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2005年8月教育部下发《关于落实保证中学生每天体育活动时间的意见》第一次把“课间操”改为“大课间体育活动”中央七号文件明确指出“全面落实大课间体育活动制度”大课间能活到是构建学生终生体育的主要环节。
近年来，社会及家庭对孩子的健康状况，关注程度极大提高，重视力度极大增强，现在大多数学生，由于文化课学习的压力大、饮食结构不合理、户外活动时间过少等因素影响，学生的个体身体素质状况呈下降趋势，许多学生的耐力缺乏，力量等多项体能指标达标率不够，个体肺活量水平相对来说指征处于较低水平，多轮体检结果综合显示，超重、偏胖和肥胖体质学生的比例逐年不断增加，近视学生年龄越来越小，学生近视率越来越高。基于种种社会现状国家多部门联合倡导，遂提出大课间活动理念。
学校大课间活动，是积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，进一步强化落实“健康第一”的思想，以及“每天锻炼一小时”的目标要求。与传统形式的体育课相比，学校大课间活动，在内容上更加丰富多彩，形式上更加繁复多样，它不仅可以在显性上起到锻炼学生体质的作用，更可以让学生紧张的学习心理、学习情绪在很大程度上得以缓释和放松，学生学习的有效性能够得以全面提升。但是纵观近几年来学校进行的大课间活动，不尽然能发挥大课间活动的相应作用。鉴于此，关于学校的大课间活动，谈谈个人的几点看法。
一、学校大课间活动存在的主要问题
1.场地不足。国家多部委联合倡导，对于中小学、幼儿园学生在校活动生均面积，都做了明确具体的要求，但是现实情况却是不容乐观，很多大中城市，学生在学校人均占有的场地严重不足，很大程度上限制了学生的大课间活动。大部分中小学校，一是出于对学生的安全问题的考虑，二是学校校园建设中，不能对场地进行合理的规划和统一安排。
2.形式单一。学校因为各方面因素，不能切实做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，不能真正从自身现有条件入手，针对学校环境的实际，和各年龄段学生的生理、心理特点，去设计符合学生身心发展需要的大课间活动。要么是全体学生整齐划一，做一遍广播体操，要么就是缺乏组织，不进行部署，完全任由学生个人无目的性地进行自由活动。学生对于此自然缺乏兴趣，没有相应的动力支持，难免不乐意参与其中，慢慢就会导致大课间活动失去了原本应有的价值。
3.组织不力。学校对抓大课间活动的长远意义理解不够深刻，很大程度上停留于对学生学习成绩的关注，忽视学生体质体能的影响，因此对大课间活动不能引起足够的重视。在大课间活动的设计上比较老套，认为大课间活动可有可无，或让班级自行组织活动。最终导致学校大课间活动的质量、内容、模式等方面缺乏科学化和系统化。
二、开展好大课间活动的建议
开展大课间活动的确存在许多问题，这就需要我们去积极探索、研究，找出适应时代要求，适应学生身心发展的方式方法。积极行动起来，树立“每天锻炼一小时、健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。“创新是一个民族的灵魂和不竭动力”，学校开展大课间活动需要创新，需要活跃的校园文化环境，让学生能快乐的学习、健康的成长。
1.领导重视，制度保证。以将快乐体育、趣味体育引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，学校领导积极参与大课间活动，了解活动情况检查活动质量，发现问题及时解决，并引导全体教师积极参与大课间活动，负责指挥和示范，协助班主任工作，确保学生活动的安全。
班主任要教育和鼓励全班学生积极参与大课间活动，增强学生的集体荣誉感，班主任或者指导教师同时要起好督导示范作用，所有任课教师要每天参与班级的大课间活动，及时检查、了解、监督、管理本班大课间活动情况，发现问题及时处理，保证大课间活动质量，同时负责活动安全工作。
体育教师具体负责大课间活动的组织和实施，协调学校各部门共同协作开展好每一天大课间活动，保证每一天，每一个学生都能有所增益，都能获得必要的体育知识，掌握体育锻炼的技能和必要的方法，增强学生团结意识和培养良好的意志品质。
2.形式多样，时间有保证。大课间活动内容要遵循教育性、科学性、趣味性、参与性等一系列教育原则，寓学于乐、寓炼于乐。尽可能去满足不同层次、不同体质、不同兴趣学生的发展需要，真正做到因材施教，因人施教，让每一位学生都能收获各自的需求，形成多种多样如舞蹈、绳操、武术等等的课间活动，努力为学生营造一个自主操作、自主锻炼的良好环境和氛围。
开展大课间活动过程，应该严格遵循以活动内容划分区域的原则，将学校的不同场地有效合理的利用，严格按照要求完成大课间活动时间标准，注重学生过程中的参与、体验、尝试及情感态度展现
3.通过比赛激励和活到评价的方式促进大课间活动的发展。学校组织专门的人力成立监督评价机构，建立合理完善的评价体系，对大课间活动详细记录、概括、汇总、进行公开、公平、公正的评价。每天的大课间活动，学校组织部门应给予表现突出的班级以表彰宣扬，优秀的学生应给予学期评优或年度评优中作为优先考虑的条件。使学生运动兴趣更加浓厚，逐渐形成一种良性发展的循环模式，形成彼此竞争的态势，这样既可以锻炼学生的身体健康，也能够进一步推进体育教育的发展壮大。
比如学校自编操或校园集体舞大课间活动，学校组织部门和体育教师应根据五大素质的特点，进行恰当的搭配安排，同时注重活动的趣味性，最好多采用班级或小组的比赛形式进行，这样以来，学生对于大课间活动的参与度会大大提高，会自觉融入活动之中，形成你追我赶的良好局面，也会在活动中缓解学习的重重压力，负面情绪得以有效释放，不仅增強体质，也提升学习效率，更调节心理健康，可谓一举多得。
总之，大课间活动是丰富师生学习生活的重要内容，是深化阳光体育活动的重要手段，通过大课间活动可以让学生的团结合作意识、集体荣誉意识不断增强。所以，如何提高大课间活动的有效性是一个长期的研究过程，需要我们不断努力。
近年来，社会及家庭对孩子的健康状况，关注程度极大提高，重视力度极大增强，现在大多数学生，由于文化课学习的压力大、饮食结构不合理、户外活动时间过少等因素影响，学生的个体身体素质状况呈下降趋势，许多学生的耐力缺乏，力量等多项体能指标达标率不够，个体肺活量水平相对来说指征处于较低水平，多轮体检结果综合显示，超重、偏胖和肥胖体质学生的比例逐年不断增加，近视学生年龄越来越小，学生近视率越来越高。基于种种社会现状国家多部门联合倡导，遂提出大课间活动理念。
学校大课间活动，是积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，进一步强化落实“健康第一”的思想，以及“每天锻炼一小时”的目标要求。与传统形式的体育课相比，学校大课间活动，在内容上更加丰富多彩，形式上更加繁复多样，它不仅可以在显性上起到锻炼学生体质的作用，更可以让学生紧张的学习心理、学习情绪在很大程度上得以缓释和放松，学生学习的有效性能够得以全面提升。但是纵观近几年来学校进行的大课间活动，不尽然能发挥大课间活动的相应作用。鉴于此，关于学校的大课间活动，谈谈个人的几点看法。
一、学校大课间活动存在的主要问题
1.场地不足。国家多部委联合倡导，对于中小学、幼儿园学生在校活动生均面积，都做了明确具体的要求，但是现实情况却是不容乐观，很多大中城市，学生在学校人均占有的场地严重不足，很大程度上限制了学生的大课间活动。大部分中小学校，一是出于对学生的安全问题的考虑，二是学校校园建设中，不能对场地进行合理的规划和统一安排。
2.形式单一。学校因为各方面因素，不能切实做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，不能真正从自身现有条件入手，针对学校环境的实际，和各年龄段学生的生理、心理特点，去设计符合学生身心发展需要的大课间活动。要么是全体学生整齐划一，做一遍广播体操，要么就是缺乏组织，不进行部署，完全任由学生个人无目的性地进行自由活动。学生对于此自然缺乏兴趣，没有相应的动力支持，难免不乐意参与其中，慢慢就会导致大课间活动失去了原本应有的价值。
3.组织不力。学校对抓大课间活动的长远意义理解不够深刻，很大程度上停留于对学生学习成绩的关注，忽视学生体质体能的影响，因此对大课间活动不能引起足够的重视。在大课间活动的设计上比较老套，认为大课间活动可有可无，或让班级自行组织活动。最终导致学校大课间活动的质量、内容、模式等方面缺乏科学化和系统化。
二、开展好大课间活动的建议
开展大课间活动的确存在许多问题，这就需要我们去积极探索、研究，找出适应时代要求，适应学生身心发展的方式方法。积极行动起来，树立“每天锻炼一小时、健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。“创新是一个民族的灵魂和不竭动力”，学校开展大课间活动需要创新，需要活跃的校园文化环境，让学生能快乐的学习、健康的成长。
1.领导重视，制度保证。以将快乐体育、趣味体育引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，学校领导积极参与大课间活动，了解活动情况检查活动质量，发现问题及时解决，并引导全体教师积极参与大课间活动，负责指挥和示范，协助班主任工作，确保学生活动的安全。
班主任要教育和鼓励全班学生积极参与大课间活动，增强学生的集体荣誉感，班主任或者指导教师同时要起好督导示范作用，所有任课教师要每天参与班级的大课间活动，及时检查、了解、监督、管理本班大课间活动情况，发现问题及时处理，保证大课间活动质量，同时负责活动安全工作。
体育教师具体负责大课间活动的组织和实施，协调学校各部门共同协作开展好每一天大课间活动，保证每一天，每一个学生都能有所增益，都能获得必要的体育知识，掌握体育锻炼的技能和必要的方法，增强学生团结意识和培养良好的意志品质。
2.形式多样，时间有保证。大课间活动内容要遵循教育性、科学性、趣味性、参与性等一系列教育原则，寓学于乐、寓炼于乐。尽可能去满足不同层次、不同体质、不同兴趣学生的发展需要，真正做到因材施教，因人施教，让每一位学生都能收获各自的需求，形成多种多样如舞蹈、绳操、武术等等的课间活动，努力为学生营造一个自主操作、自主锻炼的良好环境和氛围。
开展大课间活动过程，应该严格遵循以活动内容划分区域的原则，将学校的不同场地有效合理的利用，严格按照要求完成大课间活动时间标准，注重学生过程中的参与、体验、尝试及情感态度展现
3.通过比赛激励和活到评价的方式促进大课间活动的发展。学校组织专门的人力成立监督评价机构，建立合理完善的评价体系，对大课间活动详细记录、概括、汇总、进行公开、公平、公正的评价。每天的大课间活动，学校组织部门应给予表现突出的班级以表彰宣扬，优秀的学生应给予学期评优或年度评优中作为优先考虑的条件。使学生运动兴趣更加浓厚，逐渐形成一种良性发展的循环模式，形成彼此竞争的态势，这样既可以锻炼学生的身体健康，也能够进一步推进体育教育的发展壮大。
比如学校自编操或校园集体舞大课间活动，学校组织部门和体育教师应根据五大素质的特点，进行恰当的搭配安排，同时注重活动的趣味性，最好多采用班级或小组的比赛形式进行，这样以来，学生对于大课间活动的参与度会大大提高，会自觉融入活动之中，形成你追我赶的良好局面，也会在活动中缓解学习的重重压力，负面情绪得以有效释放，不仅增強体质，也提升学习效率，更调节心理健康，可谓一举多得。
总之，大课间活动是丰富师生学习生活的重要内容，是深化阳光体育活动的重要手段，通过大课间活动可以让学生的团结合作意识、集体荣誉意识不断增强。所以，如何提高大课间活动的有效性是一个长期的研究过程，需要我们不断努力。