前不久，我到一所初中开家长会，发现学校贴了不少处分学生的布告，我顺手抄了一则：
　　“查：初一四班学生李某一贯自由散漫，不守纪律，上课交头接耳，旷课达25节。为严明校纪，教育本人，经学校研究决定，给予李某留校察看处分。”
　　据说，该校对所有受到纪律处分的学生，无论其情节轻重，均“广而告之”。我浏览了墙上张贴的所有布告，果然如此。被处分的学生有小偷小摸的，有打架斗殴的，有迷恋网吧的，有考试舞弊的，有陷入早恋的，有无故旷课的，有上课谈话的。我问该校政务处主任，为什么要这样做?他说，有些学生屡教不改，这样做，主要是对学生起到一种威慑的作用，以期“杀一儆百”。但我认为，学校这种一律“广而告之”的做法失之简单，甚至会有明显的“副作用”。
　　“人非圣贤，孰能无过。”我们的教育对象是人，他们家庭环境不同，生活阅历有异，个性不同，我们要重视学生的个性差异；我们的教育对象是未成年人，我们不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生；我们的教育对象肯定是不完美的人，我们要以平和的心态看待学生，不能对学生求全责备。对学生，我们应以“教育为本”，学生在成长过程中，总会有这样或那样的过失，对待学生的过失，多一分宽容，要用宽容的心态帮助他们改掉身上的缺点；多一些人情味，有人情味的教育有时比毫不留情的惩罚会收到更好的教育效果。苏霍姆林斯基就说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
　　学校是孩子成长的花园，而不是专事惩罚孩子的无情的法庭。一位教育专家说过，高明的教育是用五十种方法去教育一个学生，低层次的教育则是用一种方法教育五十个学生。对待所谓“问题孩子”，我们更应该“千方百计”促使其向好的方向发展，绝不能简单行事。我们教育学生怎一张布告了得?