论文部分内容阅读
摘 要： 二十一世纪是人才竞争的时代，而人才的培养首先要在教育上取得成功。学前教育是不可忽视的、非常重要的环节。学前教育不是只搞好教学就能完成任务，这个领域有很强的专业性、有很大的教科研空间。许多课题等着学前教育工作者探讨、研究。幼儿教师应该积极参与、承担教科研任务，通过教科研完善自身。
关键词： 幼儿教师 教科研能力 制约因素 工作策略
1.幼儿教师教科研现状
近几年，学前教育出现了一些学术性很高的论文、论著，由此可以看出学前教育界的教科研水平有了较大提高。但是，从整体来看，教科研水平的提高只是少数学前教育工作者的成果，而且，这些优秀的教科研成果几乎都出自上级部门的领导和专家之手，一线教师非常少。幼儿教师就算做出了一些教科研方面的成绩，水平也比较低。由此可见，目前幼儿教师的教科研水平急需提升。
2.制约幼儿教师教科研能力的因素
2.1幼儿教师自身因素
影响幼儿教师教科研水平提高的自身因素很多，主要有学历、年龄结构、敬业精神等因素。这些因素都直接限制、阻碍教科研的顺利进行。这些不利因素如果得不到改善、转变的话，提高幼儿教师教科研能力只能是一句空话。
2.1.1教师的学历偏低
在过去，幼儿教师以中专学历为主。上世纪九十年代后期才出现了具有大专学历的幼儿教师，目前为止，各个幼儿园师资仍然以中专和大专学历的教师为主，本科学历非常少见，更不要说研究生。因此，从目前的情况来看，幼儿教师进行教科研是非常困难的。
2.1.2教师的年龄结构老化
各个幼儿园教师的年龄结构普遍老化，尤其是企、事业单位的幼儿园表现更明显。新、老教师有着各自的优点，如果他们的比例正常，就能实现教学工作的相辅相成，促进教科研的顺利进行。否则就会阻碍、限制教科研的发展。
2.1.3教师的敬业精神不够
大多数老教师的职称已是最高，职务也稳定，此时，大多数人已失去了动力，她们选择不求有功但求无过的工作方式。而许多年轻教师没有进取心，缺乏工作热情和理想抱负，跟着众人混日子，这样的工作态度是不可能搞好教科研的。
2.2幼儿园管理层因素
大多数幼儿园都把孩子的安全放在第一位，能把应该传授的教学内容传授给幼儿，并确保他们的安全，这就是幼儿园的极大成功。教科研是上级部门和专家们的事情，与幼儿园无关。在这种工作思想的指导下，幼儿园成了孩子们的摇篮和庇护所，教师则成了孩子们的保姆。
3.积极开展教科研对策
教科研水平的提高对学前教育的进步发展至关重要，教科研能力的提高对幼儿教师自身素质的提高极为关键。教科研水平的提高不是某一个幼儿园、某一个教师的成功，而是整个学前教育的成功。
3.1学前教育领导层要加强对幼儿园教科研的要求与管理
学前教育高层领导一定要把教科研能力作为评估幼儿园的重要条件，作为评估幼儿园领导的重要条件，作为评估幼儿教师的重要条件，并严格地按制度指导、督促、管理。对注重培养教科研能力的幼儿园和教师，要及时给予肯定、表扬、支持。对不注重教科研培养的集体和个人，及时给予批评、指导、督促和鼓励。上级部门要带领各幼儿园领导积极发展教科研水平，增强大家的教科研意识，培养广大幼儿教师的教科研能力。
3.2幼儿园领导要注重对教师教科研能力的培养
幼儿园领导要把教师教科研能力的培养作为工作的重点去落实，具体做法包括：①幼儿园把教科研能力作为考核教师的重要条件，可以进行评比、考核。②在幼儿教学过程中，幼儿园要制定出教科研活动的时间安排表，组织全体教师集体进行学习与研讨。③幼儿园每学年都要立项，组织有经验、积极性高的教师进行教科研活动。④幼儿园要组织教师观摩、学习、进修，尤其要加大对年轻教师的培训力度。⑤积极地同其他幼儿园进行横向、纵向的合作，共同完成教科研项目。⑥幼儿园要积极争取上级部门和领导的支持。⑦在工作中，要调动并提高广大教师的教科研的积极性。
3.3幼儿教师要注重自我学习能力的提高
教科研的最终执行者是幼儿教师。由此可见，教师自身的专业能力、素质、修养和敬业精神将直接影响教科研，其中，教师专业能力是最为重要的。在日常生活和工作中，教师要通过学习来完善、更新自身的知识结构，有效提高自身的专业能力。每年上级部门组织幼儿园教师参加继续教育的学习与考试，都被教师们应付过去了。继续教育成了走过场、摆形式的相互敷衍活动，广大教师自我学习的热情没有得到激发，相反，应付学习、混日子的思想倒养成了。由此可见，学前教育系统必须下大力度改善幼儿教师自我学习的面貌，从制度上督促、约束她们；从工作与生活上关心、支持她们。只有提高教师自我学习的积极性，教科研水平才有可能得到有效提升。
4.结论与建议
学前教育要蓬勃发展，就必须提高幼儿教师的教科研能力，而教师教科研能力的提高又离不开教师自身知识结构的完善与更新，同时，教师自我学习意识的培养也是影响教科研能力提高的重要因素。总之，上级部门、幼儿园领导和幼儿教师必须重视教科研能力的提高。
要使幼儿教师的教科研能力得以提高，就必须有相关的政策、制度等支持与保证，具体有：①上级部门要把教科研水平作为评价幼儿园、园长和教师的标准，用来衡量幼儿园的业绩。②幼儿园要把培养教师教科研能力的任务作为工作重点，制定相关制度，为培养教师教科研能力保驾护航。③教师要有忧患意识、终身学习意识。④社会力量监督，促进幼儿园的工作。
参考文献：
[1]邢宝华，王杨斌.幼儿教师教育科研状况分析及对策.课程教材教学研究（幼教研究），2010，2.
关键词： 幼儿教师 教科研能力 制约因素 工作策略
1.幼儿教师教科研现状
近几年，学前教育出现了一些学术性很高的论文、论著，由此可以看出学前教育界的教科研水平有了较大提高。但是，从整体来看，教科研水平的提高只是少数学前教育工作者的成果，而且，这些优秀的教科研成果几乎都出自上级部门的领导和专家之手，一线教师非常少。幼儿教师就算做出了一些教科研方面的成绩，水平也比较低。由此可见，目前幼儿教师的教科研水平急需提升。
2.制约幼儿教师教科研能力的因素
2.1幼儿教师自身因素
影响幼儿教师教科研水平提高的自身因素很多，主要有学历、年龄结构、敬业精神等因素。这些因素都直接限制、阻碍教科研的顺利进行。这些不利因素如果得不到改善、转变的话，提高幼儿教师教科研能力只能是一句空话。
2.1.1教师的学历偏低
在过去，幼儿教师以中专学历为主。上世纪九十年代后期才出现了具有大专学历的幼儿教师，目前为止，各个幼儿园师资仍然以中专和大专学历的教师为主，本科学历非常少见，更不要说研究生。因此，从目前的情况来看，幼儿教师进行教科研是非常困难的。
2.1.2教师的年龄结构老化
各个幼儿园教师的年龄结构普遍老化，尤其是企、事业单位的幼儿园表现更明显。新、老教师有着各自的优点，如果他们的比例正常，就能实现教学工作的相辅相成，促进教科研的顺利进行。否则就会阻碍、限制教科研的发展。
2.1.3教师的敬业精神不够
大多数老教师的职称已是最高，职务也稳定，此时，大多数人已失去了动力，她们选择不求有功但求无过的工作方式。而许多年轻教师没有进取心，缺乏工作热情和理想抱负，跟着众人混日子，这样的工作态度是不可能搞好教科研的。
2.2幼儿园管理层因素
大多数幼儿园都把孩子的安全放在第一位，能把应该传授的教学内容传授给幼儿，并确保他们的安全，这就是幼儿园的极大成功。教科研是上级部门和专家们的事情，与幼儿园无关。在这种工作思想的指导下，幼儿园成了孩子们的摇篮和庇护所，教师则成了孩子们的保姆。
3.积极开展教科研对策
教科研水平的提高对学前教育的进步发展至关重要，教科研能力的提高对幼儿教师自身素质的提高极为关键。教科研水平的提高不是某一个幼儿园、某一个教师的成功，而是整个学前教育的成功。
3.1学前教育领导层要加强对幼儿园教科研的要求与管理
学前教育高层领导一定要把教科研能力作为评估幼儿园的重要条件，作为评估幼儿园领导的重要条件，作为评估幼儿教师的重要条件，并严格地按制度指导、督促、管理。对注重培养教科研能力的幼儿园和教师，要及时给予肯定、表扬、支持。对不注重教科研培养的集体和个人，及时给予批评、指导、督促和鼓励。上级部门要带领各幼儿园领导积极发展教科研水平，增强大家的教科研意识，培养广大幼儿教师的教科研能力。
3.2幼儿园领导要注重对教师教科研能力的培养
幼儿园领导要把教师教科研能力的培养作为工作的重点去落实，具体做法包括：①幼儿园把教科研能力作为考核教师的重要条件，可以进行评比、考核。②在幼儿教学过程中，幼儿园要制定出教科研活动的时间安排表，组织全体教师集体进行学习与研讨。③幼儿园每学年都要立项，组织有经验、积极性高的教师进行教科研活动。④幼儿园要组织教师观摩、学习、进修，尤其要加大对年轻教师的培训力度。⑤积极地同其他幼儿园进行横向、纵向的合作，共同完成教科研项目。⑥幼儿园要积极争取上级部门和领导的支持。⑦在工作中，要调动并提高广大教师的教科研的积极性。
3.3幼儿教师要注重自我学习能力的提高
教科研的最终执行者是幼儿教师。由此可见，教师自身的专业能力、素质、修养和敬业精神将直接影响教科研，其中，教师专业能力是最为重要的。在日常生活和工作中，教师要通过学习来完善、更新自身的知识结构，有效提高自身的专业能力。每年上级部门组织幼儿园教师参加继续教育的学习与考试，都被教师们应付过去了。继续教育成了走过场、摆形式的相互敷衍活动，广大教师自我学习的热情没有得到激发，相反，应付学习、混日子的思想倒养成了。由此可见，学前教育系统必须下大力度改善幼儿教师自我学习的面貌，从制度上督促、约束她们；从工作与生活上关心、支持她们。只有提高教师自我学习的积极性，教科研水平才有可能得到有效提升。
4.结论与建议
学前教育要蓬勃发展，就必须提高幼儿教师的教科研能力，而教师教科研能力的提高又离不开教师自身知识结构的完善与更新，同时，教师自我学习意识的培养也是影响教科研能力提高的重要因素。总之，上级部门、幼儿园领导和幼儿教师必须重视教科研能力的提高。
要使幼儿教师的教科研能力得以提高，就必须有相关的政策、制度等支持与保证，具体有：①上级部门要把教科研水平作为评价幼儿园、园长和教师的标准，用来衡量幼儿园的业绩。②幼儿园要把培养教师教科研能力的任务作为工作重点，制定相关制度，为培养教师教科研能力保驾护航。③教师要有忧患意识、终身学习意识。④社会力量监督，促进幼儿园的工作。
参考文献：
[1]邢宝华，王杨斌.幼儿教师教育科研状况分析及对策.课程教材教学研究（幼教研究），2010，2.