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【摘 要】 高中思想政治教育是一门与现实生活密切相关的课程。越来越多的高中政治教师找到教材与生活的连接点，在此基础上开展生活化教学，但实际教学效果并不十分理想。本文从生活教学在高中思想政治课堂中的作用入手，简要阐述了生活教学过程中存在的问题，提出了有效实施生活教学的策略和方法。
【关键词】 高中思想政治 教学模式 生活化教学
生活化教学的根本目的是将教科书知识与学生的日常生活紧密联系起来，使日常生活成为学生理解教科书理论知识的基础，提高学生分析和理解的能力。然而，我国许多高中思想政治课教师在运用这种教学方法的过程中遇到了许多问题。只有解决这些问题，高中政治生活教学才能更有效率。
一、高中思想政治教师需要明确生活化教学的特点
生活是指人们为了生存和发展而进行的各种活动，包括基本的物质需要和精神需要。作为个体，我们应该追求内容丰富、形式多样的精神生活。新课程改革倡导教学是生活的内容，学习是学生的生活方式，生活是教学的基础。因此，生活与教育是相互依存、相互影响的。生活化教学是以学生的现实生活为基础的教学。引导学生自觉、循序渐进地适应和超越生活。通过教学，丰富了课堂内容，丰富了学生的生活体验，丰富了学生的情感，为提高学生的道德素质打下了坚实的基础。
二、在理论联系实际中，彰显教学内容生活化
生活是高中思想政治教学内容的主要来源，同时指导生活，为此，在课堂教学中，我们应立足于学生实际生活体验，并对此进行开发，进一步提高学生适应社会的能力。
1. 教学资源应接纳校园生活。学生许多时间在校园中度过，因此，以校园生活为教学资源，有利于激发学生学习兴趣，促使学生体验到思想政治教学亲切化，比如，致力于班级文化建设、融洽师生关系等等，都可以引入到教学资源中，学生比较熟悉这些生活事物，更容易对其加深理解和情感升华。
2. 教学资源应容纳家庭生活。高中思想政治内容也会出现在学生家庭中，结合家庭情况了解教材内容包含着经济学原理，对此进行讲解，便于学生理解和记忆。
三、生活实践，引领政治回归生活
教育改革指出，要引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的过程中，感受到应用知识的价值和经济、政治、文化等各个领域理性思维的意义。设定教学目标不是一时兴起，而是根据学生的实际需要，精心设计教学环节，引导学生感受知识在生活中的实用性，比如，在学习一些内容时，引导学生要立足生活实际，如何理解教材中的观点，有什么新的建议。这样，在丰富课堂内容的基础上，可以拓展学生视野，拓展思维深度，开发学生潜能，促进学生理解、情感等方面的发展。
四、高中思想政治生活化教学的途径
生活化教学需要教师将常规教育和生活教育有机融合，在课堂教学中，强化理论知识和生活联系，活跃知识，生活化教学有助于将那些复杂和抽象的内容简单化和形象化，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，丰富学生情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，应注意以下几点：
1. 挖掘生活鲜活内容，激发学生学习兴趣。生活是高中思想政治课教学的基础。生活中的思想政治内容无处不在。有鉴于此，思想政治教育要立足于学生的现实生活，以改变学生的机会和活力。例如，在学习一些内容时，可以将社会热点事件引入其中，激发学生的学习兴趣，有利地输出新内容，引导学生从思想政治的角度思考问题。学生可以主动讨论，主动发言。最后，教师要立足生活，阐释生活，立足教材内容，深入解读教材，以加深理解和体会，逐步提高道德水平和实践能力，结合高中生的一些不良习惯，教师还应引导学生关注社会，把生活与社会有机地联系在一起，开展内容丰富、形式多样的主题活动，帮助学生改正不良习惯。
2. 打造氛围，指导学生体验生活，纠正错误思想。高中生正处于身心快速发展的阶段。在这个阶段，他们逐渐成熟，有很强的自主意识和自尊心。由于应试教育的原因，他们往往以自我为中心，很少关心他人。那么如何纠正这种错误的想法呢？笔者认为，教师应该摆脱说教的作风，回归生活，帮助学生正确、深刻地认识自己。在学习一些内容时，要介绍生活中常见的事情，引导学生深入思考，用理论知识作答，引导学生全面分析、深入思考，以便灵活运用知识。
3. 依托生活探究和生活体验，灵活运用所学知识。思想政治知识来源于生活，同时又服务于生活。教育改革倡导在生活中学习和运用思想政治知识。为了快速、良好地培养学生的综合能力，特别是发现问题、分析问题、解决问题的良好习惯，我们的老师可以引导学生在生活中深化体验、升华认识，从而形成良好的道德品质，组织学生进行生活，加强理论知识与生活经验的联系，促进学生在生活中学习知识。比如，在学习一些内容时，教师可以引导学生进入相关场所，亲自动手，把课堂上学到的知识与生活联系起来，加深理解，在生活中灵活运用。
只有在生活化中，学生才能学以致用，才能激发学生学习积极性，为高中思想政治教學注入生机活力。
参考文献
[1] 龙小岗.高中政治高效课堂的创新模式[J].中国校外教育，2011（32）.
[2] 崔志祥.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].中国新通信，2010（11）.
[3] 李建，钟景申.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].学周刊，2011（22）：82-83.
[4] 张莹.高师政治生活化教学探析——以人教版高中政治（必修一）《新时代的劳动者》为例[J].科教文汇（上旬刊），2011（12）：104-105.
【关键词】 高中思想政治 教学模式 生活化教学
生活化教学的根本目的是将教科书知识与学生的日常生活紧密联系起来，使日常生活成为学生理解教科书理论知识的基础，提高学生分析和理解的能力。然而，我国许多高中思想政治课教师在运用这种教学方法的过程中遇到了许多问题。只有解决这些问题，高中政治生活教学才能更有效率。
一、高中思想政治教师需要明确生活化教学的特点
生活是指人们为了生存和发展而进行的各种活动，包括基本的物质需要和精神需要。作为个体，我们应该追求内容丰富、形式多样的精神生活。新课程改革倡导教学是生活的内容，学习是学生的生活方式，生活是教学的基础。因此，生活与教育是相互依存、相互影响的。生活化教学是以学生的现实生活为基础的教学。引导学生自觉、循序渐进地适应和超越生活。通过教学，丰富了课堂内容，丰富了学生的生活体验，丰富了学生的情感，为提高学生的道德素质打下了坚实的基础。
二、在理论联系实际中，彰显教学内容生活化
生活是高中思想政治教学内容的主要来源，同时指导生活，为此，在课堂教学中，我们应立足于学生实际生活体验，并对此进行开发，进一步提高学生适应社会的能力。
1. 教学资源应接纳校园生活。学生许多时间在校园中度过，因此，以校园生活为教学资源，有利于激发学生学习兴趣，促使学生体验到思想政治教学亲切化，比如，致力于班级文化建设、融洽师生关系等等，都可以引入到教学资源中，学生比较熟悉这些生活事物，更容易对其加深理解和情感升华。
2. 教学资源应容纳家庭生活。高中思想政治内容也会出现在学生家庭中，结合家庭情况了解教材内容包含着经济学原理，对此进行讲解，便于学生理解和记忆。
三、生活实践，引领政治回归生活
教育改革指出，要引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的过程中，感受到应用知识的价值和经济、政治、文化等各个领域理性思维的意义。设定教学目标不是一时兴起，而是根据学生的实际需要，精心设计教学环节，引导学生感受知识在生活中的实用性，比如，在学习一些内容时，引导学生要立足生活实际，如何理解教材中的观点，有什么新的建议。这样，在丰富课堂内容的基础上，可以拓展学生视野，拓展思维深度，开发学生潜能，促进学生理解、情感等方面的发展。
四、高中思想政治生活化教学的途径
生活化教学需要教师将常规教育和生活教育有机融合，在课堂教学中，强化理论知识和生活联系，活跃知识，生活化教学有助于将那些复杂和抽象的内容简单化和形象化，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，丰富学生情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，应注意以下几点：
1. 挖掘生活鲜活内容，激发学生学习兴趣。生活是高中思想政治课教学的基础。生活中的思想政治内容无处不在。有鉴于此，思想政治教育要立足于学生的现实生活，以改变学生的机会和活力。例如，在学习一些内容时，可以将社会热点事件引入其中，激发学生的学习兴趣，有利地输出新内容，引导学生从思想政治的角度思考问题。学生可以主动讨论，主动发言。最后，教师要立足生活，阐释生活，立足教材内容，深入解读教材，以加深理解和体会，逐步提高道德水平和实践能力，结合高中生的一些不良习惯，教师还应引导学生关注社会，把生活与社会有机地联系在一起，开展内容丰富、形式多样的主题活动，帮助学生改正不良习惯。
2. 打造氛围，指导学生体验生活，纠正错误思想。高中生正处于身心快速发展的阶段。在这个阶段，他们逐渐成熟，有很强的自主意识和自尊心。由于应试教育的原因，他们往往以自我为中心，很少关心他人。那么如何纠正这种错误的想法呢？笔者认为，教师应该摆脱说教的作风，回归生活，帮助学生正确、深刻地认识自己。在学习一些内容时，要介绍生活中常见的事情，引导学生深入思考，用理论知识作答，引导学生全面分析、深入思考，以便灵活运用知识。
3. 依托生活探究和生活体验，灵活运用所学知识。思想政治知识来源于生活，同时又服务于生活。教育改革倡导在生活中学习和运用思想政治知识。为了快速、良好地培养学生的综合能力，特别是发现问题、分析问题、解决问题的良好习惯，我们的老师可以引导学生在生活中深化体验、升华认识，从而形成良好的道德品质，组织学生进行生活，加强理论知识与生活经验的联系，促进学生在生活中学习知识。比如，在学习一些内容时，教师可以引导学生进入相关场所，亲自动手，把课堂上学到的知识与生活联系起来，加深理解，在生活中灵活运用。
只有在生活化中，学生才能学以致用，才能激发学生学习积极性，为高中思想政治教學注入生机活力。
参考文献
[1] 龙小岗.高中政治高效课堂的创新模式[J].中国校外教育，2011（32）.
[2] 崔志祥.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].中国新通信，2010（11）.
[3] 李建，钟景申.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].学周刊，2011（22）：82-83.
[4] 张莹.高师政治生活化教学探析——以人教版高中政治（必修一）《新时代的劳动者》为例[J].科教文汇（上旬刊），2011（12）：104-105.