一、组织机构
　　主持人：文学荣
　　
　　二、工作室研究员对象
　　
　　余怀中：潮州市饶平县华侨中学校长
　　黄志东：梅州市平远县城南中学校长
　　
　　三、学习研究形式
　　
　　1、学习研究时间为两年(2010年11月－2012年10月)，年课时为500节。
　　2、学习研究方式：理论与实践相结合。
　　(1)制定学习研究规划。工作室主持人和研究员都制定学习研究规划，确定学习研究目标。
　　(2)脱产学习。每学期两周，主要任务为：进行教育教学理论、教育管理理论、教育管理案例等内容的学习和讨论；进行挂职调研；开展课题研究等。
　　(2)问题诊断。工作室主持人和研究员共同对本人所在学校进行调研和诊断，找出学校要解决的主要问题，并提出学校改进方案。
　　(3)课题研究。根据诊断出来的问题，提炼出研究课题。每所学校确立一个研究课题，由研究员担任课题主持人，并向上申报课题立项，按课题方案进行课题研究。
　　(4)岗位实践。实践时间为两个学年。研究员带着研究课题回原学校进行研究，并按工作室要求回原学校进行实践。校长工作室主持人除研究自己的课题外，不定期到研究员所在学校对其实践和研究进行现场诊断、指导和交流。
　　(5)专家指导。聘请中山大学博导陈昌贵教授、华南师范大学硕导麦志强教授为本工作室的专家，对工作室进行理论培训、实践指导、问题诊断和考核评价等。
　　(6)考察与学习。组织研究员到本地区其它学校进行不定期考察、交流，组织研究员到外省、市相关学校进行考察和学习，创造条件，组织研究员到国外一些学校进行考察和学习。
　　(7)撰写论文。研究员在工作室学习研究期间必须在省级以上刊物发表两篇以上论文。
　　(8)学习总结。举行课题结题报告会，举行学习研究总结会，举行成果展示会，对研究员进行评价、总结，进行结业典礼。
　　
　　四、培训课程安排
　　
　　1、理论课程(200课时)：(1)中外名著选读(60课时)，主要包括柏拉图的《理想国》、卢俊的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》、《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》、钟启泉等的《基础教育课程改革(试行)解读》、[美]哈伯德的《自动自发》、《把信送给加西亚》、汪中求《细节决定成败》、[美]史蒂份·柯维《成功人士的七个习惯》、[美]彼得·圣吉《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》、曾仕强《中国式管理》、李泽厚《论语今读》、李践《果断授权：让别人为你工作》、孙远航《学校发展规划与实施》、方中雄《学校品牌策划》、李泽林《重塑学校新家园：学校发展规划与实施》、季苹《学校管理诊断》、《学校发展自我诊断》等；(2)学校教育管理(60课时)；(3)专家课程(40课时)；(4)课题研究指导(40课时)。
　　2、挂职学习研究(200课时)：(1)学校愿景规划；(2)学校价值观的确立；(3)学校工作计划的产生及制度的建立；(4)教师团队建设；(5)学校德育管理；(6)学校课程管理和质量管理；(7)学校后勤管理；(8)校园文化和特色建设；(9)工作总结评价。
　　3、岗位实践(500课时)：研究员按照工作室确立的实践目标完成如下任务：(1)完成工作室确立的研究课题的研究或实验，形成课题研究论文或实验报告；(2)完成对研究员本学校的改进目标，实现三个提高：一是提高研究员自身的领导能力；二是提高学校的管理率效；三是提高学校的教育教学质量。
　　4、考察学习(100课时)：(1)外市学校考察学习一次；(2)外省学校考察学习一次；(3)国外学校考察学习一次。