【摘 要】
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针对“如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质”这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的
【机 构】
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东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校,长春大学外国语学院,上海师范大学教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“学习文化变革视阈下技术促进学业水平提升的实证研究”(课题编号:BCA160051);2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“虚实融合环境下的外语学习者偏差认知转变研究”(课题编号:17YJCZH004);2017年度吉林省教育厅项目“虚实融合环境下的外语学习者概念转变研究”(课题编号:JJKH20170957SK)的研究成果
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针对“如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质”这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的学习者偏差认知转变模式——TSCM模式;并以日语学习者初级句型学习为案例,开展为期一学期的教学验证研究。通过对学业水平测试成绩和学期末的深度访谈分析,证明了TSCM模式的有效性。研究发现,TSCM模式成功的根源在于重视改善学习者综合素质;成功的关键在于在学习与发展共同体营造的社会境脉下,开展交互体验学习;成功的路径在于分阶段由“易”到“难
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