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【摘 要】随着现代科学技术的飞速发展，教学媒体愈来愈广泛地应用于教学实践。在确定了教学内容，学习目标、教学活动和教学方法之后，教师要考虑采用何种媒体去传递教学信息。同时，为了使教学媒体的应用更具体，更有效，教师也有必要对教学媒体进行设计。本文就现代教学媒体及其技术的引入对教学改革的开展做一粗浅的分析，以促进教学的最优化。
【关键词】媒体；教学媒体；现代教学媒体；经验之塔；教学速度
教学是教师的教和学生的学所组成的一种信息传播活动。高效率的教学就是使学习者获得经验，有效地在教育目标的指引下产生能力或倾向变化的过程，但在传统的教学中，由于种种原因，往往存在着学生知识面狭窄、教育手段落后等弊端，现代教学媒体及其技术的引入,促进了教学改革的开展。具体表现有：
(一)扩大受教育的人数
传统的班级授课制，一个教师可以同时教几十个学生，而利用现代教学媒体技术，进行大生产方式的教学，由于可以实行远距离教学，打破了时空的限制。这样大大的增加了受教育者的数量。
（二）促进学习者对知识的理解与掌握
根据戴尔的“经验之塔”教学理论，学生学习知识是一个感性认识与理性认识相结合的过程。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。可见，人最初是通过感知来学习的，逐步地积累，从低级到高级，从感性到理性，通过综合，形成对一系列事物的概念理解。学习目的之一就是帮助学生达到对知识信息的概括化。在某一具体学科领域里，缺乏经验的学习者，仍需要完成对新学习对象由分辨到综合的学习过程。这说明在为学习者创造良好的学习环境中，提供充分的感性材料的重要性。在传统的教学过程中，由于种种的条件制约，提供给学习者的感性材料有限。而利用现代教学媒体，可以突破时间、空间的限制，再现历史场面；表现宏观和微观的世界；表现一切运动；展现复杂的工艺过程及一些特殊性的训练等等。现代教学媒体不但提供各类感性的教学资源材料，而且促进学习者成功的感知事物，通过媒体材料画面的构图、镜头的衔接、色彩的对比等突出事物的本质特征，引导学习者有效地进行辨别。进而产生感性经验，有了感性经验，还必须指导学习者由感性认识向理性认识转化。
（三）提高教学速度和减少教材的难度
教学速度是单位时间里教授和学习教材的份量。利用现代教学媒体技术进行教学可以节省时间。同时，教材内容越是艰深、广泛，难度就越大。使用现代教学媒体技术教学，可以变深为浅、化难为易。能给学习者的陈述性知识和程序性知识习得提供支持。
（四）激发学习者的兴趣、情感，形成良好的个性品质
由于教学媒体具备时空的灵活性、教学手段的趣味性等，所以能够激发学习者对学习的兴趣，促使学习效率的提高。学习的成功经验往往又可以导致学生学习需要的满足，从而产生积极、愉快的学习欲望，是学习活动处于良性运作之中。在培养学习者良好的个性心理品质方面，教学媒体也有很大的吸引力与感染力。
（五）有助于学生技能的培养
目前，从知识的传授为中心的教学扩大到发展学习者技能的教学，已成为世界各国教育改革的潮流。在学习中，引导、组织学生进行实践，让学生验证知识或运用知识形成各种各样基本技能和技巧，是培养学生学习能力的一个重要过程。现代教育媒体能提供各种技能技巧的训练。逐步使学生习得对外办事的技能与技巧，以适应当今世界科学技术的发展对应用型人才的需要，也符合教育社会功能的要求。
（六）提高学生掌握教材的水平
学生掌握教材的水平主要是指对教材的感知情况。如对教材理解的程度，巩固、记忆的程度以及应用的好坏等。现代教学技术由于充分运用声光设备，因此教学形象生动、学生感知鲜明、印象深刻，由于它可使抽象的理论具体化、形象化，所以便于学生理解和记忆。国外研究表明，人们从语言形式获得的知识能够记忆15%，而同时运用视觉、听觉则可以接受知识的65%。
现代教学媒体技术提高教学效率还在于它使教学过程中学生的主动性得到很好的发挥。这是因为现代教学媒体技术的运用，更多地要求学生去听、去看、去感知，要求他们独立主动地去接受教学信息。不断的丰富学生关于态度方面知识学习，从而使学习者的价值观也得以全面发展。
现代教学媒体技术的机械化特点不仅有利于提高教学效率，还使它能更好地实行个别化教学以适应个别差异，它可以照顾到学生的不同水平，使学习程度不同的学生都能根据自己的情况，在速度、难度上按学习者的实际情况加以控制。
总之，现代教学媒体技术的应用给教学改革带来了诸多有利因素，大大的促进了教育教学的改革。但在实际运用中我们必须注意全面规划、精心准备教学资源；注意媒体与教学内容的统一性；注意媒体与教学方法的协调性；媒体与学生认知水平的相容性。不能因此认为现代媒体技术可以取代传统的各种教学方法。例如现代教学技术不能取代传统的讲授法，因为讲授法不仅能向学生描述事实，而且能深入分析和论证事实，并再此基础上作出科学的结论，还能针对学生的思想实际有的放矢地进行教育。同样，现代媒体技术也不能代替各种实际训练的方法。因此，在教学改革中，运用各种现代技术时，应根据实际情况与传统教学方法有机的结合起来，处理好现代教学媒体与学生学习过程的心理条件间的关系。根据媒体的特性因地制宜选择媒体进行教学活动。只有将现代技术与传统方法和谐统一、彼此促进，才可能促进教育质量、教学效果和教学效率的进一步提高。
参考文献：
[1] 皮连生主编.《教学设计——心理学的理论与技术》.高等教育出版社.2000
[2] 南京师范大学教育系编 . 《教育学》. 人民教育出版社. 1984
[3] 尹俊华、庄榕霞、戴正南编著 .《教育技术学导论》.高等教育出版社. 2002
[4] 黄希庭著. 《心理学导论》.人民教育出版社. 1991年.
作者简介：李国新 （1975年3月-- ）安徽省蚌埠干部学校教师。
【关键词】媒体；教学媒体；现代教学媒体；经验之塔；教学速度
教学是教师的教和学生的学所组成的一种信息传播活动。高效率的教学就是使学习者获得经验，有效地在教育目标的指引下产生能力或倾向变化的过程，但在传统的教学中，由于种种原因，往往存在着学生知识面狭窄、教育手段落后等弊端，现代教学媒体及其技术的引入,促进了教学改革的开展。具体表现有：
(一)扩大受教育的人数
传统的班级授课制，一个教师可以同时教几十个学生，而利用现代教学媒体技术，进行大生产方式的教学，由于可以实行远距离教学，打破了时空的限制。这样大大的增加了受教育者的数量。
（二）促进学习者对知识的理解与掌握
根据戴尔的“经验之塔”教学理论，学生学习知识是一个感性认识与理性认识相结合的过程。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。可见，人最初是通过感知来学习的，逐步地积累，从低级到高级，从感性到理性，通过综合，形成对一系列事物的概念理解。学习目的之一就是帮助学生达到对知识信息的概括化。在某一具体学科领域里，缺乏经验的学习者，仍需要完成对新学习对象由分辨到综合的学习过程。这说明在为学习者创造良好的学习环境中，提供充分的感性材料的重要性。在传统的教学过程中，由于种种的条件制约，提供给学习者的感性材料有限。而利用现代教学媒体，可以突破时间、空间的限制，再现历史场面；表现宏观和微观的世界；表现一切运动；展现复杂的工艺过程及一些特殊性的训练等等。现代教学媒体不但提供各类感性的教学资源材料，而且促进学习者成功的感知事物，通过媒体材料画面的构图、镜头的衔接、色彩的对比等突出事物的本质特征，引导学习者有效地进行辨别。进而产生感性经验，有了感性经验，还必须指导学习者由感性认识向理性认识转化。
（三）提高教学速度和减少教材的难度
教学速度是单位时间里教授和学习教材的份量。利用现代教学媒体技术进行教学可以节省时间。同时，教材内容越是艰深、广泛，难度就越大。使用现代教学媒体技术教学，可以变深为浅、化难为易。能给学习者的陈述性知识和程序性知识习得提供支持。
（四）激发学习者的兴趣、情感，形成良好的个性品质
由于教学媒体具备时空的灵活性、教学手段的趣味性等，所以能够激发学习者对学习的兴趣，促使学习效率的提高。学习的成功经验往往又可以导致学生学习需要的满足，从而产生积极、愉快的学习欲望，是学习活动处于良性运作之中。在培养学习者良好的个性心理品质方面，教学媒体也有很大的吸引力与感染力。
（五）有助于学生技能的培养
目前，从知识的传授为中心的教学扩大到发展学习者技能的教学，已成为世界各国教育改革的潮流。在学习中，引导、组织学生进行实践，让学生验证知识或运用知识形成各种各样基本技能和技巧，是培养学生学习能力的一个重要过程。现代教育媒体能提供各种技能技巧的训练。逐步使学生习得对外办事的技能与技巧，以适应当今世界科学技术的发展对应用型人才的需要，也符合教育社会功能的要求。
（六）提高学生掌握教材的水平
学生掌握教材的水平主要是指对教材的感知情况。如对教材理解的程度，巩固、记忆的程度以及应用的好坏等。现代教学技术由于充分运用声光设备，因此教学形象生动、学生感知鲜明、印象深刻，由于它可使抽象的理论具体化、形象化，所以便于学生理解和记忆。国外研究表明，人们从语言形式获得的知识能够记忆15%，而同时运用视觉、听觉则可以接受知识的65%。
现代教学媒体技术提高教学效率还在于它使教学过程中学生的主动性得到很好的发挥。这是因为现代教学媒体技术的运用，更多地要求学生去听、去看、去感知，要求他们独立主动地去接受教学信息。不断的丰富学生关于态度方面知识学习，从而使学习者的价值观也得以全面发展。
现代教学媒体技术的机械化特点不仅有利于提高教学效率，还使它能更好地实行个别化教学以适应个别差异，它可以照顾到学生的不同水平，使学习程度不同的学生都能根据自己的情况，在速度、难度上按学习者的实际情况加以控制。
总之，现代教学媒体技术的应用给教学改革带来了诸多有利因素，大大的促进了教育教学的改革。但在实际运用中我们必须注意全面规划、精心准备教学资源；注意媒体与教学内容的统一性；注意媒体与教学方法的协调性；媒体与学生认知水平的相容性。不能因此认为现代媒体技术可以取代传统的各种教学方法。例如现代教学技术不能取代传统的讲授法，因为讲授法不仅能向学生描述事实，而且能深入分析和论证事实，并再此基础上作出科学的结论，还能针对学生的思想实际有的放矢地进行教育。同样，现代媒体技术也不能代替各种实际训练的方法。因此，在教学改革中，运用各种现代技术时，应根据实际情况与传统教学方法有机的结合起来，处理好现代教学媒体与学生学习过程的心理条件间的关系。根据媒体的特性因地制宜选择媒体进行教学活动。只有将现代技术与传统方法和谐统一、彼此促进，才可能促进教育质量、教学效果和教学效率的进一步提高。
参考文献：
[1] 皮连生主编.《教学设计——心理学的理论与技术》.高等教育出版社.2000
[2] 南京师范大学教育系编 . 《教育学》. 人民教育出版社. 1984
[3] 尹俊华、庄榕霞、戴正南编著 .《教育技术学导论》.高等教育出版社. 2002
[4] 黄希庭著. 《心理学导论》.人民教育出版社. 1991年.
作者简介：李国新 （1975年3月-- ）安徽省蚌埠干部学校教师。