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◆摘 要：英语绘本主要是图片，辅以文字，有一定的故事情节的阅读文本，英语绘本在小学英语阅读教学中起着至关重要的作用，其内容更接近学生的实际生活，更容易激发学生学习英语的兴趣，这有助于提高英语小学生的阅读能力。
◆关键词：小学;英语绘本;阅读教学;展开策略
英语绘本有鲜艳的图片和有趣的情节，在小学英语启蒙阶段使用绘本进行英语阅读教学可以帮助学生学习阅读技巧并正确地引导他们阅读英语课本，使学生感受英语绘本带来的彩色阅读教学课堂。
一、培养小学生英语绘本阅读能力的重要性
学习英语的一个重要目的是突破学生的英文听说读写的能力，选择合适的英语绘本进行阅读教学可以使学生了解不同国家的文化、生活、思维等，从而有效地发展了学生的综合能力。在实施学科教育和实施英语学科学生核心素养的教学改革的背景下，开发设计了英语分级读物的多维阅读系列。提倡自主学习、合作学习和探究学习之类的学习方法，从多个角度解读文本，并将阅读过程转变为学生与文本及世界关联的过程，从而促进培养核心素养。
二、英文绘本在英语阅读教学中的具体展开策略
1.借助绘本优势，为学生拓展英语阅读资料
与普通的英语教科书相比绘本具有以下优点：首先，绘本的装订精美。英文绘本中的许多图画都是由著名画家绘制的，色彩鲜艳，因此，在强烈的视觉效果下，学生将对英语阅读感兴趣。因此，通过应用这些图片，教师可以直接使用它们而无需任何进一步的修改。其次，图画书的背景是真实的。英语绘本不仅可以激发学生的注意力，还可以扩展学生的英语词汇量，帮助他们提高英语单词的使用能力。第三，绘本可以使学生的思维发散。绘本中的故事通常是文字和图片的结合，并且在国内外具有不同的文化信息，这在一定程度上能够使学生在教室中接受来自世界各地的文化与知识，从而提高自己的思维能力的发展。
2.进行游戏教学，激发学生学习兴趣
“兴趣是学生的最佳老师”，尤其是对于小学生。当英语绘本被用于小学英语阅读教学时，兴趣是学生学习的最大动力，而学生对英语绘本的兴趣会直接影响阅读课中学生学习的质量。因此，如何激发学生对绘本的兴趣，引导他们积极阅读英语绘本，是教师们需要深思的问题。小学生对游戏有天然的兴趣，结合英语绘本，可以有效激发学生对阅读绘本的兴趣，使他们主动学习绘本，促进学生阅读能力的提高。例如，在引导学生阅读英文绘本《Fr om head t o t oe》时，这是一篇涉及到动作的绘本，在课堂上，教师可以结合绘本中的动作以及句式来组织学生做游戏，“I am a pengui n and I t ur n m y head. Can you do i t ？”教师在提出问题后作出动作，让学生作出对应的动作并且回答“I can do i t ！”，教师继续问答，“I am a gi r af f e and I bend m y neck. Can you do it ？”用游戏来激发学生对绘本的兴趣。然后老师指导学生自由阅读绘本并且自由结组，根据绘本的内容提出游戏问答，让学生在自己的兴趣指导下积极阅读绘本，促进学生阅读能力的提高。
3.巧妙运用英文绘本创设英语教学情境
小学是学生学习阶段的基础，也是学生了解世界的起点，在这个阶段，学生会好奇并渴望探索生活中的一切。教师应明确，在小学生的学习活动中，枯燥的文字理论教学很难激发学生的积极性，而绘本则可以在更大程度上满足学生的好奇心并提高学生的学习兴趣，不断强化自身的阅读理解能力。阅读理解的提高不仅限于学习英语的过程，这也与在生产、生活和学习中的感悟和理解密不可分，解能力的提升可以帮助积累学生的生活经验。绘本中的英语故事通常是积极的并且充满正能量。在阅读过程中，学生可以树立正确的世界观、生活和价值观，促进学生的全面发展并提高其综合能力。英语教师必须不断更新教学观念，改变传统的教学模式。英语教师可以根据教学内容为学生构建相应的教学情境，帮助他们完成课文学习，掌握相应的重难点。教师应积极鼓励和引导学生仔细观察绘本的封面，使学生可以通过绘本的封面了解本节课要学习的主体，让学生大胆猜测绘本中有可能会出现的内容。
4.小组合作讨论，引导学生自主阅读
在小学应用绘本教英语阅读时，老师应阐明学生在课堂上的主体地位，并允许学生自主阅读。新时代的教学要求学生具有足够的自主性，以能够自主学习，而教师的作用仅仅是引导学生学习。在使用绘本进行教学时，教师应留出足够的空间让学生自主阅读和思考，以加深对绘本的理解，提高學生的阅读能力。作为老师，引导学生进行小组合作阅读，使学生在阅读过程中发挥团队力量，加深对知识的理解并提高自己的阅读能力。例如，当指导学生在课堂上阅读英语绘本《W e are goi ng on a bearhunt》时，该绘本要求学生有一定的基础和足够的耐心。教师可以先将学生分成几个学习小组，以便学生可以分组探究和学习。教师还可以指导学生分组模拟绘本情境，模拟一家人去猎熊的情境，跟随勇敢的一家人展开探险，模拟绘本中的情境进行对话，充分调动学生的积极性，通过模拟过程引导学生独立思考，思考每一句台词的含义，最终加深对学生知识的理解，提高学生的阅读能力。
三、结束语
绘本具有一些童真的色彩，这些色彩抓住了儿童心理学的基本特征，他们利用夸张的故事和生动的图片吸引学生的注意力，并充分激发他们的想象力。作为老师，在小学英语绘本阅读教学过程中，需要灵活使用周围的所有绘本资源，通过图文结合、创建问题情境和利用现代多媒体技术等手段来构建高效的小学英语绘本阅读教学课堂，从而提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]左娜.小学英语绘本阅读中的多模态教学方法探究[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理，2019.
[3]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）.
◆关键词：小学;英语绘本;阅读教学;展开策略
英语绘本有鲜艳的图片和有趣的情节，在小学英语启蒙阶段使用绘本进行英语阅读教学可以帮助学生学习阅读技巧并正确地引导他们阅读英语课本，使学生感受英语绘本带来的彩色阅读教学课堂。
一、培养小学生英语绘本阅读能力的重要性
学习英语的一个重要目的是突破学生的英文听说读写的能力，选择合适的英语绘本进行阅读教学可以使学生了解不同国家的文化、生活、思维等，从而有效地发展了学生的综合能力。在实施学科教育和实施英语学科学生核心素养的教学改革的背景下，开发设计了英语分级读物的多维阅读系列。提倡自主学习、合作学习和探究学习之类的学习方法，从多个角度解读文本，并将阅读过程转变为学生与文本及世界关联的过程，从而促进培养核心素养。
二、英文绘本在英语阅读教学中的具体展开策略
1.借助绘本优势，为学生拓展英语阅读资料
与普通的英语教科书相比绘本具有以下优点：首先，绘本的装订精美。英文绘本中的许多图画都是由著名画家绘制的，色彩鲜艳，因此，在强烈的视觉效果下，学生将对英语阅读感兴趣。因此，通过应用这些图片，教师可以直接使用它们而无需任何进一步的修改。其次，图画书的背景是真实的。英语绘本不仅可以激发学生的注意力，还可以扩展学生的英语词汇量，帮助他们提高英语单词的使用能力。第三，绘本可以使学生的思维发散。绘本中的故事通常是文字和图片的结合，并且在国内外具有不同的文化信息，这在一定程度上能够使学生在教室中接受来自世界各地的文化与知识，从而提高自己的思维能力的发展。
2.进行游戏教学，激发学生学习兴趣
“兴趣是学生的最佳老师”，尤其是对于小学生。当英语绘本被用于小学英语阅读教学时，兴趣是学生学习的最大动力，而学生对英语绘本的兴趣会直接影响阅读课中学生学习的质量。因此，如何激发学生对绘本的兴趣，引导他们积极阅读英语绘本，是教师们需要深思的问题。小学生对游戏有天然的兴趣，结合英语绘本，可以有效激发学生对阅读绘本的兴趣，使他们主动学习绘本，促进学生阅读能力的提高。例如，在引导学生阅读英文绘本《Fr om head t o t oe》时，这是一篇涉及到动作的绘本，在课堂上，教师可以结合绘本中的动作以及句式来组织学生做游戏，“I am a pengui n and I t ur n m y head. Can you do i t ？”教师在提出问题后作出动作，让学生作出对应的动作并且回答“I can do i t ！”，教师继续问答，“I am a gi r af f e and I bend m y neck. Can you do it ？”用游戏来激发学生对绘本的兴趣。然后老师指导学生自由阅读绘本并且自由结组，根据绘本的内容提出游戏问答，让学生在自己的兴趣指导下积极阅读绘本，促进学生阅读能力的提高。
3.巧妙运用英文绘本创设英语教学情境
小学是学生学习阶段的基础，也是学生了解世界的起点，在这个阶段，学生会好奇并渴望探索生活中的一切。教师应明确，在小学生的学习活动中，枯燥的文字理论教学很难激发学生的积极性，而绘本则可以在更大程度上满足学生的好奇心并提高学生的学习兴趣，不断强化自身的阅读理解能力。阅读理解的提高不仅限于学习英语的过程，这也与在生产、生活和学习中的感悟和理解密不可分，解能力的提升可以帮助积累学生的生活经验。绘本中的英语故事通常是积极的并且充满正能量。在阅读过程中，学生可以树立正确的世界观、生活和价值观，促进学生的全面发展并提高其综合能力。英语教师必须不断更新教学观念，改变传统的教学模式。英语教师可以根据教学内容为学生构建相应的教学情境，帮助他们完成课文学习，掌握相应的重难点。教师应积极鼓励和引导学生仔细观察绘本的封面，使学生可以通过绘本的封面了解本节课要学习的主体，让学生大胆猜测绘本中有可能会出现的内容。
4.小组合作讨论，引导学生自主阅读
在小学应用绘本教英语阅读时，老师应阐明学生在课堂上的主体地位，并允许学生自主阅读。新时代的教学要求学生具有足够的自主性，以能够自主学习，而教师的作用仅仅是引导学生学习。在使用绘本进行教学时，教师应留出足够的空间让学生自主阅读和思考，以加深对绘本的理解，提高學生的阅读能力。作为老师，引导学生进行小组合作阅读，使学生在阅读过程中发挥团队力量，加深对知识的理解并提高自己的阅读能力。例如，当指导学生在课堂上阅读英语绘本《W e are goi ng on a bearhunt》时，该绘本要求学生有一定的基础和足够的耐心。教师可以先将学生分成几个学习小组，以便学生可以分组探究和学习。教师还可以指导学生分组模拟绘本情境，模拟一家人去猎熊的情境，跟随勇敢的一家人展开探险，模拟绘本中的情境进行对话，充分调动学生的积极性，通过模拟过程引导学生独立思考，思考每一句台词的含义，最终加深对学生知识的理解，提高学生的阅读能力。
三、结束语
绘本具有一些童真的色彩，这些色彩抓住了儿童心理学的基本特征，他们利用夸张的故事和生动的图片吸引学生的注意力，并充分激发他们的想象力。作为老师，在小学英语绘本阅读教学过程中，需要灵活使用周围的所有绘本资源，通过图文结合、创建问题情境和利用现代多媒体技术等手段来构建高效的小学英语绘本阅读教学课堂，从而提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]左娜.小学英语绘本阅读中的多模态教学方法探究[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理，2019.
[3]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）.