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摘 要：小学生由于年龄的限制，获取知识的主要方式就是课堂教学，小学语文是学生学习的基础，也是培养、训练小学生学习能力和学习兴趣的开始。所以，小学语文教师要在课堂中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
关键词：小学语文；学习兴趣；措施
小学时期是学生学习兴趣、学习能力培养的基础阶段，在学生学习生涯中起着非常重要的作用，而小学语文又是学习的重中之重。小学语文教学可以让学生积累基本的语文知识和生活常识，训练小学生分析、总结、归纳等的基本能力，为以后各科的学习打下基础。
但当前的语文教学陷入了一种僵化模式，教师机械讲课，学生被动学习，不利于激发学生的学习兴趣，不能让学生深入思考、自我探究问题的答案，不利于学生提高主动学习的兴趣，对于所学知识更难以灵活运用。小学生还处于注意力不集中、活泼好动的年龄，自我认知不健全，需要教师的引导，这就要求教师在课堂上充分发挥好引导作用，激发学生的语文学习兴趣。
一、更新教学观念，创新教学方法
传统的教学观念中，教师是课堂的“主角”，学生只充当倾听角色，只要听教师讲课就可以，不会的问题由教师给 出答案，不利于吸引学生的注意力，发挥学生的主体作用。教师应转变自己在课堂中的角色，发挥好引导者的作用，让学生发现问题、探索问题、解决问题。教师在讲课的过程中应多问学生“为什么”“怎么办”，通过设置问题吸引学生的注意力。在学习过程中要提高学生互相帮助、合作探究的能力，如将学生分成小组，采用小组讨论、小组互相评价的方式，让学生意识到自己在课堂中的位置。
如在学习《精彩极了和糟糕透了》这一课时，教师讲解基本知识后让小组探究“精彩极了”和“糟糕透了”代表什么，为什么要这样说等问题。这不仅有利于学生在课堂上集中精神，对所学知识产生兴趣，还在无形中锻炼了学生的独立思考能力以及协同合作能力。学生的主体性、积极性得到了发挥，也对语文课产生了好感，可谓一举多得。
二、巧用课堂评价，激发学生的兴趣
传统课堂上，学生总是害怕回答问题，对教师有恐惧心理，害怕回答问题不对会被嘲笑，从而导致语文课堂氛围相对沉闷。要想激发学生的学习兴趣，教师要帮助学生树立自信，给他们发展、发挥的空间，巧妙地运用课堂评价鼓励学生大胆表达观点。
教师首先要尊重学生，认识到學生思维的宝贵，给每一个学生展示自己的机会。在上课过程中多运用鼓励、赞美的评价语，让学生体会到被认可的成就感。在学生回答对问题之后，教师可以说“我觉得你回答得非常棒”来表扬积极回答问题的学生，进一步激发其他学生回答问题的欲望。
语文本身就是比较开放的科目，教师不能用一个标准答案来限制学生的想象力。对于回答不够完善的学生，可以用“你想的答案很好，老师都没有想到，你可不可以告诉大家你是怎样思考的”等话语，引导学生找到更好的答案，同时肯定他们思考的价值，让他们在语文课上更有自信，更愿意积极主动地思考问题。
三、运用多媒体技术，营造良好的课堂氛围
科学研究表明，学生高度集中注意力的时间大概能维持十五分钟，小学生的自我管理意识较差，教师要运用多种方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体技术的应用，尤其是在语文课堂中的应用，可以起到很好的作用。教师在讲课过程中适时地展示与课文相关的图片、音乐、视频，会很好地吸引学生的注意力。
如在讲解课文《珍珠鸟》时，只通过课文描写，学生没有兴趣，教师可以利用多媒体播放关于珍珠鸟的视频和图片，让学生看到“活的”珍珠鸟，吸引学生的注意力，更加深了学生的印象。只有在良好的学习氛围中，学生才能真正体会作者与珍珠鸟之间的情感，进而领悟到人只有与动物和谐相处，才会享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
四、采用游戏教学，吸引学生的注意力
小学生的天性就是爱玩，学生可以通过“玩”来掌握语文知识。教师在课堂中可以设置一些小游戏激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。教师可以设置成语接龙、诗词接龙、近义词反义词比赛等游戏，让学生小组合作回答，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生对所学知识理解得更深刻。如在讲解课文《坐井观天》时，可以采取角色扮演的方式让学生学习知识，让学生在课堂上展示自己的同时也会对自己所扮演的角色有深入的体会。通过游戏，学生了解到语文课并不是呆板、冗长、枯燥的，许多知识可以在轻松愉快的游戏氛围中学习，从而对语文产生学习兴趣。
总之，语文课堂不是严肃、呆板的课堂，学生也是充满奇思妙想的。教师要采取丰富的教学形式，调动学生的积极性，让学生对语文、对世界保持浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）：77.
[2]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[3]刘文娜.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2017（24）：48-49.
关键词：小学语文；学习兴趣；措施
小学时期是学生学习兴趣、学习能力培养的基础阶段，在学生学习生涯中起着非常重要的作用，而小学语文又是学习的重中之重。小学语文教学可以让学生积累基本的语文知识和生活常识，训练小学生分析、总结、归纳等的基本能力，为以后各科的学习打下基础。
但当前的语文教学陷入了一种僵化模式，教师机械讲课，学生被动学习，不利于激发学生的学习兴趣，不能让学生深入思考、自我探究问题的答案，不利于学生提高主动学习的兴趣，对于所学知识更难以灵活运用。小学生还处于注意力不集中、活泼好动的年龄，自我认知不健全，需要教师的引导，这就要求教师在课堂上充分发挥好引导作用，激发学生的语文学习兴趣。
一、更新教学观念，创新教学方法
传统的教学观念中，教师是课堂的“主角”，学生只充当倾听角色，只要听教师讲课就可以，不会的问题由教师给 出答案，不利于吸引学生的注意力，发挥学生的主体作用。教师应转变自己在课堂中的角色，发挥好引导者的作用，让学生发现问题、探索问题、解决问题。教师在讲课的过程中应多问学生“为什么”“怎么办”，通过设置问题吸引学生的注意力。在学习过程中要提高学生互相帮助、合作探究的能力，如将学生分成小组，采用小组讨论、小组互相评价的方式，让学生意识到自己在课堂中的位置。
如在学习《精彩极了和糟糕透了》这一课时，教师讲解基本知识后让小组探究“精彩极了”和“糟糕透了”代表什么，为什么要这样说等问题。这不仅有利于学生在课堂上集中精神，对所学知识产生兴趣，还在无形中锻炼了学生的独立思考能力以及协同合作能力。学生的主体性、积极性得到了发挥，也对语文课产生了好感，可谓一举多得。
二、巧用课堂评价，激发学生的兴趣
传统课堂上，学生总是害怕回答问题，对教师有恐惧心理，害怕回答问题不对会被嘲笑，从而导致语文课堂氛围相对沉闷。要想激发学生的学习兴趣，教师要帮助学生树立自信，给他们发展、发挥的空间，巧妙地运用课堂评价鼓励学生大胆表达观点。
教师首先要尊重学生，认识到學生思维的宝贵，给每一个学生展示自己的机会。在上课过程中多运用鼓励、赞美的评价语，让学生体会到被认可的成就感。在学生回答对问题之后，教师可以说“我觉得你回答得非常棒”来表扬积极回答问题的学生，进一步激发其他学生回答问题的欲望。
语文本身就是比较开放的科目，教师不能用一个标准答案来限制学生的想象力。对于回答不够完善的学生，可以用“你想的答案很好，老师都没有想到，你可不可以告诉大家你是怎样思考的”等话语，引导学生找到更好的答案，同时肯定他们思考的价值，让他们在语文课上更有自信，更愿意积极主动地思考问题。
三、运用多媒体技术，营造良好的课堂氛围
科学研究表明，学生高度集中注意力的时间大概能维持十五分钟，小学生的自我管理意识较差，教师要运用多种方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体技术的应用，尤其是在语文课堂中的应用，可以起到很好的作用。教师在讲课过程中适时地展示与课文相关的图片、音乐、视频，会很好地吸引学生的注意力。
如在讲解课文《珍珠鸟》时，只通过课文描写，学生没有兴趣，教师可以利用多媒体播放关于珍珠鸟的视频和图片，让学生看到“活的”珍珠鸟，吸引学生的注意力，更加深了学生的印象。只有在良好的学习氛围中，学生才能真正体会作者与珍珠鸟之间的情感，进而领悟到人只有与动物和谐相处，才会享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
四、采用游戏教学，吸引学生的注意力
小学生的天性就是爱玩，学生可以通过“玩”来掌握语文知识。教师在课堂中可以设置一些小游戏激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。教师可以设置成语接龙、诗词接龙、近义词反义词比赛等游戏，让学生小组合作回答，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生对所学知识理解得更深刻。如在讲解课文《坐井观天》时，可以采取角色扮演的方式让学生学习知识，让学生在课堂上展示自己的同时也会对自己所扮演的角色有深入的体会。通过游戏，学生了解到语文课并不是呆板、冗长、枯燥的，许多知识可以在轻松愉快的游戏氛围中学习，从而对语文产生学习兴趣。
总之，语文课堂不是严肃、呆板的课堂，学生也是充满奇思妙想的。教师要采取丰富的教学形式，调动学生的积极性，让学生对语文、对世界保持浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）：77.
[2]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[3]刘文娜.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2017（24）：48-49.