有充足的自由思考时间，学生与现实生活体验相联系，对问题深入剖析，最后经过自己的探索思考得出答案，学生在这个过程中也体验到了数学知识应用的广泛性与实用性，学生的创新能力与实践能力得到了有效锻炼。
五、重视加强学生自主学习能力培养
培养学生的自主学习能力是新课标强调的重要目标，在教学中教师必须重视这一目标的实现。学生可以摆脱他人的束缚，独立自主投入学习，就是学生的自主学习能力所指。学生要是可以自主地学习，就可以改变对知识接受的被动状态，可以依靠科学的方法，对知识积极主动探索。教师在具体教学中应为学生创设丰富地对知识进行探索的机会，加强学生的自主学习能力培养。例如教师可以引领学生学会预习，学生在展开预习的过程中，对问题能够自主探索。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学课堂教学应积极更新教育观念，以新课程标准的要求为指导，灵活调整教学内容，探索新的教学方法，引导学生掌握科学的学习方式，这样才能对新的课程的要求更好地适应。同时也能促进学生的思维发展得到有效拓宽，为课堂教学取得良好的效果创造保证条件。
参考文献
[1]汪泽贵；初中数学课程改革的研究[J]；资治文摘（管理版）；2010年04期
[2]范铭；中小学课堂教学中“非期待答案”研究[D]；陕西师范大学；2012年