语文教学的手段是多种多样的。但教师无论运用哪种手段，目的就是激发学生的学习兴趣，让学生扎实地 掌握知识，培养多种能力。通过几年的探索，我们认为把绘画引入语文教学中，是达到上述目的的一种最佳手段。
　　所谓把绘画引进语文教学中（以下简称绘画法），就是让学生在读过课文后，通过自己对课文的深入理解 ，把课文内容用绘画形象地表现出来，进而培养学生的多种能力。实践证明，这种教学手段充分调动了学生的 学习积极性，培养了学生的多种能力，使他们在短时间内获益匪浅。下面就从三方面谈谈这种教学手段的优点 。
　　一、激发学习兴趣，加深理解课文
　　兴趣是最好的老师，是学好知识的前提。有的学生不愿意学语文，是与传统的语文教学手段有关。传统的语文教学手段一般是贪多求全，面面俱到。其形式是：解题、介绍背景、划分段落、分析内容、归纳中心、总结写作特点，几乎成为一个公式,学生兴趣索然。
　　学生要想把课文内容利用绘画形式准确地形象地再现出来，就必须认真钻研课文，弄清句子之间的关系，碰到不懂的词语、不明白的句子就能通过翻阅工具书或请教别人自行解决了，这就把被动学习变为主动探索， 同时也提高了课堂效率。在绘画过程中，学生必然要动脑动手，就加深了对课文内容的理解，同时也潜移默化地受到思想教育。
　　二、提高想象力，促进作文教学
　　绘画法使文字变成形象，形象的语言画成画，那是很容易的，如哭、笑、跑、跳等。而抽象的语言要画成画，那就不容易了。学生要动脑筋，要靠想象。如《春》这篇课文，这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。全文要求背诵，色彩纷呈，适用于用绘画法进行教学。
　　我们在教学中重点是指导学生画好五幅图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这是一组系 列画，用彩笔才能画出绚烂多彩的春之美。春草图除了要表现绿草满地，孩子在草地上嬉戏的情形外，还应该 再充实些内容，这就充分锻炼了学生的想象力。学生补充的内容有蓝天，白云，小鸟在飞，柳树绽出新绿，柳枝微微摆动，小燕子于河边衔泥在屋檐上筑巢……只要合乎情理，学生都可以在画面上表现。其实这些想象来 源于学生平时对生活的细心观察。而画第二幅春花图主要是按从上到下这种顺序写的，这是一幅色彩绚丽的画 ：红的桃花，粉的杏花，白的梨花，花间彩蝶飞舞，蜜蜂在忙碌，树下绿草如茵，百花盛开，一幅百花争春的景象。这些内容都不难表现，关键是空气中的甜味如何表现，这是个很难用直观手法表现的问题，这就需要学生发挥想象力。
　　绘画法和作文教学相互促进，相辅相成，学生在绘画时能充分理解课文，体会文章的精妙之处，而在作文时学生能学以致用，充分展示自己的特长，注重结构的合理，语言的精妙，主题的深刻，因此绘画法对提高学生作文水平是大有裨益的。
　　三、扩大知识面，背诵扎实
　　绘画法这种教学手段要求把课文内容形象的表现出来，学生对所要表现的事物必须有明确的印象，这样才能生动地画出来。相反，如印象模糊或根本不知道的事物就很难画出来，就必须通过查阅资料弄清这些模糊的 概念，这就在无形中扩大了学生的知识面，使学生见多识广。以鲁迅的《从百草园到三味书屋》第二自然段为 例，这一段要求背诵，因为本段所写的景物层次分明，词语准确生动，字里行间渗透着对百草园的喜爱之情，这些都需要学生学习，所以在学习这一段时，我们就运用了绘画法。这一段涉及到的事物不少，学生必须明确，不然就无法画出来。
　　人的学习能力可分为记忆和理解两大部分，而记忆又是积累知识的手段，是巩固学习成果，提高学习能力的一个重要环节。绘画法不仅能扩大学生的知识面，还能起到强化记忆的作用。因为学生喜欢绘画，而绘画又以其形象的直观性能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，从而提高和巩固学生记忆的强度。
　　综上所述，将绘画引进语文教学，对提高学生的听、说、读、写能力，确实起着不可低估的作用，但这种方法还有待于进一步研究和发展。让我们携起手来，在教改之路上继续拼搏，为培养全面发展的学生共同奋斗吧！