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摘 要：新课标一直在倡导要创新教学方式，改变过去填鸭式的教学方式。而翻转课堂的提出正是迎合了当下教学的新形式，适应了当前初中生物教学的需要。并且这种新形式下的翻转课堂能够很好的提高学生在学习中的效率，激发学生对于生物学习的积极主动性。为此，本文笔者将围绕翻转课堂在初中生物的运用展开探讨，以期待翻转课堂在初中生物学习中发挥更大的效用。
关键词：初中生物;翻转课堂;运用策略
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0065-01
1.前言
隨着信息技术的发展越来越快，它的使用也越来越广泛。特别是对我们当前的教学也带来了极大的改变。因为翻转课堂就是在这样一个大背景下产生的。这种新的教学方式是对传统教学方式的创新，能够很好的改变传统教学方式那种单一的教学模式，提升整个的教学效率和质量，发挥学生的自主学习意识以及在教学中的主体地位。同时，运用翻转课堂能够使教学方式更加多样化，加上有些生物知识是比较抽象，所以通过多媒体能够让学生对这些陌生化的知识有一个更加清晰明了的了解，提升学生整体的一个学习兴趣，以此提升整个初中生物学习的基础。
2.翻转课堂的含义
所谓翻转课堂是相对于传统的课堂而言，也就是说在这种新的模式下，学生不再像过去那样是被动的接受知识，也不再是教师一味的传授知识，学生被动的接受知识。相反在翻转课堂模式下学生在教学中发挥的作用将更大，教师在教学中更多是起一个引导者作用，从而让学生在这样一个教学模式下，更好的发现生物的学习并没有他们想象的那么枯燥乏味。因此，对于翻转课堂这种教学新形式，教师需要做好引导，与此同时对于教学设计，教师就不能够有更多的忽视，而是要更加认真负责，这样才能让翻转课堂发挥更大的作用，成为真正适合学生的有效教学方法。
3.初中生物中翻转课堂运用的必然性
（1） 能够有效提升整体课堂效率
课堂效率的好坏与教学模式是有直接关系的，如果初中生物教师在教学中依然是固守传统的教学模式，对学生只是一味的传授知识，而学生只是一味的接受知识。那么学生在这种教学氛围下是感受不到生物学习的乐趣的，更不要说能够主动去接触生物了。因此，运用翻转课堂就能够很好的改变学生的这种现状，培养学生的自主学习意识。从而让学生主体地位得到更好的体现，这样学生将对于生物知识的学习更加有兴趣，自主性也会得到极大的增强。并且在遇到相对困难的生物知识时，学生也会更加愿意主动的去解决。长此以往，学生对于生物的学习将会取得极大的兴趣感，初中生物的课堂效率也就得到了提升。
（2） 能够激发学生的学习热情
在初中生物中运用翻转课堂这种新的教学模式能够使整个生物教学形象生动，课堂也更加具有活力。因为运用翻转课堂就必然体现学生学习的主体地位，进而使得学生在教学中培养自主学习的良好习惯。同时，学生在这种学习方式下也就必须提前完成对知识的复习，从而实现对知识的自我内化和有效吸收。以前在传统模式下的那种认为学习与我无关的思想也就得到了有效的抑制，因此学生在翻转课堂下就会更专心的学习知识，学习热情也会更加得到激发，自主意识也会得到增强。所以翻转课堂在初中生物中的运用是非常有必要的。
4.初中生物翻转课堂运用的策略
（1） 创设教学情境
任何一种新的教学模式的运用都是离不开一定的教学情境的。因此初中生物教师在运用翻转课堂进行教学时一定不要忘了给学生营造一定的氛围。因为只有为学生营造一定氛围才能极大的提高学生对于生物的学习，知道生物学习也是一件很有趣的事情。这就要求教师在教学中要时刻注意引导学生很好的学习。比如，让学生自己上网查阅一些与生物相关的资料，通过网络完成自学，这要就能使学生的自主意识得到极大的培养，学会在今后的生物学习中自主完成相关的学习。因此，教师为学生营造相应的教学情境是非常有必要的。也是很好的把翻转课堂应用于初中生物教学的优良策略。
（2） 发挥引导角色
教师在教学中要发挥引导者角色，就得改变过去那种传统的教学观念，明白学生是教学中的主体，自己只是作为教学的引导者。这样才能使得翻转课堂在初中生物教学中发挥极大的作用，得到灵活的运用。让学生在这种教学模式下真正受益，获得的更多有用的知识。同时，翻转课堂的运用对于培养学生的综合能力也是有极大帮助的，它不再是传统意义上那种只会让学生成为考试的靶子。因此，在翻转课堂这种新的教学模式的引导下，对于学生今后的发展也是很有帮助的。所以教师一定要发挥自我的引导角色，从而让学生成为一个全面发展的人，而不是仅仅为了应试。
5.总结
总而言之，在初中生物教学中运用翻转课堂模式，能够极大的改善之前生物学习中学生存在的不足，提高学生对于生物学习的积极性。同时，这种新的教学理念的运用也能够改变传统教学模式的不足，为我国现代化的教学注入新的生命和活力，从而推动我国教育事业向前发展。
参考文献
[1]易恒诗.翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J].成才之路，2019（07）
[2]张荣荣.基于初中生物问题探究的翻转课堂教学模式研究[D].延安大学，2018（06）
关键词：初中生物;翻转课堂;运用策略
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0065-01
1.前言
隨着信息技术的发展越来越快，它的使用也越来越广泛。特别是对我们当前的教学也带来了极大的改变。因为翻转课堂就是在这样一个大背景下产生的。这种新的教学方式是对传统教学方式的创新，能够很好的改变传统教学方式那种单一的教学模式，提升整个的教学效率和质量，发挥学生的自主学习意识以及在教学中的主体地位。同时，运用翻转课堂能够使教学方式更加多样化，加上有些生物知识是比较抽象，所以通过多媒体能够让学生对这些陌生化的知识有一个更加清晰明了的了解，提升学生整体的一个学习兴趣，以此提升整个初中生物学习的基础。
2.翻转课堂的含义
所谓翻转课堂是相对于传统的课堂而言，也就是说在这种新的模式下，学生不再像过去那样是被动的接受知识，也不再是教师一味的传授知识，学生被动的接受知识。相反在翻转课堂模式下学生在教学中发挥的作用将更大，教师在教学中更多是起一个引导者作用，从而让学生在这样一个教学模式下，更好的发现生物的学习并没有他们想象的那么枯燥乏味。因此，对于翻转课堂这种教学新形式，教师需要做好引导，与此同时对于教学设计，教师就不能够有更多的忽视，而是要更加认真负责，这样才能让翻转课堂发挥更大的作用，成为真正适合学生的有效教学方法。
3.初中生物中翻转课堂运用的必然性
（1） 能够有效提升整体课堂效率
课堂效率的好坏与教学模式是有直接关系的，如果初中生物教师在教学中依然是固守传统的教学模式，对学生只是一味的传授知识，而学生只是一味的接受知识。那么学生在这种教学氛围下是感受不到生物学习的乐趣的，更不要说能够主动去接触生物了。因此，运用翻转课堂就能够很好的改变学生的这种现状，培养学生的自主学习意识。从而让学生主体地位得到更好的体现，这样学生将对于生物知识的学习更加有兴趣，自主性也会得到极大的增强。并且在遇到相对困难的生物知识时，学生也会更加愿意主动的去解决。长此以往，学生对于生物的学习将会取得极大的兴趣感，初中生物的课堂效率也就得到了提升。
（2） 能够激发学生的学习热情
在初中生物中运用翻转课堂这种新的教学模式能够使整个生物教学形象生动，课堂也更加具有活力。因为运用翻转课堂就必然体现学生学习的主体地位，进而使得学生在教学中培养自主学习的良好习惯。同时，学生在这种学习方式下也就必须提前完成对知识的复习，从而实现对知识的自我内化和有效吸收。以前在传统模式下的那种认为学习与我无关的思想也就得到了有效的抑制，因此学生在翻转课堂下就会更专心的学习知识，学习热情也会更加得到激发，自主意识也会得到增强。所以翻转课堂在初中生物中的运用是非常有必要的。
4.初中生物翻转课堂运用的策略
（1） 创设教学情境
任何一种新的教学模式的运用都是离不开一定的教学情境的。因此初中生物教师在运用翻转课堂进行教学时一定不要忘了给学生营造一定的氛围。因为只有为学生营造一定氛围才能极大的提高学生对于生物的学习，知道生物学习也是一件很有趣的事情。这就要求教师在教学中要时刻注意引导学生很好的学习。比如，让学生自己上网查阅一些与生物相关的资料，通过网络完成自学，这要就能使学生的自主意识得到极大的培养，学会在今后的生物学习中自主完成相关的学习。因此，教师为学生营造相应的教学情境是非常有必要的。也是很好的把翻转课堂应用于初中生物教学的优良策略。
（2） 发挥引导角色
教师在教学中要发挥引导者角色，就得改变过去那种传统的教学观念，明白学生是教学中的主体，自己只是作为教学的引导者。这样才能使得翻转课堂在初中生物教学中发挥极大的作用，得到灵活的运用。让学生在这种教学模式下真正受益，获得的更多有用的知识。同时，翻转课堂的运用对于培养学生的综合能力也是有极大帮助的，它不再是传统意义上那种只会让学生成为考试的靶子。因此，在翻转课堂这种新的教学模式的引导下，对于学生今后的发展也是很有帮助的。所以教师一定要发挥自我的引导角色，从而让学生成为一个全面发展的人，而不是仅仅为了应试。
5.总结
总而言之，在初中生物教学中运用翻转课堂模式，能够极大的改善之前生物学习中学生存在的不足，提高学生对于生物学习的积极性。同时，这种新的教学理念的运用也能够改变传统教学模式的不足，为我国现代化的教学注入新的生命和活力，从而推动我国教育事业向前发展。
参考文献
[1]易恒诗.翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J].成才之路，2019（07）
[2]张荣荣.基于初中生物问题探究的翻转课堂教学模式研究[D].延安大学，2018（06）