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摘 要初中阶段是学生语言习惯养成、文学修养迅速提升的关键阶段，在这个阶段提升语文阅读教学质量对于学生语言核心素养的培养具有重要的促进作用。因为阅读是一项综合性的学习活动，有效的阅读活动能够促使学生加强对字词等知识的积累，能够促使学生形成良好的思维品质，还能促使学生获得人文素养的熏陶。因此初中语文教师要重视阅读教学，要促使学生掌握一定的阅读技巧，并促使学生养成良好的阅读兴趣和习惯，进而全面提升初中生的语文素养。
关键词阅读教学;初中;语文素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0183-01
阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是發展学生核心素养的重要途径。因此，初中语文教师要加强阅读教学，要促使学生通过阅读活动来掌握扎实的基础知识，受到正确价值观的熏陶和感染，进而使得学生获得全面发展与健康成长。
一、巧用多媒体课件，培养学生的阅读技巧
教育信息化背景下，多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，其在课堂教学质量提升方面发挥着重要的促进作用。因此，初中语文教师可以巧用多媒体课件来展开阅读教学，进而全面培养学生的阅读能力。
教师可以运用多媒体课件来系统呈现阅读知识点。很多学生在做阅读理解题目时容易出现无从下笔的情况，或者是学生写出的答案与教师给出的答案存在较大的差入。阅读虽然是一项个性化的学习活动，但是语言文字的鉴赏却是存在一定共性的。如在表达某些具体含义时，某一个词语就不能被另一个词语所替换，这是由词语本身的含义所决定的。而学生之所以会在阅读分析方面有所欠缺，就是因为学生没有掌握相应的阅读技巧。因此，教师可以借助多媒体课件直观呈现所有类型的阅读理解题目，从而促使学生更好地展开阅读分析。如促使学生“把握文章内容，概括文章所写事件”的练习题目，这类题目的答案中要包括“人物加事情”这两个要素;如促使学生“品味题目”的阅读习题，其答题技巧有：文章的标题是“文眼”，它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心以及点明写作对象等。
教师还可以运用多媒体课件直观呈现一些阅读文本和阅读习题，可以是教材上的文本内容，也可以是课外的文本内容，从而促使学生结合具体的阅读文本展开学习与总结，进而全面提升学生的阅读分析能力。
二、组织朗读比赛，培养学生的语感
朗读活动，既能全面培养学生的语感，又能促使学生更深入地理解文本内容中的思想情感，还能促使学生感悟到语言文字中的节奏及其所表达的意境。因此，初中语文教师可以组织学生展开多姿多彩的朗读比赛。
首先，教师可以组织学生展开以“诗歌”为主的经典诵读比赛。诗歌是我国灿烂文化的精髓，诗歌诵读既能提升学生的文学素养，又能熏陶学生的情感价值观。教师可以模仿“诗词大会”的竞赛机制，将“百人大战”转化为学生的默写竞赛，然后胜出者参与到“飞花令”以及“诗词抢答”的竞赛环节。教师可以结合班级学生的具体表现以及教学进度，定期组织诗词竞赛，从而在班级范围内评选出“月冠军”以及“学期总冠军”。
其次，教师可以组织学生展开以文本内容朗读为主的竞赛活动。学生可以选择教材内的文本内容，也可以选择课外的文本内容，重要的是学生要做到字正腔圆、清晰流畅、情感表达饱满。教师则结合学生的朗读表现，给出具体的评价，从而全面提升学生的语言品味能力。
再次，教师可以组织学生以小组为单位展开分角色朗读的竞赛活动。很多文章有一定的情境性，教师可以引导学生分别扮演不同的角色，并将不同角色所表达的内容朗读出来。
三、加强课外阅读引导，提升课外阅读的实效性
新课标背景下，教材上的文本内容是远远不能满足学生的阅读需求的，教师要引导学生加强课外阅读，从而全面提升课外阅读的实效性。
首先，教师要引导学生制定明确的课外阅读计划。初中生的学习是比较紧张的，他们的课下时间也容易被各种各样的事情所占用。如果学生没有明确的课外阅读计划，那么学生就无法保质保量地展开课外阅读。因此，教师可以引导学生结合自己的阅读能力制定合适的阅读计划。
其次，教师要引导学生养成良好的课外阅读习惯。现代学生普遍能够意识到阅读的重要性，部分学生会在课外展开大量的阅读，但是这类学生基本上都是走马观花似的阅读，甚至有些学生读完一本书以后都不知道书籍中主要讲述了哪些内容。究其原因，就是学生在阅读过程中没有展开一定的思考，没有进行一定的分析和理解。虽然“好读书，不求甚解”也是一种阅读观念，但是对于一些经典名著，学生还是要有“好读书，也求甚解”的理念。因此，教师要引导学生书写阅读感受，要引导学生及时查阅相关的教辅资料，从而促使学生能够养成一边阅读一边思考一边分析的良好习惯。
再次，教师要引导学生适时展开课外阅读的分享交流。学生可以结合自己的课外阅读内容，设计并制作一张手抄报，将阅读内容中的优秀语句以及学生的阅读感受书写出来。
总而言之，新课标背景下的初中语文阅读教学，教师要加强对学生阅读技巧的指导，要引导学生展开系统化的课外阅读与阅读题目练习，要促使学生展开多样化的朗读活动，进而全面培养学生的语文素养。
参考文献：
[1]吕志芳.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].学周刊.2019（07）.
关键词阅读教学;初中;语文素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0183-01
阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是發展学生核心素养的重要途径。因此，初中语文教师要加强阅读教学，要促使学生通过阅读活动来掌握扎实的基础知识，受到正确价值观的熏陶和感染，进而使得学生获得全面发展与健康成长。
一、巧用多媒体课件，培养学生的阅读技巧
教育信息化背景下，多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，其在课堂教学质量提升方面发挥着重要的促进作用。因此，初中语文教师可以巧用多媒体课件来展开阅读教学，进而全面培养学生的阅读能力。
教师可以运用多媒体课件来系统呈现阅读知识点。很多学生在做阅读理解题目时容易出现无从下笔的情况，或者是学生写出的答案与教师给出的答案存在较大的差入。阅读虽然是一项个性化的学习活动，但是语言文字的鉴赏却是存在一定共性的。如在表达某些具体含义时，某一个词语就不能被另一个词语所替换，这是由词语本身的含义所决定的。而学生之所以会在阅读分析方面有所欠缺，就是因为学生没有掌握相应的阅读技巧。因此，教师可以借助多媒体课件直观呈现所有类型的阅读理解题目，从而促使学生更好地展开阅读分析。如促使学生“把握文章内容，概括文章所写事件”的练习题目，这类题目的答案中要包括“人物加事情”这两个要素;如促使学生“品味题目”的阅读习题，其答题技巧有：文章的标题是“文眼”，它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心以及点明写作对象等。
教师还可以运用多媒体课件直观呈现一些阅读文本和阅读习题，可以是教材上的文本内容，也可以是课外的文本内容，从而促使学生结合具体的阅读文本展开学习与总结，进而全面提升学生的阅读分析能力。
二、组织朗读比赛，培养学生的语感
朗读活动，既能全面培养学生的语感，又能促使学生更深入地理解文本内容中的思想情感，还能促使学生感悟到语言文字中的节奏及其所表达的意境。因此，初中语文教师可以组织学生展开多姿多彩的朗读比赛。
首先，教师可以组织学生展开以“诗歌”为主的经典诵读比赛。诗歌是我国灿烂文化的精髓，诗歌诵读既能提升学生的文学素养，又能熏陶学生的情感价值观。教师可以模仿“诗词大会”的竞赛机制，将“百人大战”转化为学生的默写竞赛，然后胜出者参与到“飞花令”以及“诗词抢答”的竞赛环节。教师可以结合班级学生的具体表现以及教学进度，定期组织诗词竞赛，从而在班级范围内评选出“月冠军”以及“学期总冠军”。
其次，教师可以组织学生展开以文本内容朗读为主的竞赛活动。学生可以选择教材内的文本内容，也可以选择课外的文本内容，重要的是学生要做到字正腔圆、清晰流畅、情感表达饱满。教师则结合学生的朗读表现，给出具体的评价，从而全面提升学生的语言品味能力。
再次，教师可以组织学生以小组为单位展开分角色朗读的竞赛活动。很多文章有一定的情境性，教师可以引导学生分别扮演不同的角色，并将不同角色所表达的内容朗读出来。
三、加强课外阅读引导，提升课外阅读的实效性
新课标背景下，教材上的文本内容是远远不能满足学生的阅读需求的，教师要引导学生加强课外阅读，从而全面提升课外阅读的实效性。
首先，教师要引导学生制定明确的课外阅读计划。初中生的学习是比较紧张的，他们的课下时间也容易被各种各样的事情所占用。如果学生没有明确的课外阅读计划，那么学生就无法保质保量地展开课外阅读。因此，教师可以引导学生结合自己的阅读能力制定合适的阅读计划。
其次，教师要引导学生养成良好的课外阅读习惯。现代学生普遍能够意识到阅读的重要性，部分学生会在课外展开大量的阅读，但是这类学生基本上都是走马观花似的阅读，甚至有些学生读完一本书以后都不知道书籍中主要讲述了哪些内容。究其原因，就是学生在阅读过程中没有展开一定的思考，没有进行一定的分析和理解。虽然“好读书，不求甚解”也是一种阅读观念，但是对于一些经典名著，学生还是要有“好读书，也求甚解”的理念。因此，教师要引导学生书写阅读感受，要引导学生及时查阅相关的教辅资料，从而促使学生能够养成一边阅读一边思考一边分析的良好习惯。
再次，教师要引导学生适时展开课外阅读的分享交流。学生可以结合自己的课外阅读内容，设计并制作一张手抄报，将阅读内容中的优秀语句以及学生的阅读感受书写出来。
总而言之，新课标背景下的初中语文阅读教学，教师要加强对学生阅读技巧的指导，要引导学生展开系统化的课外阅读与阅读题目练习，要促使学生展开多样化的朗读活动，进而全面培养学生的语文素养。
参考文献：
[1]吕志芳.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].学周刊.2019（07）.