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摘
“美诵育人”的实践之路
【摘 要】
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摘 要 “美诵育人”将朗诵提高到美学的层面，以高质量的朗诵所创造的美感育人。通过将选诗文，以富于意境美、语言美、韵律美和情感美的诗文内容开启学生的审美感知;立足“诗情”突出“画意”，利用校园空间营建朗诵主题景观和立体声画环境，触发学生的审美愿望;通过朗诵技术指导和行动引领，帮助学生学会“美诵”，在美的朗诵中创造美好生活。 关 键 词 诵读;美诵育人;审美 中图分类号 G41 文献编码 A
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年7期
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党史学习教育是中小学德育的重要内容。在中小学开展党史学习教育不仅有着深厚的理论蕴藉，更有着丰富的实践路径。为此，全国各地学校或通过多种方式探索新时代青少年党史学习教育的新机制、新途径、新举措，有效引导青少年学生“学党史、知党情、跟党走”;或以中国共产党百年发展的历史为主线，将各学科中的知史教育、明理教育和激情教育有机结合，拓展党史学习教育的多学科实施路径;或通过强化党建引领，落实党建育人，创新党建
摘 要 在师德与育德能力一体化建设中，上海市通过顶层设计，基本形成了纵横联通的整体格局，在市、区、校联动的基础上探索出分级分层分类的培训实践模式，建构了市级培训课程框架及其所依托的市级课程共享平台，逐步形成了各区、校各具特色且“关注教师专业生活”的师德和育德能力一体化建设的实践样态。 关 键 词 师德建设;育德能力;一体化建设 中图分类号G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183
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摘 要 在国家振兴乡村的大战略背景下，田园文化进校园已经成为农村学校的必然选择。在考察田园文化的历史内涵与现代意蕴的基础上，广州市白云区谢家庄小学通过顶层学校文化设计、田园化校园建设、系列化课程实施、研究与实践相结合等路径，有效提高了师生素质，推动了学校的整体发展。 关 键 词 田园文化；农村教育；学校文化 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2018）07-0
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翻阅孩子们幼儿园的毕业照时，和孩子们在一起的一幕幕又浮现在眼前： 我看到了那个淘气包小元调皮的样子，看到他满操场奔跑，看到他爬上了窗台，看到他在桌子底下等待着我去抓他，看到他睁一只眼眯一只眼地观察我…… 我看到了奔跑过来投入我怀抱的琪琪，看到那个想独自占有我怀抱的蕊蕊，看到了那个总想当排头兵的依依…… 我仿佛又听到了他们手拉手游戏的呐喊声，听到了他们高声唱着《友谊地久天长》，听到了他们喊“张
摘 要 道德与法治课程相比品德与生活（社会）、思想品德课程，大幅增加了法治教育等诸多新的内容和要求。但它延续了21世纪初确立的德育新课程的基本理念和基本体系，蕴涵了我国德育课程改革的初心。我们在关注并积极应对道德与法治课程的新要求、新内容时，要审视21世纪初设立的德育新课程的基本理念是否已在教学实践中得到充分体现和落实。德育课程回归做人、回归生活，追求实效的基本理念有必要在道德与法治统编教材的教学