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一、对体育教学艺术本质的几点认识
科学地认识体育教学艺术的本质必须把握以下几点：体育教学艺术的形成必须遵循体育教学的基本规律。体育教学艺术的形成，首先要把握体育教学的基本规律，除要接受体育科学、教学艺术论等上位科学理论指导外，还要受诸如学校体育学、体育心理学、体育教育学、体育教学论、体育美学等相关学科的广泛影响和制约，如遵循学生的心理活动规律、教学活动规律、体育教学的基本原理与方法等。总之，要使体育教学实践活动建立在科学的基础上。
体育教学艺术的实践必须合目的性。所谓合目的性，即体育教学必须从教学的具体目标、学生和教师的实际情况出发，有针对性地选择各种教学方法和手段，高质量地实现教学目标。
体育教学艺术是科学性与审美性的统一。无科学性的教学缺乏根基，无审美性的教学没有活力。体育教学艺术是一种以科学内容为基础，以语言表达和动作形象表现为主要形式，既发展人的身体又塑造人的灵魂的综合的审美性创造活动。科学从属于“真”，艺术从属于“美”。体育教学艺术是科学性与审美性的统一。体育教学艺术的形成有赖于教学实践活动的感性显现。体育教学具有很强的直观性、技术性、可感性，对其艺术性要求越来越高。
二、实施中学体育教学艺术的主要环节
作为教学环节主要可分为三个环节，即准备、实施、评定。
准备部分的艺术：教学的准备部分主要就是备课，体育教学课的备课要做到备内容、备场地器材、备人。在备内容时要做到一要认真学习教学大纲，使教学内容安排更规范化，统一化；二要认真钻研教材，吃透教材。“吃透”教材包括：(1)掌握课程的整体知识结构；(2)熟练把握教材的重点和难点，重点是指教材知识理论体系中关键内容，难点是指教材知识体系中那些学生难以理解的内容；(3)找出分析问题和解决问题的方法，制订长期计划和短期计划；(4)除认真分析研究课程指定的教材外，还有必要多翻阅几本同类教材和相关资料，以利借鉴，为课程内容寻找好的讲授方法。在备好内容的同时要做好课前调查研究，贯彻因材施教的原则，“因材”不仅包括对教材的熟悉，也包括对学生基础情况的熟悉，做到不同学生进行不同的教学方法，这样才能达到“知己知彼，百战不殆”。最后要编制好教案，教案是教师上课的重要依据，保证质量的必要措施。总之，在上课前要明确上什么课，需要什么样的场地器材，是什么样的学生，可能会发生什么样的情况，要达到什么样的效果。做到有的放矢。
教学实施阶段的艺术：教学实施也就是指以上课为主要手段，课外辅导等一系列方法方案。备好课只是上课的必要条件，而不等于备好课就一定能上好课。要上好课一堂体育教学课还有许多技巧，艺术性问题值得注意和探讨。教师要按教学规律实施，遵循教学原则，充分强化学生的练习积极性和自主性。讲解示范要做到准确、简练、清晰、规范、直观、形象、幽默、生动，富有新意。教师准确、规范、美观的动作示范能给学生以直接感受，学生在听了教师的讲解及看了教师的示范后，对所学的内容有了更准确直观的感性认识。教师上课过程中的幽默、生动、富有情感的语言、行动，是一种高雅的艺术表现手法，能使学生产生极大的兴趣和愉快感，引起积极的思维活动，并能使本来相对沉闷的课堂气氛活跃起来，同时也能使教师与学生的距离感拉近。但生动、幽默的教学手段要注意庄重与诙谐的统一，即教学的方向性、科学性与严肃性相统一。
加强学生的创造性教学，启发学生思维能力的开发。在体育教学过程中，利用各种器材、场地等给学生提出问题，让他们充分发挥自己的想象力，找出解决问题的方法。这就需要教师创造性地教、学生创造性地学。做到发现问题一明确问题一提出假设一检验假设一系列过程有机结合。从而引起学生探索的动机和兴趣，当创新、发现获得成功进行鼓励性评价。这样往往会得意想不到的效果。教师在整个创造性教学工程中要做到：(1)有创造性，随机应变；(2)有求知欲望，不断追求新的知识、观念，了解新事物、新思想；(3)形成创造性集体，互相尊重人格、推崇创造、互相交流思想和互相鼓励创造性气氛；(4)营造宽容、理解的温暖气氛，帮助失败鼓励成功；(5)和学生一起学习，共同进步；(6)善于对创造性进行评价，表彰创造活动，鼓励创造性的发现。正确引导学生自觉练习习惯，培养学生自己练习的能力，对练习的内在规律及运动原则、方法、保健、自我评价等进行重点教育。使学生养成良好的自觉锻炼习惯，练得有目的、有效果，加强自我保护意识，减少运动损伤。
教学评定的艺术：教学评定阶段是在教学实施一段时间后教师对各方面的综合评定。在评定过程中教师要避免进行片面的、局部的评价，既要看到成功的一面，又要看到不足的一面，总结成功的经验。对成绩不佳的同学进行适当地批评激励，对出现明显不规范的动作而引起危害的现象极力制止，涉及人员进行处理教育。对素质较差但比较刻苦且有困难的学生要抓好机会在集体面前进行鼓励表扬，使其确立自信心以顺利完成任务。使学生能及时看到别人的长处和自己的短处，互相学习齐头并进。
通过以上论述表明，体育教学既是一门科学，也是一门艺术。体育教学艺术是在一定的体育科学理论指导下，是由体育教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，按照美的规律而进行的创造性的教学实践活动。它是体育教学科学性、艺术性和创造性的有机统一。
科学地认识体育教学艺术的本质必须把握以下几点：体育教学艺术的形成必须遵循体育教学的基本规律。体育教学艺术的形成，首先要把握体育教学的基本规律，除要接受体育科学、教学艺术论等上位科学理论指导外，还要受诸如学校体育学、体育心理学、体育教育学、体育教学论、体育美学等相关学科的广泛影响和制约，如遵循学生的心理活动规律、教学活动规律、体育教学的基本原理与方法等。总之，要使体育教学实践活动建立在科学的基础上。
体育教学艺术的实践必须合目的性。所谓合目的性，即体育教学必须从教学的具体目标、学生和教师的实际情况出发，有针对性地选择各种教学方法和手段，高质量地实现教学目标。
体育教学艺术是科学性与审美性的统一。无科学性的教学缺乏根基，无审美性的教学没有活力。体育教学艺术是一种以科学内容为基础，以语言表达和动作形象表现为主要形式，既发展人的身体又塑造人的灵魂的综合的审美性创造活动。科学从属于“真”，艺术从属于“美”。体育教学艺术是科学性与审美性的统一。体育教学艺术的形成有赖于教学实践活动的感性显现。体育教学具有很强的直观性、技术性、可感性，对其艺术性要求越来越高。
二、实施中学体育教学艺术的主要环节
作为教学环节主要可分为三个环节，即准备、实施、评定。
准备部分的艺术：教学的准备部分主要就是备课，体育教学课的备课要做到备内容、备场地器材、备人。在备内容时要做到一要认真学习教学大纲，使教学内容安排更规范化，统一化；二要认真钻研教材，吃透教材。“吃透”教材包括：(1)掌握课程的整体知识结构；(2)熟练把握教材的重点和难点，重点是指教材知识理论体系中关键内容，难点是指教材知识体系中那些学生难以理解的内容；(3)找出分析问题和解决问题的方法，制订长期计划和短期计划；(4)除认真分析研究课程指定的教材外，还有必要多翻阅几本同类教材和相关资料，以利借鉴，为课程内容寻找好的讲授方法。在备好内容的同时要做好课前调查研究，贯彻因材施教的原则，“因材”不仅包括对教材的熟悉，也包括对学生基础情况的熟悉，做到不同学生进行不同的教学方法，这样才能达到“知己知彼，百战不殆”。最后要编制好教案，教案是教师上课的重要依据，保证质量的必要措施。总之，在上课前要明确上什么课，需要什么样的场地器材，是什么样的学生，可能会发生什么样的情况，要达到什么样的效果。做到有的放矢。
教学实施阶段的艺术：教学实施也就是指以上课为主要手段，课外辅导等一系列方法方案。备好课只是上课的必要条件，而不等于备好课就一定能上好课。要上好课一堂体育教学课还有许多技巧，艺术性问题值得注意和探讨。教师要按教学规律实施，遵循教学原则，充分强化学生的练习积极性和自主性。讲解示范要做到准确、简练、清晰、规范、直观、形象、幽默、生动，富有新意。教师准确、规范、美观的动作示范能给学生以直接感受，学生在听了教师的讲解及看了教师的示范后，对所学的内容有了更准确直观的感性认识。教师上课过程中的幽默、生动、富有情感的语言、行动，是一种高雅的艺术表现手法，能使学生产生极大的兴趣和愉快感，引起积极的思维活动，并能使本来相对沉闷的课堂气氛活跃起来，同时也能使教师与学生的距离感拉近。但生动、幽默的教学手段要注意庄重与诙谐的统一，即教学的方向性、科学性与严肃性相统一。
加强学生的创造性教学，启发学生思维能力的开发。在体育教学过程中，利用各种器材、场地等给学生提出问题，让他们充分发挥自己的想象力，找出解决问题的方法。这就需要教师创造性地教、学生创造性地学。做到发现问题一明确问题一提出假设一检验假设一系列过程有机结合。从而引起学生探索的动机和兴趣，当创新、发现获得成功进行鼓励性评价。这样往往会得意想不到的效果。教师在整个创造性教学工程中要做到：(1)有创造性，随机应变；(2)有求知欲望，不断追求新的知识、观念，了解新事物、新思想；(3)形成创造性集体，互相尊重人格、推崇创造、互相交流思想和互相鼓励创造性气氛；(4)营造宽容、理解的温暖气氛，帮助失败鼓励成功；(5)和学生一起学习，共同进步；(6)善于对创造性进行评价，表彰创造活动，鼓励创造性的发现。正确引导学生自觉练习习惯，培养学生自己练习的能力，对练习的内在规律及运动原则、方法、保健、自我评价等进行重点教育。使学生养成良好的自觉锻炼习惯，练得有目的、有效果，加强自我保护意识，减少运动损伤。
教学评定的艺术：教学评定阶段是在教学实施一段时间后教师对各方面的综合评定。在评定过程中教师要避免进行片面的、局部的评价，既要看到成功的一面，又要看到不足的一面，总结成功的经验。对成绩不佳的同学进行适当地批评激励，对出现明显不规范的动作而引起危害的现象极力制止，涉及人员进行处理教育。对素质较差但比较刻苦且有困难的学生要抓好机会在集体面前进行鼓励表扬，使其确立自信心以顺利完成任务。使学生能及时看到别人的长处和自己的短处，互相学习齐头并进。
通过以上论述表明，体育教学既是一门科学，也是一门艺术。体育教学艺术是在一定的体育科学理论指导下，是由体育教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，按照美的规律而进行的创造性的教学实践活动。它是体育教学科学性、艺术性和创造性的有机统一。