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人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。要创新人才培养模式，设计知识、能力和素质结构并不难，难就难在怎样实现、用什么方式、走什么样的路去实现这种精心设计的知识、能力和素质结构。这是摆在所有教育管理者面前的一道严峻考题，它要求教育管理者解放思想、更新教育观念，以创新人才培养模式为核心，达到培养高素质人才的目的。作为地方性高校，尤以适应地方经济建设与发展为前提，重点掌握本地区社会经济发展的环境和政策，根据地方经济发展的实际需要，认真调整学校发展政策并努力创新人才培养模式，完成培养高素质创新型人才的历史使命。
一、从课堂教学入手。融汇基础科学与人文科学，培养创新思维和创新能力
作为教师，创新教育要在培养学生理解问题的同时更要有意识地培养解决问题的能力，着眼于学生情商的培养，为将来顺利走向社会奠定基础。在学习过程中，应从创设问题情境出发，激发学生探究知识的兴趣和激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。课堂教学要根据课程性质、教学内容和学生特点，创造性地进行教学设计，恰当地运用现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法组织实施课堂教学，努力提高教学质量。教师在传授基础知识过程中应努力做到还原科学思维活动，努力摒弃单向知识传授的教学方法，采用师生互动、双向交流、实践教学等方式，培养学生理解问题和处理问题能力。在改革教育培养模式的过程中，还应将人文科学知识逐步渗透到学科教育中，这不仅要求教师有广博的知识面，还需要因地制宜地将不同范畴的知识溶入到学科知识中，适时地传授给学生，最终达到将人文科学融入到学生课堂实践的目的，使学生在课堂上得到的不光是课程所涉及的理论、实践知识，而且还能捕捉到课程之外的知识营养。
二、优化师资队伍，聘请高水平教师，办没有围墙的大学
财富源于物质资源的时代已经过去，财富源于人力资源的时代已经到来，优秀的师资队伍是高等学校的宝贵财富。优秀的师资队伍不仅带给学校好的声誉，自然也会造就出一批批优秀的学生，优秀的师生队伍又会给学校带来更好的声誉，好的声誉自然会招徕越发优秀的教师和学生，一个良性循环自然而然就产生了。目前，各大学都在不失时机地挖掘人才，以补充自己的师资力量。在师资队伍缺乏的情况下，外聘高水平教师来校兼职，以提高本校教学质量不失为一种师资补偿手段。另外，开放办学也是目前高校兴校的重要举措之一，教师可以共享，学生也可以到工厂、到其它学校学习自己喜欢的实践知识和专业技能，学校负责组织和联系，并以各种实践机会鼓励学生大胆创新。地方院校在开放办学方面有一定优势，其专业设置与地方特色有一定结合度，在实践教学方面容易找到切入点，能够获得理论联系实际的专业实习和社会调查的机会，在企业专业人员和教师的共同指导下，获取专业实践知识，提高专业实践能力。大学与社会企业合作双赢计划的实施，为我国大学在市场经济条件下加强校外专业实践教学提供了有益经验，学生的学习内容可通过一个贴近专业实际的设计或研究项目，完整而充分地体现出来，并在此基础上使大学生获得知识并提升能力。这种方式对培养学生的动手能力和创新思维帮助颇深，学校在此方面需要大胆尝试并积极创造条件。
三、专业课结合本地域特色需要，将理论知识融汇到实践课程中
创新人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识。目前，地方性高校非常重视结合地方特色和优势产业，以培养符合本地专业要求的人才。如在河北科技大学，不仅加强了化工制药、钢铁材料、经济管理等相关专业贴近地方实际的课程教学，还增加了燕赵人文知识的渗透和灌输，让学生在结合本地特色的学习实践中，加深对本地区、本行业的关注和热爱。加之学校制定的理论和实践相结合的教学模式，让学生在不同时期、以不同感受到工厂、车间及其它生产工作现场接受实践教学，既奠定了扎实的基础理论知识，又培养了学生的创新思维，也培养了学生的动手、动脑能力。学生走上工作岗位，大部分就业于本地区、本专业，能很快投入到本地经济建设中去，在实践过程中发现问题时又能及时反馈给母校，取得相应的理论支持，在此过程中形成了教、学、实践互相促进、互为补充的互动效应，在人才培养上有了生动、鲜活的生产实例。
四、专业课程不受专业限制，学生可根据兴趣爱好选取
人才培养的关键是要提高能力。能力主要包括获取知识的能力和运用知识的能力，创新能力是在掌握了一定知识基础上经过实践锻炼形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，增强的能力可以促进知识的获取，创新能力培养是目前地方高等学校的薄弱环节，纠其原因，不仅来自于生源方面的差异，也有教学方法、教学理念等各种因素的影响。现阶段，地方院校正着手挖掘提高学生适应社会能力的渠道，但是创新能力培养模式是一个比较漫长的过程，需要长期的文化积淀和文化传承。基于此，学校正在致力于制定一系列有利于创新能力培养的政策、措施，让学生在学习本专业基础知识的基础上，拓宽相邻专业知识的学习，或根据兴趣爱好选择自己喜欢的任何其他专业，通过渐进学习过程达到通识教育和专才教育的目的。如此，可在潜移默化过程中提高学生的基本素质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能逐步适应经济社会发展对人才的需要。
基金项目：本文是河北省社会科学发展研究课题“地方高校创新人才培养模式研究”(课题编号：2D0802095)的研究成果。
一、从课堂教学入手。融汇基础科学与人文科学，培养创新思维和创新能力
作为教师，创新教育要在培养学生理解问题的同时更要有意识地培养解决问题的能力，着眼于学生情商的培养，为将来顺利走向社会奠定基础。在学习过程中，应从创设问题情境出发，激发学生探究知识的兴趣和激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。课堂教学要根据课程性质、教学内容和学生特点，创造性地进行教学设计，恰当地运用现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法组织实施课堂教学，努力提高教学质量。教师在传授基础知识过程中应努力做到还原科学思维活动，努力摒弃单向知识传授的教学方法，采用师生互动、双向交流、实践教学等方式，培养学生理解问题和处理问题能力。在改革教育培养模式的过程中，还应将人文科学知识逐步渗透到学科教育中，这不仅要求教师有广博的知识面，还需要因地制宜地将不同范畴的知识溶入到学科知识中，适时地传授给学生，最终达到将人文科学融入到学生课堂实践的目的，使学生在课堂上得到的不光是课程所涉及的理论、实践知识，而且还能捕捉到课程之外的知识营养。
二、优化师资队伍，聘请高水平教师，办没有围墙的大学
财富源于物质资源的时代已经过去，财富源于人力资源的时代已经到来，优秀的师资队伍是高等学校的宝贵财富。优秀的师资队伍不仅带给学校好的声誉，自然也会造就出一批批优秀的学生，优秀的师生队伍又会给学校带来更好的声誉，好的声誉自然会招徕越发优秀的教师和学生，一个良性循环自然而然就产生了。目前，各大学都在不失时机地挖掘人才，以补充自己的师资力量。在师资队伍缺乏的情况下，外聘高水平教师来校兼职，以提高本校教学质量不失为一种师资补偿手段。另外，开放办学也是目前高校兴校的重要举措之一，教师可以共享，学生也可以到工厂、到其它学校学习自己喜欢的实践知识和专业技能，学校负责组织和联系，并以各种实践机会鼓励学生大胆创新。地方院校在开放办学方面有一定优势，其专业设置与地方特色有一定结合度，在实践教学方面容易找到切入点，能够获得理论联系实际的专业实习和社会调查的机会，在企业专业人员和教师的共同指导下，获取专业实践知识，提高专业实践能力。大学与社会企业合作双赢计划的实施，为我国大学在市场经济条件下加强校外专业实践教学提供了有益经验，学生的学习内容可通过一个贴近专业实际的设计或研究项目，完整而充分地体现出来，并在此基础上使大学生获得知识并提升能力。这种方式对培养学生的动手能力和创新思维帮助颇深，学校在此方面需要大胆尝试并积极创造条件。
三、专业课结合本地域特色需要，将理论知识融汇到实践课程中
创新人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识。目前，地方性高校非常重视结合地方特色和优势产业，以培养符合本地专业要求的人才。如在河北科技大学，不仅加强了化工制药、钢铁材料、经济管理等相关专业贴近地方实际的课程教学，还增加了燕赵人文知识的渗透和灌输，让学生在结合本地特色的学习实践中，加深对本地区、本行业的关注和热爱。加之学校制定的理论和实践相结合的教学模式，让学生在不同时期、以不同感受到工厂、车间及其它生产工作现场接受实践教学，既奠定了扎实的基础理论知识，又培养了学生的创新思维，也培养了学生的动手、动脑能力。学生走上工作岗位，大部分就业于本地区、本专业，能很快投入到本地经济建设中去，在实践过程中发现问题时又能及时反馈给母校，取得相应的理论支持，在此过程中形成了教、学、实践互相促进、互为补充的互动效应，在人才培养上有了生动、鲜活的生产实例。
四、专业课程不受专业限制，学生可根据兴趣爱好选取
人才培养的关键是要提高能力。能力主要包括获取知识的能力和运用知识的能力，创新能力是在掌握了一定知识基础上经过实践锻炼形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，增强的能力可以促进知识的获取，创新能力培养是目前地方高等学校的薄弱环节，纠其原因，不仅来自于生源方面的差异，也有教学方法、教学理念等各种因素的影响。现阶段，地方院校正着手挖掘提高学生适应社会能力的渠道，但是创新能力培养模式是一个比较漫长的过程，需要长期的文化积淀和文化传承。基于此，学校正在致力于制定一系列有利于创新能力培养的政策、措施，让学生在学习本专业基础知识的基础上，拓宽相邻专业知识的学习，或根据兴趣爱好选择自己喜欢的任何其他专业，通过渐进学习过程达到通识教育和专才教育的目的。如此，可在潜移默化过程中提高学生的基本素质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能逐步适应经济社会发展对人才的需要。
基金项目：本文是河北省社会科学发展研究课题“地方高校创新人才培养模式研究”(课题编号：2D0802095)的研究成果。