第53次《中国互联网络发展状况统计报告》发布

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<正>3月22日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第53次《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示,截至2023年12月,我国网民规模达10.92亿人,较2022年12月新增网民2480万人,互联网普及率达77.5%。相关数据显示,我国经济总体回升向好态势持续巩固,互联网在加快推进新型工业化、发展新质生产力、助力经济社会发展等方面发挥重要作用。网络基础设施建设持续加强,服务质量深度优化2023年,我国坚持稳字当头、稳中求进,持续发挥新一代信息技术的引领作用,推动我国高质量发展迈出新步伐。一是网络基础资源不断优化。截至12月,
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<正>基础教育课程改革倡导“以人为本”“以学为本”,学习是学生建构知识意义的过程,教学是教师帮助学生建构知识意义的过程。学习意义的获得,是每个学习者以原有的知识经验为基础,理解新知识,整改与完善旧知识,通过主动建构获得学习的意义。此过程是无法由别人代替进行,这个过程中会出现新知识与旧知识的冲突,冲突之下会引发认知结构的分散与重组,经过同化—顺应—同化—顺应的相互交替,最终形成对知识意义的建构。
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<正>2016年,美国歌手、音乐人鲍勃·迪伦因“在伟大的美国歌曲传统中创造的诗性表达”1获得诺贝尔文学奖。以民谣歌手与摇滚乐歌手身份被全球公众所熟知的鲍勃·迪伦,似乎与诺贝尔奖评选机构瑞典学院一向喜好的“纯文学”传统格格不入。因此鲍勃·迪伦凭借所创作歌词获得诺贝尔文学奖之后,也在传统文学领域引起了不少的争议。在鲍勃·迪伦获得诺奖的第二天,巴西《巴西利亚邮报》整版登载了鲍勃·迪伦的一张漫画,这幅漫画
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<正>编者的话:党的二十大报告要求“健全学校家庭社会育人机制”, 2022年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定了未成年人父母、学校、社会各方面对家庭教育的责任与义务。2023年1月,教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位,提出到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制
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<正>健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要战略部署。党的二十大报告和《家庭教育促进法》都提出明确要求,要健全学校家庭社会协同育人机制。《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》强调,“到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。学校家庭社会协同育人已成为深化教育综合改革,构建良好育人生态的重要举措。近年来,湖北省着力推进学校家庭社会协同育
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