论文部分内容阅读
【关键词】 语文教学；和谐师生关系；尊重；爱心；
赏识
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）03—0045—01
新型良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师如果凭着一腔热血的真诚与无私奉献的精神，一定会用“心”换得两情悦。
一、尊重——通往美好心灵的桥梁
尊重是教育的前提。魏书生老师在《教师劳动的三重收获》一文中说：人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
在语文教学中，如果老师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚与理解，而你也会同样得到所有学生的尊重与爱护。只有尊重，才能将情感扎根到孩子的心里，在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
二、爱心——享受温暖心灵的阳光
爱是世界上最温暖的阳光，没有爱就没有教育。一句体己的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的态度都是“爱”，它能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。
孙丽丽是一个非常内向的女孩子，父母离异，跟年迈的爷爷奶奶生活在一起。她每天都怯生生的，也不敢大声说话，好几次我想找她说说话，她都不敢向我敞开心扉，这让我很着急。有一次，在上学的路上，我看见她走在前面，就赶上去，很自然地拉住她的手，并排一起往前走。她开始很不自然，但很快她就握紧了我的手，我感觉得到她脚步变得轻快了，仿佛有种跳跃感，说话时眼睛也笑成了一弯新月。那种幸福与满足的样子，让我心里有种酸酸的感觉，我在心里默念道：“我会永远爱我的学生！”
三、赏识——开启自信之门的钥匙
马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”这句话道出了大多数人的一个共同心理：渴望被赏识。赏识和激励永远是听之不厌的最为优美的语言，因为一次表扬会催生千百次尝试，一次激励会克隆千百个优点。
王旭是一个沉默寡言的孩子，课堂上从不主动举手回答问题。有一次，我发现他在课上读《三国演义》，就跟他聊了许多三国故事，我惊讶地发现王旭对于《三国演义》很有研究，尤其是他对曹操“乱世枭雄，盛世英雄 ”的分析理解，让我佩服不已。我特意在全班同学面前表扬了他，并把“班级图书角”交给他管理。王旭上任后，把“班级图书角”打理得井井有条。在他的精心管理和带动下，班上迅速掀起了一股“名著热”。而他本人也自信开朗多了，俨然成了一个小干部的模样。
赏识，就是那把开启学生自信之门的金钥匙。
四、交流——建立良好关系的渠道
1. 日记对话，促进师生关系。我的学生人人都有一本写给我的“日记”，在这本“日记”里，他们把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的难题向我倾诉，寻求解答。我则在仔细阅读后，根据不同情况采取笔复或面谈的方式予以解答。
2. 聊天对话，加强情感交流。聊天是一种很直接的交流方式，它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。
3. QQ、微信，增进师生感情。在这里，我和学生是“好友”，可以随时互动、畅所欲言。我的学生喜欢在QQ、微信里评价我的言行，表扬我的出彩表现，也会批评我的一些不恰当的做法，甚至反对我的决策；他们也喜欢把自己得意的作品、照片等和我分享，或者把满腹的烦心事向我倾诉。
五、耐心——唤回一路迷途的“羔羊”
后进生，是成长路上迷途的“羔羊”。在教学工作中，最需要耐心对待的便是这一群体，他们也是师生关系中最难以建立的“和谐地”。教师必须锤炼自己的忍耐性，捧着一颗任劳任怨的“耐心”，去关注他们，唤回迷途的羔羊，帮助他们走向成功。
让我们用“尊重”走近学生，用“爱心”感染学生心灵，用“赏识”给予学生自信，在“交流”中提升学生素质，用“耐心”赋予教育无限的魅力，让情感教育构建和谐师生关系，升华素质教育！
（本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五” 规划课题“在语文教学中如何重建和谐师生关系的研究”研究成果，课题编号：GS[2014]GHB1534。）
编辑：刘於诚
赏识
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）03—0045—01
新型良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师如果凭着一腔热血的真诚与无私奉献的精神，一定会用“心”换得两情悦。
一、尊重——通往美好心灵的桥梁
尊重是教育的前提。魏书生老师在《教师劳动的三重收获》一文中说：人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
在语文教学中，如果老师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚与理解，而你也会同样得到所有学生的尊重与爱护。只有尊重，才能将情感扎根到孩子的心里，在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
二、爱心——享受温暖心灵的阳光
爱是世界上最温暖的阳光，没有爱就没有教育。一句体己的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的态度都是“爱”，它能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。
孙丽丽是一个非常内向的女孩子，父母离异，跟年迈的爷爷奶奶生活在一起。她每天都怯生生的，也不敢大声说话，好几次我想找她说说话，她都不敢向我敞开心扉，这让我很着急。有一次，在上学的路上，我看见她走在前面，就赶上去，很自然地拉住她的手，并排一起往前走。她开始很不自然，但很快她就握紧了我的手，我感觉得到她脚步变得轻快了，仿佛有种跳跃感，说话时眼睛也笑成了一弯新月。那种幸福与满足的样子，让我心里有种酸酸的感觉，我在心里默念道：“我会永远爱我的学生！”
三、赏识——开启自信之门的钥匙
马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”这句话道出了大多数人的一个共同心理：渴望被赏识。赏识和激励永远是听之不厌的最为优美的语言，因为一次表扬会催生千百次尝试，一次激励会克隆千百个优点。
王旭是一个沉默寡言的孩子，课堂上从不主动举手回答问题。有一次，我发现他在课上读《三国演义》，就跟他聊了许多三国故事，我惊讶地发现王旭对于《三国演义》很有研究，尤其是他对曹操“乱世枭雄，盛世英雄 ”的分析理解，让我佩服不已。我特意在全班同学面前表扬了他，并把“班级图书角”交给他管理。王旭上任后，把“班级图书角”打理得井井有条。在他的精心管理和带动下，班上迅速掀起了一股“名著热”。而他本人也自信开朗多了，俨然成了一个小干部的模样。
赏识，就是那把开启学生自信之门的金钥匙。
四、交流——建立良好关系的渠道
1. 日记对话，促进师生关系。我的学生人人都有一本写给我的“日记”，在这本“日记”里，他们把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的难题向我倾诉，寻求解答。我则在仔细阅读后，根据不同情况采取笔复或面谈的方式予以解答。
2. 聊天对话，加强情感交流。聊天是一种很直接的交流方式，它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。
3. QQ、微信，增进师生感情。在这里，我和学生是“好友”，可以随时互动、畅所欲言。我的学生喜欢在QQ、微信里评价我的言行，表扬我的出彩表现，也会批评我的一些不恰当的做法，甚至反对我的决策；他们也喜欢把自己得意的作品、照片等和我分享，或者把满腹的烦心事向我倾诉。
五、耐心——唤回一路迷途的“羔羊”
后进生，是成长路上迷途的“羔羊”。在教学工作中，最需要耐心对待的便是这一群体，他们也是师生关系中最难以建立的“和谐地”。教师必须锤炼自己的忍耐性，捧着一颗任劳任怨的“耐心”，去关注他们，唤回迷途的羔羊，帮助他们走向成功。
让我们用“尊重”走近学生，用“爱心”感染学生心灵，用“赏识”给予学生自信，在“交流”中提升学生素质，用“耐心”赋予教育无限的魅力，让情感教育构建和谐师生关系，升华素质教育！
（本文系2014年度甘肃省教育科学“十二五” 规划课题“在语文教学中如何重建和谐师生关系的研究”研究成果，课题编号：GS[2014]GHB1534。）
编辑：刘於诚