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摘要：校长人格魅力是提升学校管理执行力的关键。为了农村学校的生存与发展，校长应该先从多显个人魅力入手，注重提升个人修养，示范引领，关注弱势群体和后进学生，真正提升学校管理执行力。
关键词：农村; 初中; 校长; 个人魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-397
引言：教育的目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在整个教育的过程中，学校应当注重以人为本、以学生为主体的教育观念，而随着新课改的要求，素质教育成为了其中的重要观点，那么农村初中学校应当如何创新学校管理体系，从而更好地帮助学生成长，成为让学生放心，让家长满意的学校呢？下面进行以下几点探讨。
一、转变管理理念，提高办学的质量
1 .加强以学生为主体的教育观念
在学校管理过程中，教育的目的也是为了学生，为了有效帮助每一位学生更加全面地发展。因此在管理过程中，对于课程目标、课程的内容、师生之间的关系、教师的教学手段和课程评价，都需要进行提高和改善，加强以人为本的教育观念。学校在进行创新的过程中应当是尊重学生，尊重教师，而不是一味地制定针对学生进行严格控制、严格管理的严厉措施，学校的管理应当通过各种创新方法去帮助学生更好地建设和谐的学习环境，使学生拥有良好的学习氛围，并让每一位教师都参与到管理工作中，成为学校管理的主体，从而凸显教师的创新工作，利用教师的创新性完善学生的学习环境，更好地创造一种和谐温暖、富有创造性的管理机制。
2.加强开放性的管理理念
随着新课改的不断推进，学校不再是一个单独的个体，而是与社会和家庭，乃至其他的学校有了更加紧密的联系，学校要将视野扩大，走出校门，与社会交流，而不是局限在一方学校。因此在管理学校的同时，也要将视野扩展到其他方面，在管理过程中不仅要加强对于学校教师的管理，还需要每个同学的家长乃至整个社会的配合参与。通过学校的管理工作，在学校、家长和社会之间构架出一条能够及时有效的信息沟通渠道，从而打造出更加科学合理且学生家长满意的管理模式。所以学校在进行管理的时候要具有开放性思维，要善于借助社会的资源，充分利用社会上所获取的教育课程资源，从而更好地丰富学校的教育资源，为学生提供一个开放性的课堂。
3.加强个性化的管理理念
在传统的教学工作中，对于学生的评价，大多是按照学生的学习成绩作为衡量的尺度，这就限制了学生发展的范围，有很多学生是有自己的个性和创造性的，但是成绩却作为衡量学生的唯一标准，这就大大限制了学生的个性发展和思维潜能发展。因此在管理中应当加强个性化的理念，通过多方面多角度的评价引导学生个性化发展，帮助学生发现自己的特长，从而有针对性地进行培养，对于他们与众不同的地方教师要进行正确的引导，加强他们的自信心，帮助他们认识到自己的优点，进而促进他们个性发展。另外，学校也应该具有个性化，所以学校的管理工作不能一味地模仿其他的學校，而应当具有自己的创新性，根据自身学校的管理实际情况，取长补短，从而更好地进行管理工作，凸显学校与众不同之处。
二、创新管理制度，推进自主管理工作
1.通过创新管理的模式来增强管理工作的活力
随着教学改革的不断进行，学校的管理工作不再像以往那样简单，出现了多元化的目标和需求，而根据之前的制度，已经远远不能满足现在的需求。因此只有不断地创新制度，才能跟上教育发展的脚步，更好地满足各个群体的需求，只有满足了他们的需求之后，才能激发他们的活力，从而调动各个方面的资源，在工作上形成良好的循环。学校可以和有关的管理部门进行商讨，结合自身学校的实际情况，推出岗位竞聘制度，通过这种竞聘制度可以在竞争中提高教师的危机感，同时，也加强教师的责任感，进而他们的教学质量和教学效率会得到提高，这种班主任和任课老师双向选择的模式，教师之间不仅可以更好地配合工作，而且有助于形成一个积极团结的工作小组并相互学习。
2.不断地增强民主意识
在创新管理制度中，民主意识不可或缺。因为教师作为创新管理的主体，他们的竞聘积极性会在整个创新管理的过程中起到关键作用。所以在进行制度改革和创新的同时，基于民主学校要考虑到对于一些年龄较长的教师在此竞争制度中的不利地位，他们在现代竞聘制度面前会处于劣势，所以对于他们的考核标准和要求要相应的降低一些，这种更加人性化的操作，可以更好地获得管理人员信任，更好地进行管理工作。而对于一些没有被聘请的教师，学校要对他们做好思想疏导工作，避免他们产生自暴自弃自卑的心理状态，帮助他们找到自己存在的问题，并让他们调整心态从而更好地端正工作的态度，解决自身的不足。同时学校也可以对其进行二次聘任，为他们创造就业条件，通过培训等方式，帮助他们提高教学能力和自身的素质，争取在下一次竞聘中脱颖而出。所以说，学校的管理是为了学生和教师更好的成长。
3.关注弱势群体
在农村，有许多弱势群体，像单亲、孤儿，还有父母都在外打工的学生，这些个体在许多方面都需要格外照顾，作为校长，就得给予特别关照。如是学生，可以指派教师多家访，了解实情，看是哪方面的难处，制定帮助的措施。像落实“两免一补”政策、实施营养改善计划，联系希望工程、八一助学等等，帮助他们渡过难关。如是教职工，校长就要在逢年过节时适时慰问，送去领导的关怀。对家庭贫困的老师，要给予政策内的支柱。是单职工的，可提供就业服务，让其家属进大灶务工，或当学校保安等工作，以解困境。
结论：农村初中，所面临的问题会因地域不同而有差异，但无论如何，作为校长，一定要有使命感与责任感，有校既是家的观念，以自己求实的干劲与敢于开拓的勇气，引领自己的一班人马，开拓进取，不辱使命，为农村的教育事业多做贡献。
参考文献
[1]李望科. 基于校长个人魅力提升的农村初中学校管理策略探究[J]. 才智，2020，（32）：79-80.
[2]张占成，孙凤舞. 农村初中校长课程领导力提升策略研究[J]. 教学与管理，2019，（27）：47-49.
[3]周芬芬，王一涛. 农村学校衰败的个案研究——以Y区S中学为例[J]. 教育发展研究，2016，36（20）：52-58.
关键词：农村; 初中; 校长; 个人魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-397
引言：教育的目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在整个教育的过程中，学校应当注重以人为本、以学生为主体的教育观念，而随着新课改的要求，素质教育成为了其中的重要观点，那么农村初中学校应当如何创新学校管理体系，从而更好地帮助学生成长，成为让学生放心，让家长满意的学校呢？下面进行以下几点探讨。
一、转变管理理念，提高办学的质量
1 .加强以学生为主体的教育观念
在学校管理过程中，教育的目的也是为了学生，为了有效帮助每一位学生更加全面地发展。因此在管理过程中，对于课程目标、课程的内容、师生之间的关系、教师的教学手段和课程评价，都需要进行提高和改善，加强以人为本的教育观念。学校在进行创新的过程中应当是尊重学生，尊重教师，而不是一味地制定针对学生进行严格控制、严格管理的严厉措施，学校的管理应当通过各种创新方法去帮助学生更好地建设和谐的学习环境，使学生拥有良好的学习氛围，并让每一位教师都参与到管理工作中，成为学校管理的主体，从而凸显教师的创新工作，利用教师的创新性完善学生的学习环境，更好地创造一种和谐温暖、富有创造性的管理机制。
2.加强开放性的管理理念
随着新课改的不断推进，学校不再是一个单独的个体，而是与社会和家庭，乃至其他的学校有了更加紧密的联系，学校要将视野扩大，走出校门，与社会交流，而不是局限在一方学校。因此在管理学校的同时，也要将视野扩展到其他方面，在管理过程中不仅要加强对于学校教师的管理，还需要每个同学的家长乃至整个社会的配合参与。通过学校的管理工作，在学校、家长和社会之间构架出一条能够及时有效的信息沟通渠道，从而打造出更加科学合理且学生家长满意的管理模式。所以学校在进行管理的时候要具有开放性思维，要善于借助社会的资源，充分利用社会上所获取的教育课程资源，从而更好地丰富学校的教育资源，为学生提供一个开放性的课堂。
3.加强个性化的管理理念
在传统的教学工作中，对于学生的评价，大多是按照学生的学习成绩作为衡量的尺度，这就限制了学生发展的范围，有很多学生是有自己的个性和创造性的，但是成绩却作为衡量学生的唯一标准，这就大大限制了学生的个性发展和思维潜能发展。因此在管理中应当加强个性化的理念，通过多方面多角度的评价引导学生个性化发展，帮助学生发现自己的特长，从而有针对性地进行培养，对于他们与众不同的地方教师要进行正确的引导，加强他们的自信心，帮助他们认识到自己的优点，进而促进他们个性发展。另外，学校也应该具有个性化，所以学校的管理工作不能一味地模仿其他的學校，而应当具有自己的创新性，根据自身学校的管理实际情况，取长补短，从而更好地进行管理工作，凸显学校与众不同之处。
二、创新管理制度，推进自主管理工作
1.通过创新管理的模式来增强管理工作的活力
随着教学改革的不断进行，学校的管理工作不再像以往那样简单，出现了多元化的目标和需求，而根据之前的制度，已经远远不能满足现在的需求。因此只有不断地创新制度，才能跟上教育发展的脚步，更好地满足各个群体的需求，只有满足了他们的需求之后，才能激发他们的活力，从而调动各个方面的资源，在工作上形成良好的循环。学校可以和有关的管理部门进行商讨，结合自身学校的实际情况，推出岗位竞聘制度，通过这种竞聘制度可以在竞争中提高教师的危机感，同时，也加强教师的责任感，进而他们的教学质量和教学效率会得到提高，这种班主任和任课老师双向选择的模式，教师之间不仅可以更好地配合工作，而且有助于形成一个积极团结的工作小组并相互学习。
2.不断地增强民主意识
在创新管理制度中，民主意识不可或缺。因为教师作为创新管理的主体，他们的竞聘积极性会在整个创新管理的过程中起到关键作用。所以在进行制度改革和创新的同时，基于民主学校要考虑到对于一些年龄较长的教师在此竞争制度中的不利地位，他们在现代竞聘制度面前会处于劣势，所以对于他们的考核标准和要求要相应的降低一些，这种更加人性化的操作，可以更好地获得管理人员信任，更好地进行管理工作。而对于一些没有被聘请的教师，学校要对他们做好思想疏导工作，避免他们产生自暴自弃自卑的心理状态，帮助他们找到自己存在的问题，并让他们调整心态从而更好地端正工作的态度，解决自身的不足。同时学校也可以对其进行二次聘任，为他们创造就业条件，通过培训等方式，帮助他们提高教学能力和自身的素质，争取在下一次竞聘中脱颖而出。所以说，学校的管理是为了学生和教师更好的成长。
3.关注弱势群体
在农村，有许多弱势群体，像单亲、孤儿，还有父母都在外打工的学生，这些个体在许多方面都需要格外照顾，作为校长，就得给予特别关照。如是学生，可以指派教师多家访，了解实情，看是哪方面的难处，制定帮助的措施。像落实“两免一补”政策、实施营养改善计划，联系希望工程、八一助学等等，帮助他们渡过难关。如是教职工，校长就要在逢年过节时适时慰问，送去领导的关怀。对家庭贫困的老师，要给予政策内的支柱。是单职工的，可提供就业服务，让其家属进大灶务工，或当学校保安等工作，以解困境。
结论：农村初中，所面临的问题会因地域不同而有差异，但无论如何，作为校长，一定要有使命感与责任感，有校既是家的观念，以自己求实的干劲与敢于开拓的勇气，引领自己的一班人马，开拓进取，不辱使命，为农村的教育事业多做贡献。
参考文献
[1]李望科. 基于校长个人魅力提升的农村初中学校管理策略探究[J]. 才智，2020，（32）：79-80.
[2]张占成，孙凤舞. 农村初中校长课程领导力提升策略研究[J]. 教学与管理，2019，（27）：47-49.
[3]周芬芬，王一涛. 农村学校衰败的个案研究——以Y区S中学为例[J]. 教育发展研究，2016，36（20）：52-58.