论文部分内容阅读
摘 要 我国拥有五千年的历史文化，在传统文化的教育过程中应当注重文化底蕴。目前，小学德育教育中主要是围绕思想品德和行为处事制定了详细的教育方案，本文将针对小学德育较重的优秀传统文化的氛围营造和开设课程进行探讨，分析相关活动在小学品德教育方面具有的正面示范作用。
关键词 小学品德；德育教育；传统文化；渗透
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0057-01
小学德育教育在整个教育生涯中拥有很多正面的影响和示范作用，因此在小学生的教育过程中必须注意采用优良的正面教材，更好的做到优秀传统文化的渗透和感染。因此，探讨小学教育的传统文化渗透和氛围营造效果，在整个小学教育体系中具有重要意义。
一、氛围营造
优秀传统文化是小学德育教育过程中重要的思想指导内容，因此可以借助学校环境对学生进行熏陶。学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。一草一木暗香浮动，一字一画德育无声。学生只有在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶，才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。为了充分将优秀传统文化融入到教学工作之中，要创设文化课堂教学情境，可以在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，以此来营造一种浓厚的文化氛围，也可以借助传统节日为学生营造一个浓厚传统文化氛围，如在端午节开展包粽子活动，了解端午节的纪念意义和传统文化的内涵，学生通过观看民间端午节的传统节目，如拔艾蒿、折柳条、赛龙舟，有的地方还会制作平安符、填谷仓等。
这些具有民族特色的传统文化，不仅让学生感受到各民族的文化气息，培养学生领略传统文化的精髓，更好的提升学生尊重传统文化的意识，对于小学生的健康成长都有着极大的促进作用。
二、挖掘素材
民族的传统文化是儿童生命上游的“源头活水”，是儿童精神成长过程中无法回避的“非物质文化遗产”。在教学中，我们应当积极从民族传统文化中挖掘契合儿童精神的元素，将民族传统文化纳入儿童的学习生活，给课堂教学找到一个充满魅力的生长点。
语文教学与中华优秀传统文化具有天然的联系。语文课程标准明确指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”中小學语文教材中的诗词、文赋、小说、戏曲等各类文学体裁，都蕴含着丰富的传统文化资源。因此，课堂教学的一部分就是直接传授传统文化，如教学古典诗文、成语典故、书法等。例如：讲解成语故事《入木三分》时让学生了解王羲之这个东晋著名的书法家以及欣赏他的作品《兰亭序》，欣赏他那“飘若浮云，矫若惊龙”的书法气势，学习“程门立雪”这个成语时通过杨时拜师的故事进而了解古代尊师重道的精神。这样的教育方式对于懵懵懂懂的小学生来说，能够产生深刻的影响。
三、开设课程，活动推广
根据《国家十一五时期文化发展规划纲要》要求，课堂是传统文化传承的主阵地，推广优秀传统文化的不应只是开展大型活动，学校要从办好活动转向办好课程，让传统文化不仅走进学校，更要走进课堂。
（一）亲近名著，品味经典
大凡名著，都是一个时代智慧的结晶， 是中华民族优秀文化之根，这些启迪智慧的典籍，大多是能打动人心灵的作品，理应功在当时，利在千秋，应该让经典伴随学生的成长，如古代神话、民间传说、唐诗宋词、明清小说等等，让学生感受经典，从而夯实他们的文化基础，提高人文素养，感受民族情感，陶冶高雅的情操。开展经典诵读活动，在学生中营造浓厚的学习、实行优秀传统文化的良好氛围。例如学校可以定期举办经典诵读的文化活动，可以促进学生的积极主动心态，并且乐于在众人面前表现这种交流方式。在经典诵读活动的举办过程中，要注意选择符合传统文化中各种正能量的素材，再结合小学生的诵读特色可以进行一些比较有传统融合效果的朗读活动，通过这些方式加强小学生对于传统文化的渗透理解。教师可以让学生搜集一些自己喜欢的传统小故事，然后与大家分享和交流。这种模式下可以促进学生自己主动探寻关于传统文化的优秀小故事，并且会处于感兴趣而了解到更多的传统文化知识。
（二）走进传统节日，传承中华文化
传统节日蕴含着我们民族的情感追求。端午节，人们吃粽子，划龙舟，都有着凭吊屈原的主题，人们怀念屈原实际是在传递着爱国精神的火炬。中秋节吃月饼、除夕夜吃饺子，这都反映了我们民族重团圆、重亲情、重和谐的情感追求。教师可以利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。例如：元旦来临之际，引导学生查询和元旦相关的一些信息，元旦的起源？有哪些传统习俗？有哪些相关的故事或是诗词？一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情学生从中感受文化的氛围。通过学习节日文化，搜集节日资料，学生们能深入了解传统节日的文化内涵，亲身感受到中华民族文化的魅力所在，进而更加尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化，在学生心中树起了民俗文化之根。
四、结束语
通过以上分析就可以看出，小学德育教育过程中应当注重校园文化的建设方面的氛围营造，挖掘传统文化的德育素材并落实于课堂，这样才能提高小学生的德育培养效果。小学德育教育改革过程中也要注意采用节日活动推广和社会实践等形式，进一步推动优秀传统文化的渗透效果。
参考文献：
[1]刘鉴文.小学德育管理的有效性探究——基于广州市黄埔区15所重点小学的调研[J].科教导刊（下旬），2017（4）：27-28.
关键词 小学品德；德育教育；传统文化；渗透
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0057-01
小学德育教育在整个教育生涯中拥有很多正面的影响和示范作用，因此在小学生的教育过程中必须注意采用优良的正面教材，更好的做到优秀传统文化的渗透和感染。因此，探讨小学教育的传统文化渗透和氛围营造效果，在整个小学教育体系中具有重要意义。
一、氛围营造
优秀传统文化是小学德育教育过程中重要的思想指导内容，因此可以借助学校环境对学生进行熏陶。学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。一草一木暗香浮动，一字一画德育无声。学生只有在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶，才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。为了充分将优秀传统文化融入到教学工作之中，要创设文化课堂教学情境，可以在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，以此来营造一种浓厚的文化氛围，也可以借助传统节日为学生营造一个浓厚传统文化氛围，如在端午节开展包粽子活动，了解端午节的纪念意义和传统文化的内涵，学生通过观看民间端午节的传统节目，如拔艾蒿、折柳条、赛龙舟，有的地方还会制作平安符、填谷仓等。
这些具有民族特色的传统文化，不仅让学生感受到各民族的文化气息，培养学生领略传统文化的精髓，更好的提升学生尊重传统文化的意识，对于小学生的健康成长都有着极大的促进作用。
二、挖掘素材
民族的传统文化是儿童生命上游的“源头活水”，是儿童精神成长过程中无法回避的“非物质文化遗产”。在教学中，我们应当积极从民族传统文化中挖掘契合儿童精神的元素，将民族传统文化纳入儿童的学习生活，给课堂教学找到一个充满魅力的生长点。
语文教学与中华优秀传统文化具有天然的联系。语文课程标准明确指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”中小學语文教材中的诗词、文赋、小说、戏曲等各类文学体裁，都蕴含着丰富的传统文化资源。因此，课堂教学的一部分就是直接传授传统文化，如教学古典诗文、成语典故、书法等。例如：讲解成语故事《入木三分》时让学生了解王羲之这个东晋著名的书法家以及欣赏他的作品《兰亭序》，欣赏他那“飘若浮云，矫若惊龙”的书法气势，学习“程门立雪”这个成语时通过杨时拜师的故事进而了解古代尊师重道的精神。这样的教育方式对于懵懵懂懂的小学生来说，能够产生深刻的影响。
三、开设课程，活动推广
根据《国家十一五时期文化发展规划纲要》要求，课堂是传统文化传承的主阵地，推广优秀传统文化的不应只是开展大型活动，学校要从办好活动转向办好课程，让传统文化不仅走进学校，更要走进课堂。
（一）亲近名著，品味经典
大凡名著，都是一个时代智慧的结晶， 是中华民族优秀文化之根，这些启迪智慧的典籍，大多是能打动人心灵的作品，理应功在当时，利在千秋，应该让经典伴随学生的成长，如古代神话、民间传说、唐诗宋词、明清小说等等，让学生感受经典，从而夯实他们的文化基础，提高人文素养，感受民族情感，陶冶高雅的情操。开展经典诵读活动，在学生中营造浓厚的学习、实行优秀传统文化的良好氛围。例如学校可以定期举办经典诵读的文化活动，可以促进学生的积极主动心态，并且乐于在众人面前表现这种交流方式。在经典诵读活动的举办过程中，要注意选择符合传统文化中各种正能量的素材，再结合小学生的诵读特色可以进行一些比较有传统融合效果的朗读活动，通过这些方式加强小学生对于传统文化的渗透理解。教师可以让学生搜集一些自己喜欢的传统小故事，然后与大家分享和交流。这种模式下可以促进学生自己主动探寻关于传统文化的优秀小故事，并且会处于感兴趣而了解到更多的传统文化知识。
（二）走进传统节日，传承中华文化
传统节日蕴含着我们民族的情感追求。端午节，人们吃粽子，划龙舟，都有着凭吊屈原的主题，人们怀念屈原实际是在传递着爱国精神的火炬。中秋节吃月饼、除夕夜吃饺子，这都反映了我们民族重团圆、重亲情、重和谐的情感追求。教师可以利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。例如：元旦来临之际，引导学生查询和元旦相关的一些信息，元旦的起源？有哪些传统习俗？有哪些相关的故事或是诗词？一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情学生从中感受文化的氛围。通过学习节日文化，搜集节日资料，学生们能深入了解传统节日的文化内涵，亲身感受到中华民族文化的魅力所在，进而更加尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化，在学生心中树起了民俗文化之根。
四、结束语
通过以上分析就可以看出，小学德育教育过程中应当注重校园文化的建设方面的氛围营造，挖掘传统文化的德育素材并落实于课堂，这样才能提高小学生的德育培养效果。小学德育教育改革过程中也要注意采用节日活动推广和社会实践等形式，进一步推动优秀传统文化的渗透效果。
参考文献：
[1]刘鉴文.小学德育管理的有效性探究——基于广州市黄埔区15所重点小学的调研[J].科教导刊（下旬），2017（4）：27-28.