摘 要： 实施素质教育是时代对教育的要求，以德育人是素质教育的核心。教师的道德素质不仅表现在个人的品德修养，而且表现在职业道德上。这对承担着以史解惑、以史育德、以史启智作用的历史教师的道德素质提出了更高的要求。在教学实践中，作者深深地体会到，想要受到学生的欢迎，做一个让人民满意的历史教师，必须具备以下道德素质：立足本职、乐于奉献、热爱学生、真情投入、陶冶情操。
　　关键词： 历史教师 道德素质 职业道德
　　
　　实施素质教育是时代对教育的要求，以德育人是素质教育的核心。教师的道德素质不仅表现在个人的品德修养，而且表现在职业道德上。它对承担着以史解惑、以史育德、以史启智作用的历史教师的道德素质提出了更高的要求。通过二十多年来的教学实践，我走在了教学改革的前沿，历史教学成绩一直名列前茅，但我深深地体会到：想要受到学生的欢迎，做一个让人民满意的历史教师，还应当具备以下道德素质。
　　一、立足本职
　　热爱历史专业，热爱历史教育事业，热爱学生，是历史教师职业道德的基石。教师视自己的职业为快乐与幸福，视教书育人为自己的重大责任与使命，视教育教学为自己的重要任务与追求，才会有良好的事业心与责任感。我连续多年担任初三四个班的历史教学任务，教学成绩一直位于全县前列，曾五次获镇优秀教师称号，四次获县星级教师称号，2011年又被评为县优秀教师，多次受到各级政府的表彰奖励。有一年送毕业班，我咳嗽得厉害，连续几天高烧不退。在同事和亲友的劝解下，我到市人民医院做彩超检查，医生说我得了严重的甲状腺瘤，需马上住院手术。我一听愣了，因为还有三个月学生就要中考，着急地对医生说：“大夫，我正送毕业班，学校离不开呀！”医生说：“你的敬业精神我很感动，但也不能拿着生命开玩笑啊！”后来，我又咨询了几位专家，专家给开了药方，暂时缓和了一下病情，就又回到了课堂。送出毕业班后，我才动了手术。躺在病床上，全班学生都来看我，由于声带受到损害，说不出话来，心里很不是滋味。等到病情好转后，领导关切地劝我去图书室干点后勤工作，可我实在离不开课堂，我觉得课堂才是我实现人生价值的舞台。2003年，我动了第二次手术，身体刚一恢复，又依然工作在了教学第一线上，至今还在接四个毕业班。现在毕业的学生不时打电话向我问候，关心着我，我觉得献身教育无怨无悔。
　　二、乐于奉献
　　教师的任务是繁重的。备课、上课、批改作业，还要做学生的思想工作。一天下来，有时累得头昏脑涨，但看到学生们一双双渴求知识的眸子，看到他们取得成绩时的身影，浑身又有了使不完的劲。二十年来，我没因家务事耽误过学生一节课。孩子小的时候，我就托给孩子姥姥照看。有一次，孩子生病，高烧到四十度，曾几次出现昏迷。孩子姥爷半夜请来大夫，给孩子打了点滴才控制住了病情。当我从学校赶到时，孩子嘴里还喃喃着：“妈妈……”我的眼泪一下打湿了眼眶。不是妈妈不疼女儿，确实工作离不开。
　　三、热爱学生
　　鲁迅先生说过：教育是缘于爱的。苏霍姆林斯基也说过，他一生最主要的东西就是热爱儿童。热爱学生是师德的本质，爱心也是教师道德的灵魂。有一年我担任班主任期间，班里有一位叫王玉凤的女生，辍学两天了，我询问学生，才了解到她的情况：父母因病早逝，养父母又无力抚养她，只好与七十多岁的爷爷相依为命。我听后，亲自骑车找到她家中，耐心做她和爷爷的思想工作，并把我自己的两件新衣服送给她。同时，我还配合领导发出了“献爱心、送温暖”的倡议书，得到了广大师生的积极响应，大家纷纷向王玉凤同学伸出了援助之手，使她感受到了大家庭的温暖。王玉凤同学又回到了教室，同学们给她送本、送笔，她感动得哭了。后来，她成了一名品学兼优的好学生。每当节假日，我总会收到毕业学生的来信和贺卡，这时会感到莫大的欣慰，这时才能体会到当老师的幸福。听到有的学生进了高一级的学校深造，有的学生在企事业单位做出了成绩，这便是对自己劳动成果的最大奖赏。
　　四、真情投入
　　学生是需要爱和关心的。只是为教而教，时间长了，师生关系就会疏远。因教室离我的宿舍较近，我就常常在放学后或大课间，把学生叫进家中补课、谈心，或干脆留学生在家吃饭。由于我喜欢和学生接近，学生都爱和我谈论问题，出门遇到毕业的学生，大都爱和我打招呼。尽管历史是门副科，可在公共自习课上，学生最爱看历史教材。我喜欢在上课时面带笑容，“爱美之心，人皆有之”，这给学生在心理上带来了轻松感。学生感觉到了和蔼可亲，最爱上我的课，听课效率特别高。有的老师上课总是板着脸，就会给学生造成紧张和畏惧感，使学生感到拘束，以致影响才智的发挥。历史课上，我常讲一段历史故事，吸引学生的注意力，把学生带到了一种历史情境中。幽默诙谐的语言、充满善意的微笑缩短了师生的距离，从而使学生在愉悦轻松的气氛中学得知识，在融洽的氛围中培养了能力。
　　五、陶冶情操
　　历史教师的思想境界和道德规范，对青少年的世界观和人生观的确立及道德品质的形成都起着重要的影响，并不断潜移默化。寓爱国主义和道德教育于历史课堂中，是历史教师的一项重要教学任务。所以教师应具备一定的审美和辨别善恶的能力。从郑和远洋航行的时间之早、规模之大、范围之广、设备之先进等几个方面出发学生总结出郑和在对外交往中的作用和在世界交往史的地位，培养了民族自豪感和爱国主义情感；从文天祥的《正气歌》的阅读和理解中，感受到了他面对敌人的威胁利诱而坚贞不屈的崇高气节；从“奥尔良姑娘”贞德抗英斗争的英勇中，学到了她为国捐躯的精神；从布鲁诺、伽利略身上真正领会了他们甘愿为国献身的美好心灵。在教学中，不失时机的对学生进行“扇情”，晓之以理，动之以情，可收到意想不到的教学效果。
　　另外，言行文雅，即语言、行为文明，也是“德高为范”的要求。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有时身教在某中意义上甚至重于言教。夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师道德品行高，才能赢得学生的尊重和树立起自己的威信。对于学生的优点和取得的进步，哪怕仅有一点点，教师都应当给予及时的表扬和鼓励。“表扬比批评的教育效果更佳”。
　　总之，历史教师具备了良好的道德修养和心理素质，才能做到以全部精力和心血奉献给教育事业，以平稳的心态对待和处理课堂上出现的各种意外情况，以公正的目光、和蔼的态度对待每一个学生，以“诲人不倦”的热情帮助学困生，做到以身施教，教书育人，真正做一个让人民满意的人民教师。